จุดใหม่ของการสอบคณิตศาสตร์ชั้น ม.4 ฮานอย ปี 2568

นายโด วัน เป่า คุณครูจากระบบรับสมัคร 247 กล่าวว่า การทดสอบคณิตศาสตร์ตัวอย่างเพื่อสอบเข้าโรงเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 10 ในปี 2568 ที่กรุงฮานอยมี 3 ส่วน คือ พีชคณิต เรขาคณิต และสถิติความน่าจะเป็น

ซึ่งส่วนพีชคณิตประกอบด้วยเนื้อหาการคำนวณพื้นฐานพร้อมนิพจน์ สมการกำลังสอง และการประยุกต์ใช้ จุดใหม่ของการทดสอบภาพประกอบคือมีคำถามมากมายที่ใช้ประโยชน์จากปัญหาในชีวิตจริง ช่วยให้นักเรียนเข้าถึงปัญหาในชีวิตโดยใช้คณิตศาสตร์

เมทริกซ์คณิตศาสตร์สำหรับชั้นม.4 ฮานอย ปี 2568

ส่วนเรขาคณิตประกอบไปด้วยเนื้อหาที่คุ้นเคย เช่น เรขาคณิตระนาบ ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับวงกลมและรูปสี่เหลี่ยมจารึก เรขาคณิตเชิงพื้นที่ การพิสูจน์ทางเรขาคณิต และการประยุกต์ใช้ทางเรขาคณิตในทางปฏิบัติ การสอบนี้กำหนดให้ผู้เรียนต้องมีการคิดเชิงพื้นที่ที่ดีและความสามารถในการนำทฤษฎีทางเรขาคณิตไปใช้กับปัญหาในทางปฏิบัติ

ส่วนสถิติและความน่าจะเป็นเป็นเนื้อหาใหม่เมื่อเทียบกับการสอบของปีที่แล้ว โดยปรากฏในบทเรียนที่ 1 โดยกำหนดให้ผู้เรียนวิเคราะห์กราฟและคำนวณความน่าจะเป็น ซึ่งเป็นเนื้อหาเชิงปฏิบัติที่มักปรากฏในโปรแกรมตำราเรียนใหม่ๆ

นายเป่า กล่าวว่า การสอบยังคงใช้โครงสร้างแบบเดิมอยู่ 60-70% แต่ได้มีการปรับปรุงเนื้อหาและวิธีการทำคำถาม ซึ่งช่วยให้สามารถประเมินนักเรียนได้ครอบคลุมมากขึ้น ระดับความยากของข้อสอบอยู่ในระดับปานกลาง โดยมีการแบ่งแยกอย่างชัดเจนเพื่อคัดเลือกนักเรียนที่ดี

คำถามสอบประกอบการสอนคณิตศาสตร์ชั้น ม.4 ปี 2568 ที่กรุงฮานอย

โดยเฉพาะอย่างยิ่งการทดสอบตัวอย่างได้เพิ่มองค์ประกอบเชิงปฏิบัติ โดยกำหนดให้ผู้เรียนไม่เพียงแต่มีความรู้เท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจด้วยว่าจะนำความรู้นั้นไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์เฉพาะต่างๆ ได้อย่างไร

ครูเหงียน มานห์ เกวง ครูสอนคณิตศาสตร์ประจำระบบการศึกษาฮานอย แสดงความเห็นเกี่ยวกับการทดสอบภาพประกอบคณิตศาสตร์ชั้นปีที่ 10 ประจำปี 2568 ว่าโครงสร้างการทดสอบค่อนข้างคล้ายคลึงกับการทดสอบในปีที่แล้วตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปประจำปี 2549

ทั้งนี้ ข้อสอบยังคงประกอบไปด้วยโจทย์ใหญ่ๆ ทั้งหมด 5 ข้อ โดยแต่ละข้อจะมีแนวคิดเล็กๆ น้อยๆ มากมาย เรียงตามลำดับจากง่ายไปยาก โดยใช้เวลาทำข้อสอบ 120 นาที

ข้อสอบตัวอย่างวิชาคณิตศาสตร์ ชั้น ม.4 ปี 2568 ที่กรุงฮานอย

เนื้อหาการทดสอบมีการปรับปรุงอย่างเหมาะสมในปัจจัยบางประการที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติเพื่อเข้าใกล้แนวทางการประเมินสมรรถนะอย่างค่อยเป็นค่อยไปสอดคล้องกับเป้าหมายและข้อกำหนดในการพัฒนาสมรรถนะและคุณสมบัติของผู้เรียนตามโปรแกรมใหม่

ความรู้บางประเภทและประเภทคำถามในข้อสอบตัวอย่างมีความคล้ายคลึงกับข้อสอบเข้าของปีที่ผ่านๆ มามาก แต่ได้รับการปรับลดความยากให้เหมาะสมกับโปรแกรมการศึกษาทั่วไปใหม่

เพิ่มคำถามที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติเพื่อทดสอบความเข้าใจในการอ่านและความสามารถในการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน ซึ่งจะนำมาใช้ในการจำแนกประเภทผู้สมัคร

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง บทเรียนที่ 1 เป็นเรื่องเกี่ยวกับความรู้เกี่ยวกับสถิติและความน่าจะเป็น นี่เป็นกระแสความรู้ใหม่ในโปรแกรม ความรู้ที่ทดสอบในปัญหานี้สอดคล้องกับข้อกำหนดของโปรแกรมอย่างใกล้ชิด ไม่ก่อให้เกิดความยุ่งยากหรือปริศนาสำหรับนักเรียน

บทที่ 2 เป็นความรู้เกี่ยวกับตัวเลขและพีชคณิต นี่เป็นคำถามที่ให้คะแนนง่าย เป็นคำถามประเภทที่ปรากฏในข้อสอบของกรมการศึกษาและฝึกอบรมฮานอยบ่อยครั้งจนถึงปัจจุบัน

คำถามสอบประกอบการสอนคณิตศาสตร์ชั้น ม.4 ปี 2568 ที่กรุงฮานอย

บทที่ 3 ในเรื่องตัวเลขและพีชคณิต มีคำถามทั้งหมด 3 ข้อ โดยมี 2 ข้อที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติ โดยผู้เข้าสอบต้องสามารถวิเคราะห์หัวข้อ เลือกคำหลักและข้อเท็จจริงสำคัญในการแก้ปัญหาได้ นอกจากนี้คำถามที่ 3 ไม่ใช่เรื่องยากเลย แต่มีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบความรู้เกี่ยวกับการแก้สมการกำลังสอง

บทที่ 4 เป็น ส่วนหนึ่งของกระแสความรู้ด้านเรขาคณิตและการวัด เป็นการทดสอบความรู้เกี่ยวกับเรขาคณิตระนาบและของแข็งในทางปฏิบัติ คำถามที่ 2 (ส่วนที่ 4) ยังคงเป็นคำถามที่ยากในการแบ่งประเภทผู้สมัคร แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติเกี่ยวกับของแข็งได้รับการขยายและเจาะลึกมากกว่าการสอบครั้งก่อนภายใต้โปรแกรมเดิม

บทที่ 5 เป็นความรู้เรื่องตัวเลขและพีชคณิต นี่เป็นปัญหาสหวิทยาการที่ไม่เพียงแต่ทดสอบการประยุกต์ความรู้เกี่ยวกับความไม่เท่าเทียมกันในทางปฏิบัติเท่านั้น แต่ยังทดสอบความรู้เกี่ยวกับเรขาคณิตเชิงพื้นที่ด้วย ในการแก้ไขปัญหานี้ นักเรียนต้องมีความเข้าใจพื้นฐานที่มั่นคง มีทักษะการอ่านและการคิดที่ดี และมีความยืดหยุ่นในการเปลี่ยนแปลงและแก้ไขปัญหา

“โดยทั่วไป โครงสร้างข้อสอบตัวอย่างสำหรับภาคการศึกษา 2568-2569 ของกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมฮานอย สะท้อนถึงข้อกำหนดในการประเมินความสามารถของผู้เรียนตามแนวทางของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปใหม่ได้อย่างถูกต้อง โดยมีการลดข้อกำหนดการคำนวณและเพิ่มองค์ประกอบเชิงปฏิบัติ”

โดยพิจารณาจากโครงสร้าง เนื้อหา และขอบเขตความรู้ของการสอบ นักเรียนจำเป็นต้องสร้างกลยุทธ์การศึกษาวิจัยและทบทวนความรู้ด้วยตนเองเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ให้ดีที่สุด” นายควงกล่าว

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/nhung-diem-moi-cua-de-toan-lop-10-ha-noi-nam-2025-20240901165607819.htm