إن التحول الرقمي في التعليم لا يقتصر فقط على الابتكار التكنولوجي.

(دان تري) - "إن التحول الرقمي في التعليم لا يقتصر على الابتكار التكنولوجي فحسب، بل يتعلق أيضًا بتمكين المعلمين وتطوير المهارات اللازمة للمعلمين والمتعلمين في عالم سريع التغير".

ما ورد أعلاه هو مشاركة البروفيسور دكتور لي آنه فينه، مدير معهد فيتنام للعلوم التربوية، في المؤتمر العلمي "التعليم في العالم الرقمي"، الذي شارك في تنظيمه معهد فيتنام للعلوم التربوية في 6 ديسمبر في هانوي.

ويقوم المؤتمر بنشر أبحاث متميزة، وتحديث الاتجاهات الجديدة، وإنشاء منتدى مرموق للمديرين التعليميين والخبراء والمحاضرين والمعلمين لمناقشة الفرص والتحديات التي يواجهها التعليم.

وبحسب البروفيسور لي آنه فينه، عندما نستكشف إمكانات التعليم في العالم الرقمي، نحتاج إلى التعامل معها من منظور التكنولوجيا كوسيلة وجسر وليس حاجزًا أمام التعليم للجميع.

البروفيسور لي آنه فينه، مدير معهد فيتنام للعلوم التربوية (الصورة: دوونغ ها).

ويرى هذا الخبير أن التحول الرقمي في التعليم لا يكمن في مجرد الابتكار التكنولوجي، بل في استراتيجيات للقضاء على التفاوت الرقمي، وتعزيز القدرات، وتمكين المعلمين، وتطوير المهارات اللازمة للمعلمين والمتعلمين في عالم سريع التغير.

وفي كلمتها في الورشة، أكدت السيدة تارا أوكونيل، رئيسة برنامج التعليم في اليونيسف في فيتنام، أن هذه الوحدة ملتزمة بمرافقة وزارة التعليم والتدريب في التخطيط الاستراتيجي، ودعم تنفيذ برنامج التحول الرقمي في التعليم، والتركيز على دعم حلول التعلم الرقمي والابتكارات القائمة على التكنولوجيا الرقمية.

وتركز اليونيسف أيضًا، على وجه الخصوص، على إمكانية الوصول الرقمي للمجتمعات الضعيفة؛ تطوير وتعزيز استخدام الأدوات الرقمية الصديقة للأطفال بالنسبة للمسؤولين والمعلمين؛ تعزيز الثقافة الرقمية للأطفال والشباب.

وأكد السيد جوناثان والاس بيكر، ممثل اليونسكو في فيتنام، على أهمية "المساواة والإدماج والاستدامة في عملية التحول الرقمي في التعليم"، وقال إن اليونسكو تركز على دمج التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في التعليم بمعايير "تطبيق التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي مع التركيز على الإنسان في التعليم".

وكان من أبرز ما تناوله المؤتمر البحث والحلول المبتكرة لدعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة لتعزيز تكافؤ فرص التعلم.

ولا تقتصر الحلول على تطبيق التكنولوجيا فحسب، بل تهدف أيضًا إلى توفير تعليم عالي الجودة ومتطور ومتكامل للطلاب ذوي الإعاقة والطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

المعلمون يعلمون الطلاب من الأقليات العرقية كيفية استخدام أجهزة الكمبيوتر (الصورة: هييب نجوين).

وأشارت السيدة كيم ناراي، نائبة المدير القطري لشركة كويكا فيتنام، إلى أن التكنولوجيا الرقمية تلعب دورًا مهمًا في التعليم، وليس فقط في دعم التعلم.

"إن الأمثلة التي تمت مشاركتها هنا اليوم ستكون بمثابة مصدر إلهام قيم، لمساعدة الأطفال والشباب ذوي الإعاقة على التغلب على قيود التعلم، وتنمية إمكاناتهم وتقديم مساهمات ذات مغزى للمجتمع.

وقالت السيدة كيم ناراي: "على وجه الخصوص، فإن الأساليب المبتكرة باستخدام الذكاء الاصطناعي وتكنولوجيا الواقع الافتراضي تفتح آفاقًا جديدة في التعليم للأشخاص ذوي الإعاقة".

لقد كان لانفجار التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي تأثير عميق على كافة المجالات، وخاصة التعليم.

تنفذ فيتنام بشكل نشط برنامج التحول الرقمي الوطني حتى عام 2025، مع رؤية حتى عام 2030، مع تحديد التعليم والتدريب كمجال ذي أولوية.

وفي تقرير آفاق الوظائف لعام 2023 الصادر عن المنتدى الاقتصادي العالمي، تعد التكنولوجيا والرقمنة من محركات خلق فرص العمل والاضطراب الكبير في سوق العمل.

على مدى السنوات الخمس المقبلة، سوف يتغير ما يقرب من ربع فرص العمل في العالم، مع احتمال خلق 69 مليون وظيفة جديدة وفقدان 83 مليون وظيفة.

ويشكل هذا تحديًا كبيرًا للنظام التعليمي العالمي، مما يضطر الإداريين والخبراء إلى إعادة تشكيل استراتيجيات التعليم الوطنية، فضلاً عن أساليب التدريس والتعلم في المدارس لإنشاء جيل من المتعلمين جاهزين للمستقبل الرقمي.

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-khong-don-thuan-chi-doi-moi-cong-nghe-20241206103848483.htm