ไม่มีแรงกดดันหรือภาระเกินกำลังสำหรับนักเรียนและครู

เหล่านี้เป็นเนื้อหาบางส่วนในเอกสารที่แนะนำกิจกรรมช่วงต้นปีสำหรับนักเรียนและการเตรียมความพร้อมสำหรับปีการศึกษาใหม่ 2024-2025 ในระดับประถมศึกษา กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ขอร้องให้หัวหน้ากรมการศึกษาและฝึกอบรมนครทูดึ๊กและเขตต่างๆ ผู้อำนวยการโรงเรียนทั่วไปหลายระดับ (รวมทั้งโรงเรียนประถมศึกษา) ปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัด

นักเรียนโรงเรียนประถมศึกษาในนครโฮจิมินห์กลับมาโรงเรียนในเดือนสิงหาคม 2567

เรียนรอบแรกช่วงเช้าเวลา 7.30 น. เป็นต้นไป

ในเอกสารใหม่ที่ออกเมื่อวานตอนบ่ายวันที่ 30 สิงหาคม 2024 รองอธิบดีกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ เหงียน บ๋าว ก๊วก ได้ขอให้โรงเรียนจัดกรอบเวลาเรียนในระดับประถมศึกษาทุกวัน โดยมี 2 เซสชั่นต่อวัน ดังนี้ เวลาเรียนคาบแรกในช่วงเช้า ตั้งแต่ 7.30 น. เป็นต้นไป และไม่เกิน 7.45 น. เวลารอบแรกช่วงบ่ายไม่เกิน 13.30 น.

“ผู้อำนวยการโรงเรียนวางแผนของโรงเรียนอย่างเป็นเชิงรุก จัดตารางเวลาเรียนที่ยืดหยุ่นและเหมาะสม และจัดอย่างน้อย 7 คาบต่อวัน โดยสนับสนุนให้มี 4 คาบในตอนเช้าและ 3 คาบในตอนบ่าย นอกจาก 7 คาบในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปในแต่ละวันแล้ว โรงเรียนสามารถพัฒนาหลักสูตรและวางแผนจัดกิจกรรมอื่นๆ ตามความต้องการและความสามารถของนักเรียน และตกลงกับผู้ปกครอง” กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์สั่งการ

“หลังเลิกเรียนในแต่ละวัน โรงเรียนสามารถวางแผนจัดชมรมหลังเลิกเรียนให้กับนักเรียนได้จนกว่าจะมีคนมารับ แผนเหล่านี้ต้องได้รับการอนุมัติจากหน่วยงานที่มีอำนาจก่อนจึงจะนำไปปฏิบัติได้” หัวหน้ากรมการศึกษาและการฝึกอบรมเน้นย้ำ

ผู้อำนวยการเป็นผู้รับผิดชอบกิจกรรมการประสานงาน

เกี่ยวกับการดำเนินงานประจำปีการศึกษา 2567-2568 กรมการศึกษาและการฝึกอบรมได้ขอให้หน่วยงานต่างๆ พัฒนาและดำเนินการตามแผนการดำเนินการจัดการศึกษาทักษะความเป็นพลเมืองดิจิทัล ตามหนังสือส่งทางราชการเลขที่ 3899/QD-BGDDT ลงวันที่ 30 กรกฎาคม 2567 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เกี่ยวกับแนวทางการดำเนินการจัดการศึกษาทักษะความเป็นพลเมืองดิจิทัลในระดับประถมศึกษา

“การเสริมทักษะความเป็นพลเมืองดิจิทัลแก่ผู้เรียนจะช่วยให้ผู้เรียนมีทักษะและศักยภาพในการเรียนรู้ ใช้ชีวิต และทำงานได้อย่างปลอดภัยและมีประสิทธิภาพในสภาพแวดล้อมดิจิทัลที่พัฒนาอย่างต่อเนื่อง โดยยึดตามกรอบความสามารถดิจิทัลสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เหมาะสมกับคุณลักษณะทางจิตวิทยา ระดับพัฒนาการทางสติปัญญาของนักเรียนระดับประถมศึกษา และสภาพแวดล้อมของโรงเรียน บรรลุเป้าหมายและข้อกำหนดของวิชา/กิจกรรมการศึกษาที่เกี่ยวข้อง ส่งเสริมการเรียนการสอนแบบบูรณาการ การศึกษาด้าน STEM ไม่ก่อให้เกิดความกดดันหรือภาระเกินควรแก่ผู้เรียนและครู” หัวหน้าภาควิชาเน้นย้ำ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในนครโฮจิมินห์กลับมาโรงเรียนในปีการศึกษา 2024-2025

นอกจากนี้ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมยังได้ขอให้โรงเรียนต่างๆ ดำเนินการเชิงรุกในการพัฒนาแผนการศึกษาในโรงเรียนและพัฒนาโปรแกรมของโรงเรียนเพื่อจัดกิจกรรมการศึกษาสำหรับนักเรียน เช่น การสอนภาษาอังกฤษขั้นสูง การสอนภาษาอังกฤษผ่านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การจัดการศึกษาทักษะชีวิต การศึกษา STEM และการศึกษาทักษะการเป็นพลเมืองดิจิทัล

ที่น่าสังเกตคือ กรมฯ กล่าวว่า ผู้อำนวยการต้องรับผิดชอบและเสริมสร้างการทำงานตรวจสอบบันทึกความจุ ระยะเวลาใบอนุญาตประกอบการ; ความชอบธรรมของโปรแกรมได้รับการประเมิน/อนุมัติ/ประเมินแล้ว (ทักษะชีวิต, STEM, ทักษะการเป็นพลเมืองดิจิทัล, การสอนภาษาต่างประเทศ, เทคโนโลยีสารสนเทศ...); บุคลากร (ครู/นักข่าว/ผู้ฝึกสอน/ผู้ร่วมงาน) ที่มีชื่ออยู่ในรายชื่อที่ได้รับการอนุมัติ ยื่นคำร้องขอใบอนุญาต; สิ่งอำนวยความสะดวก...ของหน่วยงานในสังกัด

โปรแกรมโรงเรียนจะต้องได้รับการอนุมัติจากกรมสามัญศึกษาและฝึกอบรมก่อนจัดกิจกรรมการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา ตามหนังสือเวียน 04/2014/TT-BGDDT ลงวันที่ 28 กุมภาพันธ์ 2557 ของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เรื่อง กฎข้อบังคับเกี่ยวกับการจัดการกิจกรรมการศึกษาทักษะชีวิตและกิจกรรมการศึกษาเสริมหลักสูตร และพระราชกฤษฎีกาฉบับที่ 24/2021/ND-CP ลงวันที่ 23 มีนาคม 2564 เกี่ยวกับการควบคุมการจัดการในโรงเรียนอนุบาลของรัฐและสถาบันการศึกษาทั่วไป

ที่มา: https://thanhnien.vn/so-gd-dt-tphcm-khong-gay-ap-luc-qua-tai-cho-hoc-sinh-va-giao-vien-185240831084907626.htm