وزارة التربية والتعليم توجه المدارس بإعطاء الأولوية لتدريس العلوم الطبيعية حسب المنهج الدراسي، مع تدريس التاريخ والجغرافيا كمادتين فرعيتين في نفس الوقت.
في 24 أكتوبر/تشرين الأول، أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب وثيقة توجه المحليات بإزالة الصعوبات في تدريس العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا والأنشطة التجريبية والتوجيه المهني.
على وجه التحديد، يحتوي العلوم الطبيعية على أربعة فروع رئيسية، بما في ذلك: المادة وتحولاتها، والطاقة وتحولها، والكائنات الحية، والأرض والسماء. وتوصي الوزارة بتعيين معلمين ذوي خبرة مناسبة لمحتوى التدريس. يجب أن يتم السماح للمعلمين بتدريس اثنين أو أكثر من تيارات المحتوى أو الموضوع بأكمله خطوة بخطوة، مع ضمان الخبرة.
وأشارت الوزارة إلى ضرورة أن تضع المدارس خططاً تدريسية تتناسب مع تدفق المحتوى، ومرنة لتنظيم الجداول العلمية، وتضمن المنهجية وقدرة المعلمين على التنفيذ.
وفيما يتعلق بالاختبار والتقييم، سيقوم معلمو المادة في كل فصل بالتنسيق مع المعلمين الآخرين لتوحيد الدرجات. يجب بناء مصفوفة ومحتوى الاختبارات الدورية بما يتوافق مع محتوى ومدة تدريس البرنامج.
بالنسبة للتاريخ والجغرافيا ، يمكن للمدارس ترتيب تدريس مادتين فرعيتين، التاريخ والجغرافيا، في نفس الوقت أثناء الفصل الدراسي. ويتم أيضًا إجراء اختبارات وتقييمات منتظمة ودورية أثناء عملية التدريس لكل مادة.
طلاب مدرسة ثانه آن الثانوية، منطقة كان جيو، مدينة هوشي منه يذهبون إلى المدرسة في 20 أكتوبر 2021. الصورة: كوينه تران
بالإضافة إلى ذلك، بالنسبة للأنشطة التجريبية والتوجيه المهني ، تقوم المدرسة بتعيين معلمين ذوي خبرة مناسبة لكل محتوى، مع إعطاء الأولوية للمعلمين المسؤولين عن كل موضوع.
على سبيل المثال، بالنسبة للأنشطة الموجهة نحو الطبيعة، سيكون لمعلمي الجغرافيا ميزة مساعدة الطلاب على تعلم وتعبئة المعرفة والمهارات المتعلقة بحماية البيئة والحفاظ على المناظر الطبيعية. يتميز مدرسو التكنولوجيا بميزة في المواضيع الموجهة نحو المهنة، حيث يساعدون الطلاب على التعرف على المعدات والأدوات ومهارات السلامة.
يمكن أن تكون عملية الخبرة عبارة عن نشاط فردي أو جماعي صغير أو جماعي كبير، داخل الفصل الدراسي وخارجه، داخل المدرسة وخارجها، وذلك حسب محتوى وطبيعة النشاط.
وبحسب البرنامج الجديد، فإن طلاب المدارس الثانوية لن يدرسوا ابتداء من عام 2021 علوم الأحياء والفيزياء والكيمياء والتاريخ والجغرافيا بشكل منفصل، بل سيدرسون العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا، والتي تسمى المواد المتكاملة.
من الناحية النظرية، يحتاج هذا الموضوع إلى شخص واحد فقط ليكون مسؤولاً عنه، ولكن لأن معظم المعلمين اليوم مدربون على تدريس موضوع واحد، فإن المدارس غالباً ما تكلف المعلمين بتدريس كل موضوع، ويقوم هذا الشخص بتدريس كل درس. بعض المدارس تقوم بترتيب المعلمين لتدريس كل مادة في الكتاب بالتناوب، مما يؤدي إلى اضطراب الجدول الزمني. يقوم بعض المعلمين بتدريس عشرات الحصص في الأسبوع، ولكن في بعض الأسابيع لا تتوفر لديهم حصص كافية.
وفي منتصف أغسطس/آب، اعترف الوزير نجوين كيم سون بأن التدريس المتكامل كان أحد أكبر الاختناقات والصعوبات في تنفيذ البرنامج الجديد، ويمكن تعديله.
ويقترح كثير من الناس، ومنهم المعلمون، فصل هذه المواد إلى مواد منفصلة كما كان الحال في السابق. وبحسب استطلاع أجرته شركة VnExpress في 29 أغسطس/آب، أراد أكثر من 3900 شخص من أصل 4400 شخص هذا.
ومع ذلك، قال الأستاذ المشارك الدكتور تشو كام ثو، رئيس قسم أبحاث تقييم التعليم في معهد فيتنام للعلوم التربوية، إنه سيكون من المؤسف إذا تم فصل المواد المتكاملة إلى مواد فردية، لأن التدريس المتكامل هو السياسة الصحيحة، مما يساعد الطلاب على تطوير الصفات والقدرات كهدف للبرنامج الجديد. وبحسب رأيها، ينبغي إعطاء المدارس الفرصة لتكون مستقلة في هذا الأمر. ينبغي تشجيع المدارس التي تحقق نتائج جيدة على الاستمرار، وينبغي دعم المدارس التي تكافح.
وفي السابق، ولتلبية متطلبات تدريس المواد المدمجة، أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب برنامجاً تدريبياً للمعلمين، تتراوح مدته بين 20 إلى 36 ساعة معتمدة. لمدة 6 أشهر تقريبًا، تم تدريب مدرس التاريخ على تدريس الجغرافيا، وكان الأمر نفسه ينطبق على المواد الأخرى.
[إعلان رقم 2]
رابط المصدر
تعليق (0)