ครู: ความเป็นผู้นำของเด็ก

บางครั้งครูเองก็ไม่ได้คิดว่าตัวเองเป็น “ผู้นำ” ของนักเรียน ทั้งในสายตาของสังคมและในสายตาของนักเรียนเอง

บทบาทของครูมีอีกบทบาทหนึ่งที่ไม่ได้ระบุชัดเจนและไม่ค่อยมีการกล่าวถึง คือ บทบาทการเป็นผู้นำเด็ก - ภาพ : นู๋หงษ์

หากครูตระหนักถึงบทบาทของ “ผู้นำ” พวกเขาจะพยายามที่จะมีความคู่ควรกับความไว้วางใจที่ “ผู้นำ” มีให้เมื่อประกอบอาชีพ

ในโครงการการศึกษาทั่วไปใหม่ บทบาทของครูได้รับการกำหนดไว้อย่างครอบคลุมมากกว่าเดิมมาก

ครูคือ “ครูและนักการศึกษา” “ที่ปรึกษา” “ผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้” และยังเป็น “ผู้เรียนและนักวิจัย” อีกด้วย แต่บทบาทของครูยังมีอีกบทบาทหนึ่งที่ไม่ได้ระบุชัดเจนและไม่ค่อยมีการกล่าวถึงเลย นั่นก็คือ บทบาทการเป็นผู้นำเด็ก

มีผู้นำประเภทต่างๆ มากมายในชีวิต แต่พวกเขาทั้งหมดก็มีสิ่งที่เหมือนกัน

นอกเหนือจากความสามารถทางวิชาชีพที่มักแสดงให้เห็นผ่านทางระดับปริญญาแล้ว ความสามารถและคุณสมบัติของผู้นำยังแสดงให้เห็นผ่านทางความฉลาดทางสังคม ความฉลาดทางอารมณ์ การแก้ไขข้อขัดแย้ง การตัดสินใจ การจัดการการเปลี่ยนแปลง เป็นต้น อีกด้วย

“ชุด” ของทักษะและความสามารถเหล่านี้ดูเหมือนจะห่างไกลจากบรรทัดฐานในโปรแกรมการฝึกอบรมครูในปัจจุบัน แม้ว่าสภาพแวดล้อมของโรงเรียนจะซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ เนื่องจากสื่อและกลุ่มสาธารณะต่างๆ เข้ามามีส่วนร่วมมากขึ้นก็ตาม

การเป็นผู้นำหมายถึงอะไร?

เป็นเรื่องของการกำหนดเป้าหมายและวิสัยทัศน์สำหรับกลุ่ม การสร้างแรงบันดาลใจให้กับแต่ละคน ให้กำลังใจ สนับสนุน และให้คำแนะนำ ถ้าครูรู้จักแต่ค้นหาข้อผิดพลาด ดุด่า และลงโทษ พวกเขาไม่ใช่ผู้นำที่ดี

มันเป็นเรื่องของการเป็นตัวอย่างให้กับคนอื่น ครูที่ไม่ชอบอ่านหนังสือก็ไม่สามารถคาดหวังที่จะส่งเสริมให้นักเรียนอ่านหนังสือได้

ครูที่เบื่อและอ่อนล้ากับอาชีพของตนเองไม่สามารถสร้างแรงบันดาลใจให้กับนักเรียนให้พยายามเลือกงานที่ชื่นชอบเพื่อทำตามความหลงใหลและความทุ่มเทในภายหลังได้ ครูที่ใช้วิธีพูดไม่เหมาะสมไม่สามารถตำหนินักเรียนในปัจจุบันว่าหยาบคายและหยาบคายได้...

ผู้นำจะล้มเหลวเมื่อใด?

นั่นคือเมื่อผู้นำสูญเสียศรัทธาในงานที่เขาทำและสูญเสียศรัทธาจากคนอื่นๆ แก่นแท้ของความเป็นผู้นำนั้นมีพื้นฐานอยู่บนความเชื่อของกลุ่มต่อศักดิ์ศรีส่วนบุคคลของผู้นำ

ยิ่งครูสร้างความน่าเชื่อถือทั้งในระดับบุคคลและกลุ่มได้มากเท่าไร โอกาสที่จะเป็นผู้นำนักเรียนสำเร็จก็ยิ่งมีมากขึ้นเท่านั้น เฉพาะเมื่อ "ครูก็คือครู" เท่านั้น เราจึงคาดหวังได้ว่า "นักเรียนก็คือนักเรียน" ซึ่ง "โรงเรียนก็คือโรงเรียน ชั้นเรียนก็คือชั้นเรียน" ก็สามารถสร้างขึ้นมาได้

สื่อมวลชนได้ชี้ให้เห็นถึงข้อบกพร่องของบุคลากรทางการศึกษาจนทำให้ภาพลักษณ์ของครูเสียหายไปมาก แต่เรื่องเหล่านี้เป็นเพียงเรื่องราวส่วนบุคคล และเราไม่สามารถปฏิเสธความช่วยเหลือเงียบๆ ของครูอีกหลายล้านคนที่ทำงานอย่างขยันขันแข็งในการดูแลและให้การศึกษาเด็กๆ ทุกวันได้

พวกเขามีส่วนสนับสนุนการศึกษาของชาติอย่างเงียบๆ ด้วยเวลาสอน วันทำงาน และปีการศึกษาที่เต็มไปด้วยความรับผิดชอบและแรงกดดันมากมาย

พวกเขาอาจไม่มีโอกาสที่จะได้ให้เหตุผลหรืออธิบายในสื่อ พวกเขาอาจไม่มีโอกาสเรียกร้องสิทธิประโยชน์เพิ่มเติม เช่น การดูแลสุขภาพจิต หรือค่าล่วงเวลาสำหรับการทำงานที่บ้าน พวกเขาอาจไม่มีโอกาสได้เห็นผลการศึกษาของตนเป็นเวลาหลายสิบปี...

แต่หากครูทราบว่าตนเองเป็นผู้นำของเด็ก พวกเขาจะยอมรับความเหงาและการเสียสละอย่างเงียบๆ เพื่อก้าวไปข้างหน้าโดยไม่บ่นหรือกล่าวโทษ เพราะมีเพียงเวลาเท่านั้นที่จะตอบแทนมรดกของผู้นำได้อย่างเต็มที่

หากครูทราบว่าตนเองเป็นผู้นำ พวกเขาจะอดทนต่อความผิดพลาดได้มากขึ้น และจะดูว่านักเรียนทำอะไรได้และกำลังพยายามทำอะไร แทนที่จะดูว่าตนเองทำไม่ได้หรือไม่ได้ทำ

ด้วยความที่รู้ว่าตัวเองเป็นผู้นำ ครูสามารถใช้ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์การศึกษาและจิตวิทยาเพื่อออกแบบสภาพแวดล้อมที่ช่วยให้นักเรียนทุกคนมีความสุขแทนที่จะบังคับให้ “ปลาปีนต้นไม้”

หากครูรู้ว่าตนเองเป็นผู้นำ และเมื่อใช้กำลังในการสอนนักเรียน ก็เท่ากับว่าเขาได้ทรยศต่อภารกิจของอาชีพของตนเอง ซึ่งก็คือ “การปกป้องเด็กไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม”

และหากครูทราบว่าตัวเองเป็นผู้นำ พวกเขาจะรู้สึกเสมอว่าตัวเองไม่ดีพอ ไม่เห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่นมากพอต่อหน้าลูกศิษย์

ถ้าครูทุกคนตระหนักว่าตนเองเป็นผู้นำของเด็ก เขาจะรู้ว่าตนเองมีความสำคัญต่อสังคมมากแค่ไหน ความรู้สึกถึงความเป็นมืออาชีพ ความภาคภูมิใจนั้นยิ่งใหญ่กว่าคำชมเชยหรือความขอบคุณใดๆ จากผู้อื่น

ที่มา: https://tuoitre.vn/giao-vien-nghe-lanh-dao-tre-em-20241122091637013.htm