وزارة التربية والتعليم تتلقى رسالة وصورة "عشاء لا يحتاج فيه الأطفال إلى الذهاب إلى دروس إضافية" بعد التعميم رقم 29

في صباح يوم 21 مارس، قام وفد عمل من وزارة التعليم والتدريب برئاسة نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ بتفقد إدارة التدريس والتعلم الإضافي في مدينة هوشي منه.

الأطفال لا يتلقون دروسًا إضافية، وأولياء الأمور يرسلون رسائل شكر للوزارة

أكد نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ أن مدينة هوشي منه تتمتع بالعديد من المزايا في التنفيذ لأنها تتمتع بمرافق جيدة والعديد من المدارس تنظم جلسات تدريسية مرتين في اليوم. علاوة على ذلك، لا يوجد في قطاع التعليم في مدينة هوشي منه قصص عن الإنجازات، والتدريس العملي، وامتحانات الطلاب الممتازة، حيث يتم تنظيم الامتحانات الوطنية بشكل موضوعي ومتساوٍ، والمعلمون مكرسون للطلاب خلال ساعات التدريس العادية.

بعد مرور أكثر من شهر على تطبيق التعميم رقم 29 بشأن التدريس والتعلم الإضافي، تلقت وزارة التربية والتعليم والتدريب العديد من رسائل الشكر من أولياء الأمور والطلاب. أرسل بعض الأشخاص رسائل مكتوبة بخط اليد، وأرسل البعض الآخر رسائل بريد إلكتروني، حتى أن بعض الآباء التقطوا صورًا وأرسلوها مع تعليق حول المرة الأولى التي اجتمعت فيها العائلة لتناول العشاء لأن أطفالهم لم يضطروا إلى الذهاب إلى فصول إضافية.

نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ. (الصورة: هوي فوك)

وبحسب السيد ثونغ، فإن إدارة التدريس والتعلم الإضافي ليست قصة جديدة، لأنه منذ عام 1996، أشار قرار اللجنة المركزية الثامنة بوضوح إلى الوضع المقلق المتمثل في التدريس الإضافي المتفشي الذي يهدر وقت الطلاب وأموالهم، مما يؤثر على التنمية الشاملة للطلاب والعلاقة بين المعلمين.

وفي الآونة الأخيرة، صدرت وثائق عديدة لإدارة هذه القضية، وخاصة التعميم رقم 17. ومع ذلك، فإن الممارسة المتفشية للتدريس والتعلم الإضافي لم تنخفض، بل أظهرت علامات التشويه، مما تسبب في عواقب وخيمة تؤثر على التنمية الشاملة للطلاب.

يتعرض العديد من الطلاب لضغوط الدراسة ويصبحون مصابين بالتوحد وإيذاء أنفسهم. الأمر الأكثر خطورة هو أنه إذا اعتمد الطلاب على المعلمين واضطروا إلى أخذ دروس إضافية، فإنهم سيفقدون تدريجياً قدرتهم على الدراسة والبحث بمفردهم، ويبقون إلى الأبد في منطقة آمنة صغيرة. بالنسبة للمعلمين، إذا ركزوا فقط على تدريس الفصول الإضافية، فلن يكون لديهم الوقت للدراسة الذاتية وتحسين خبراتهم.

وقال نائب وزير التربية والتعليم إن وجهة نظر الوزارة ليست منع التدريس والتعلم الإضافي، ولكن يجب السيطرة على التدريس والتعلم الإضافي المتفشي، وإذا كانت هناك مخالفات سيتم معالجتها.

يعود سبب وجود نظام تعليمي إضافي إلى كثرة الطلاب في العديد من المدارس الحكومية في المدن الكبرى، حيث يصل عددهم إلى 50 طالبًا. مع هذا العدد الكبير من الطلاب، لا يستطيع المعلمون التركيز على كل طالب خلال الحصص الدراسية الاعتيادية. كما أن جودة التعليم والمسافة بين المدارس ليست متساوية.

كما أن ضغط الدرجات وتوقعات الآباء بشأن الأداء الأكاديمي لأبنائهم يزيد أيضًا من الحاجة إلى الفصول الدراسية الإضافية. وقال السيد ثونغ "إن التقييم والاختبار غير مناسبين، وأسئلة الاختبار صعبة للغاية على الطلاب، ولا يوجد تنسيق كافٍ بين الأسرة والمجتمع والمدرسة، كل شيء يعتمد على المدرسة، مما زاد من الضغوط على المعلمين" .

وبحسب السيد ثونغ، فإن الأهداف التعليمية الحالية قد تغيرت. في البرنامج الحالي، لا يقوم المعلمون بتدريس المعرفة فحسب، بل الأهم من ذلك، تدريس الأساليب، وإلهام الوعي بالدراسة الذاتية. وقال السيد ثونغ: "إن سعادة المعلم تكمن في أنه في أقصر وقت، لا يضطر الطلاب إلى الاعتماد عليه".

5 لا و 4 افعل

ولتنفيذ التعميم رقم 29 بشكل فعال، أوضح السيد ثونغ بوضوح "5 رفض و4 تأييد". وهذا يعني أنه في عملية تنفيذ التعميم 29 لن يكون هناك أي مراوغة، ولا أعذار، ولا تسويات، ولا استثناءات، ولا تسامح؛ لا تشويه، ولا ثغرات قانونية؛ لا ترى الصعوبات والتعقيدات وتستسلم؛ بدون تكلفة

وفي عملية تنفيذ اللوائح الخاصة بالتدريس الإضافي، من الضروري تعزيز دور المديرين على جميع المستويات، من قادة الأقسام، ورؤساء الأقسام، والمديرين، والمعلمين، وتعزيز احترام الذات لدى المعلمين والمديرين، وتعزيز روح الاستقلالية والوعي الذاتي والدراسة الذاتية للطلاب، وأخيرا تعزيز التنسيق بين الأسر والمحليات والمجتمع، وتنسيق التعليم.

على وجه الخصوص، يجب علينا تطوير أسئلة التقييم والاختبارات لتتوافق مع المنهج الدراسي. يجب على الطلاب منعهم تمامًا من الذهاب إلى مراكز الدراسة لدراسة المنهج الرئيسي. إذا كان امتحان القبول والتخرج للصف العاشر صعبًا للغاية، ويُجبر الطلاب على دراسة إضافية، فهذا يُعدّ إهدارًا للوقت، أي أننا لم نُنجز مهمتنا. يجب أن تكون أسئلة الاختبار مناسبة للطلاب ومتوافقة مع المنهج الدراسي، كما أكد السيد ثونغ.

قال السيد نجوين باو كوك، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، إن مدينة هوشي منه توقفت منذ سنوات عديدة عن تنظيم التدريس والتعلم الإضافي في المدارس. تتولى المدارس زمام المبادرة في التخطيط لتدريسها. عندما صدر التعميم رقم 29 لوزارة التربية والتعليم، نصحت الإدارة لجنة الشعب بالمدينة بإصدار وثائق وتعليمات بشأن العديد من محتويات التنفيذ، ومنع بشكل قاطع التدريس والتعلم الإضافي غير القانوني في المدارس، وتوجيه أسئلة الاختبار بعدم الضغط على الطلاب، وعدم تخفيف تدريب المراجعة للطلاب، ولكن تحديد أن هذه مسؤولية المدارس.

بالإضافة إلى ذلك، وجهت وزارة التعليم والتدريب المدارس أيضًا بمراجعة الخطط التعليمية، وتعزيز إدارة التدريس 2 جلسات / يوم، وتعيين المعلمين لدعم الطلاب، وخاصة طلاب السنة النهائية. كما أنشأت وزارة التعليم والتدريب فرق تفتيش لإدارة أنشطة التدريس والتعلم الإضافية في المنطقة. وقد بادرت كل منطقة بتشكيل فرق تفتيش لهذه الأنشطة.

(المصدر: فيتنام نت)

الرابط: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-nhan-thu-anh-bua-com-toi-con-khong-phai-di-hoc-them-sau-thong-tu-29-2383108.html