อย่าคาดหวังมากเกินไป
ตามที่ ดร. Nguyen Chu Gia Vuong (สถาบันคณิตศาสตร์เวียดนาม) กล่าว ความเป็นจริงในปัจจุบันแสดงให้เห็นว่าการสอนคณิตศาสตร์ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายกำลังทำให้ผู้ปกครองหลายคนเป็นกังวล เพราะระยะเวลาในการเรียนนาน ความรู้มีมาก แต่การสอนกลับอยู่ในภาวะที่ไม่ค่อยดี การเรียนรู้ของนักเรียนส่วนใหญ่คือการแก้ไขแบบฝึกหัดที่มีการทำซ้ำๆ กันบ่อยมาก ในขณะเดียวกัน ธรรมชาติของการสอนคณิตศาสตร์ไม่ได้หมายความถึงการสอนให้นักเรียนรู้จักคำนวณเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสอนให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดอย่างมีตรรกะ วิเคราะห์ โต้แย้ง สังเคราะห์ และแก้ปัญหาอีกด้วย
หลักสูตรคณิตศาสตร์ทั่วไปในปัจจุบันมีหน้าที่พัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนให้สอดคล้องกับพัฒนาการโดยที่การคิดและการใช้เหตุผลถือเป็นความสามารถหลัก
ความสามารถเหล่านี้ไม่มีความสัมพันธ์กับคะแนนคณิตศาสตร์ของนักเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายหรือในการสอบ การต้องการให้บุตรหลานมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ช่วยเพิ่มความสามารถในการคิด ความคิดสร้างสรรค์ ฯลฯ ถือเป็นความต้องการที่ถูกต้องและเป็นวิธีคิดที่ถูกต้องของผู้ปกครอง อย่างไรก็ตาม ดร. เวืองเชื่อว่าผู้ปกครองไม่ควรคาดหวังมากเกินไปจากความสามารถในการช่วยให้บุตรหลานพัฒนาทักษะการคิดเพียงแค่ทำคะแนนคณิตศาสตร์ได้ดีขึ้น แน่นอนว่าคณิตศาสตร์เป็นวิชาที่พัฒนาความสามารถในการคิดได้ง่ายที่สุด โดยเฉพาะสำหรับประเทศที่ไม่ได้มีสภาพเศรษฐกิจมากนัก แต่มันไม่ใช่วิชาเดียวเท่านั้นที่ช่วยฝึกการคิด ผู้คนสามารถเรียนรู้ที่จะคิดผ่านเรื่องอื่นและกิจกรรมอื่นได้ ตัวอย่างเช่น วรรณกรรมก็เป็นวิชาที่มีประโยชน์มากในการพัฒนาความคิด
ดังนั้น หากผู้ปกครองไม่มุ่งเน้นที่เป้าหมายระยะสั้นในการทำกิจกรรมทางการศึกษา (เช่น การทำคะแนนสูงในการสอบ) แต่ต้องการฝึกความคิดของบุตรหลาน ก็ให้พวกเขาเข้าร่วมกิจกรรมในรูปแบบชมรมและด้านต่างๆ อาจเป็นชมรมคณิตศาสตร์ หรือฟิสิกส์ หรือเคมี หรือเทคโนโลยีสารสนเทศ หรือพูดให้ทั่วไปก็คือ การเรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ การเข้าร่วมกิจกรรมใดๆ ขึ้นอยู่กับความโน้มเอียง จุดแข็ง และความสนใจของนักเรียน อย่ามีอคติว่าการเรียนวิชานี้หรือวิชานั้นเป็นเรื่องดี
ควรศึกษาหลักสูตรคณิตศาสตร์ปัจจุบันให้มั่นคงและดี
ตามที่ดร. Tran Nam Dung อาจารย์ด้านการศึกษาคณิตศาสตร์ คณะคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ (VNU-HCM) กล่าว ศูนย์การสอนคณิตศาสตร์ในโฮจิมินห์ซิตี้โดยทั่วไปจะมีปรัชญา โปรแกรม และวิชาของตนเอง และได้รับใบอนุญาตให้ดำเนินการ ประเด็นพื้นฐานคือศูนย์ต่างๆ จะต้องปฏิบัติตามพันธสัญญาที่มีต่อลูกค้า เนื่องจากยังมีสถานการณ์ของการสอนคณิตศาสตร์แบบ “ไม่คิดหน้าคิดหลัง” การเรียนพิเศษนอกโรงเรียนจึงมักจะมีนักเรียนอยู่เสมอ แต่ไม่มีใครแน่ใจว่าศูนย์การคิดทางคณิตศาสตร์สามารถช่วยนักเรียนแก้ปัญหา "การขาดการคิด" ได้หรือไม่
ผู้ปกครองจำนวนมากส่งลูกๆ ของตนไปเรียนวิชาคณิตศาสตร์ในใจ
อย่างไรก็ตาม ดร.ดุง ยังกล่าวอีกว่า หลักสูตรคณิตศาสตร์ทั่วไปในปัจจุบันมีหน้าที่พัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนให้สอดคล้องกับพัฒนาการ โดยที่การคิดและการใช้เหตุผลถือเป็นความสามารถหลัก โปรแกรมคณิตศาสตร์ทั่วไปได้รับการออกแบบมาเป็นวิทยาศาสตร์และสอดคล้องกัน ดังนั้นสิ่งแรกที่ต้องทำกับคณิตศาสตร์คือการศึกษาคณิตศาสตร์อย่างดีและมั่นคงที่โรงเรียน บทเรียนนอกหลักสูตรควรเป็นเพียงสิ่งเสริม ส่งเสริม และสร้างความสนใจให้กับนักเรียนมากขึ้น
“คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง (เมื่อให้บุตรหลานเรียนกิจกรรมนอกหลักสูตร) คือ ให้เลือกโปรแกรมที่มีแนวทางที่ชัดเจน มีมาตรฐานผลลัพธ์ เรียนสัปดาห์ละครั้ง และไม่สร้างแรงกดดันเพิ่มเติมให้กับนักเรียน ผู้ปกครองควรดูหลักสูตรด้วย และควรใช้เวลาเรียนร่วมกับบุตรหลาน การโต้ตอบและกระบวนการถาม-ตอบมีความจำเป็นต่อการพัฒนาความคิด” ดร.ดุงกล่าว
อย่างไรก็ตาม ปัญหาคือผู้ปกครองมีคุณสมบัติเพียงพอที่จะช่วยบุตรหลานพัฒนาความคิดเมื่อเรียนร่วมกับพวกเขาหรือไม่ เมื่อพวกเขาอาจไม่เข้าใจธรรมชาติของบทเรียนที่นักเรียนได้รับการสอน ดร.ดุง กล่าวว่า “การสอนให้นักเรียนคิดเป็นหน้าที่ของครู ในขณะที่ผู้ปกครองเป็นเพียงผู้คิดและพูดคุยกับบุตรหลานเท่านั้น ไม่ใช่ผู้สอน การคิดเชิงคณิตศาสตร์นั้นเป็นเรื่องธรรมชาติมาก ดังนั้น หากผู้ปกครองไม่สามารถเรียนรู้ร่วมกับบุตรหลานในโครงการระดับประถมศึกษาได้ นั่นหมายความว่าโครงการมีปัญหา (เนื่องจากยากเกินไป ซับซ้อนเกินไป)”
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)