ใช้การน้ำตาอบรมสั่งสอนเด็ก ได้ผลดีไม่เท่าโทษหรือ?

ความจริงที่ว่าวิทยากรบางคนมาที่โรงเรียนและตั้งใจทำให้เด็กนักเรียนน้ำตาซึมด้วยเรื่องราวเศร้า ๆ รวมถึงยังถ่ายวิดีโอไว้เป็นหลักฐานว่าการพูดของพวกเขาประสบความสำเร็จ กำลังก่อให้เกิดการโต้แย้งกันอย่างมาก

ในหลายปีที่ผ่านมา ภาพของนักเรียนกลุ่มหนึ่งที่หลั่งน้ำตาขณะฟังวิทยากรเล่าเรื่องราวสุดซาบซึ้งเกี่ยวกับพ่อแม่ของพวกเขาได้กลายเป็นภาพที่คุ้นเคยไปแล้ว มีวิทยากรคนหนึ่งเชิญชวนให้นักเรียนออกมายืนสาธิตต่อหน้าคนทั้งโรงเรียน โดยถามชื่อของตนเองว่าเคยให้ของขวัญกับคุณแม่มานานแค่ไหนแล้ว และกล่าวขอบคุณคุณพ่อ

น้ำตาไม่ควรนำมาใช้เป็นเครื่องวัดประสิทธิผลของการศึกษาทางอารมณ์

นักการศึกษาเหงียน ถวี อุยเอน ฟอง ประธานคณะกรรมการโรงเรียน ICS และผู้ก่อตั้งระบบโรงเรียนอนุบาลและนอกหลักสูตร TOMATO ยืนยันว่าข่าวดีก็คือในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การศึกษาด้านคุณธรรมและทักษะสำหรับนักเรียนได้รับการให้ความสำคัญเพิ่มมากขึ้น โรงเรียนและผู้ปกครองตระหนักดีว่าการให้ความรู้เพียงอย่างเดียวโดยไม่ได้อบรมเด็กๆ เกี่ยวกับความเมตตาและคุณธรรมจะทำให้เกิดช่องว่างสำคัญในการพัฒนาเด็กๆ ทักษะต่างๆ เช่น ความเห็นอกเห็นใจ ความอดทน และการแก้ไขข้อขัดแย้ง เป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้นักเรียนประสบความสำเร็จและมีความสุขในชีวิต อย่างไรก็ตาม นางสาวฟองกังวลมากที่ปัจจุบันโรงเรียนหลายแห่งมักเชิญวิทยากรมาที่โรงเรียนเพื่อเล่าเรื่องราวสุดซาบซึ้งที่ทำให้เด็กนักเรียนร้องไห้เป็นจำนวนมาก

การทำให้เด็กนักเรียนร้องไห้นั่นคือวิธีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิผลหรือไม่?

“แม้ว่าการเข้าไปสัมผัสหัวใจของนักเรียนจะเป็นสิ่งสำคัญ แต่ถ้าพวกเขาไม่รู้สึกถึงเหตุผลอันลึกซึ้งและเข้าใจอย่างชัดเจนว่าเหตุใดพวกเขาจึงจำเป็นต้องดำเนินชีวิตตามค่านิยมเหล่านั้น พวกเขาก็จะไม่มีแรงจูงใจเพียงพอที่จะเปลี่ยนค่านิยมเหล่านั้นให้กลายเป็นการกระทำ แต่ในความคิดของฉัน น้ำตาไม่ควรใช้เป็นเครื่องวัดประสิทธิผลของการศึกษาทางอารมณ์ เพราะการวัดขั้นสุดท้ายของกระบวนการศึกษาจะต้องเป็นการเปลี่ยนแปลงที่แท้จริงในการกระทำและความคิดของนักเรียนแต่ละคน ไม่ใช่ว่าพวกเขาจะร้องไห้หรือไม่ การทำให้เด็กนักเรียนร้องไห้ด้วยเรื่องราวที่น่าสลดใจหรือสถานการณ์ที่ซาบซึ้งนั้นไม่ใช่เรื่องยาก แต่สิ่งสำคัญคือจะช่วยให้เด็กนักเรียนเปลี่ยนน้ำตาเหล่านั้นให้กลายเป็นการกระทำจริงและสร้างความตระหนักรู้ในระยะยาวได้อย่างไร” นางสาวฟองกล่าว ในขณะเดียวกัน ตามที่เธอได้กล่าวไว้ ในความเป็นจริง การเปลี่ยนแปลงในบุคลิกภาพและทักษะชีวิตของนักเรียนนั้นไม่เกิดขึ้นได้ง่าย ๆ ทันทีหลังจากการพูดคุยสั้น ๆ แต่ต้องใช้เวลาในการเจาะลึกเข้าไปในตัวนักเรียนแต่ละคน และต้องมีกิจกรรมเสริมแรงมากมายในภายหลังเพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลงที่ยั่งยืน กระบวนการนี้ไม่สามารถถูกบังคับ ไม่สามารถเร่งรีบได้…

X ความสำคัญเป็นสิ่งล้ำค่า แต่…

ดร.เหงียน ทันห์ นาม อาจารย์วิทยาลัยการทหารและนักรณรงค์ด้านวัฒนธรรมและการศึกษามายาวนาน เชื่อว่าอารมณ์ที่จริงใจต่อคุณค่าที่แท้จริงของชีวิตนั้นมีค่าเสมอและต้องได้รับการรักษาไว้ โปรแกรมข้างต้นส่วนใหญ่ถ่ายทอดข้อความเชิงบวกให้กับนักเรียน รวมถึงส่งเสริมความรักใคร่ในครอบครัว และปลูกฝังความรู้สึกกตัญญูและความรับผิดชอบต่อพ่อแม่ สิ่งเหล่านี้เป็นคุณค่าทางศีลธรรมที่สำคัญที่จำเป็นต้องสอนให้แก่นักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทที่ผู้คนห่างเหินจากครอบครัวมากขึ้นเรื่อยๆ เนื่องจากอิทธิพลของเทคโนโลยีและชีวิตสมัยใหม่ แต่จำเป็นต้องแยกแยะจากอารมณ์ระเบิดแบบ "ถูกครอบงำ"

ดร.นัม กล่าวไว้ว่า จิตวิทยาได้ศึกษาปรากฏการณ์ของ “จิตวิทยาฝูงชน” และผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าเมื่ออยู่ในฝูงชน ผู้คนมีแนวโน้มที่จะผสานเข้ากับกลุ่มและสูญเสียความรู้สึกเป็นปัจเจกบุคคล นั่นทำให้หลายคนสามารถมีพฤติกรรมที่น่าตื่นเต้นและแปลกประหลาดซึ่งอาจไม่ทำเมื่ออยู่คนเดียวได้ เมื่อผู้คนรอบข้างแสดงอารมณ์รุนแรงต่อวัตถุหรือปรากฏการณ์บางอย่าง อารมณ์เหล่านั้นจะแพร่กระจายอย่างรวดเร็วและส่งผลต่อคนในฝูงชนทุกคน คลื่นอารมณ์แพร่กระจาย สะท้อนไปมา รวมกันและสั่นสะเทือนเหมือนคลื่นบนน้ำ เอฟเฟกต์ของฝูงชนจะแข็งแกร่งขึ้นเมื่อสมาชิกเป็นผู้ที่มีความรู้และประสบการณ์น้อย เช่น นักศึกษา

นายนัมแสดงความคิดเห็นว่า “หลายคนใช้ประโยชน์จากกลไกการเลียนแบบอารมณ์ของฝูงชนเพื่อบงการอารมณ์และควบคุมพฤติกรรมของผู้อื่น วัตถุประสงค์ของสิ่งนี้อาจเป็นเรื่องดีหรือไม่ดี อาจนำมาซึ่งประโยชน์หรือก่อให้เกิดอันตราย ขึ้นอยู่กับสถานการณ์และบริบทเฉพาะ อย่างไรก็ตาม การใช้ประโยชน์จากอารมณ์เป็นการกระทำที่ขัดต่อการศึกษา”

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่า ไม่ควรสนับสนุนการดำเนินการโครงการอบรมทักษะชีวิตในรูปแบบที่ทำให้เด็กนักเรียนร้องไห้เป็นจำนวนมากในโรงเรียน

น้ำตาของทุกคนมีความหมาย

นางสาวทราน ทิ เกว ชี รองผู้อำนวยการสถาบันวิทยาการศึกษาและการฝึกอบรม (IES) กล่าวว่าน้ำตาของใครก็ตามก็มีความหมาย สำหรับผู้ใหญ่ ในบางบทสนทนา น้ำตาสามารถกระตุ้นอารมณ์และสร้างความเห็นอกเห็นใจระหว่างผู้คนได้ สำหรับเด็ก บางครั้งน้ำตาก็อาจช่วยให้พวกเขาเข้าใจบทเรียนในเรื่องพฤติกรรมครอบครัว เหตุผล และบทเรียนของการเป็นเด็กได้ อย่างไรก็ตาม หากไม่ระมัดระวัง วิธีนี้อาจเกิดผลเสีย และเด็กอาจได้รับบาดแผลทางจิตใจได้ นักเรียนในวัยรุ่นซึ่งจิตวิทยาและสรีรวิทยาของพวกเขากำลังเปลี่ยนแปลง ในบางกรณีได้รับคำเชิญจากวิทยากรให้ยืนขึ้นต่อหน้าเด็กนักเรียนคนอื่นๆ หลายร้อยคนเพื่อแสดงตัวอย่างโดยยกตัวอย่างการไม่ใส่ใจหรือเนรคุณต่อพ่อแม่ของตน ในกรณีนั้น นักเรียนคนนี้อาจรู้สึกอับอาย เสียใจ และถูกเพื่อนล้อเลียนหรือล้อเลียน สิ่งนี้อาจเพิ่มความเสี่ยงของการโดดเดี่ยวและการกลั่นแกล้งในโรงเรียน ส่งผลให้เด็กๆ สูญเสียความไว้วางใจในตัวผู้ใหญ่ไปทีละน้อย “ในด้านการศึกษา แม้แต่ในระดับก่อนวัยเรียน การแสดงให้เด็กๆ เห็นก็ถือเป็นเรื่องต้องห้าม” นางสาวชีเน้นย้ำ

ดร.นัม กล่าวว่า การให้ความรู้ผ่านน้ำตาอาจทำให้คุณค่าของสารลดลง นักเรียนจำนวนมาก ตื่นขึ้นมาหลังจากเกิดภาวะอารมณ์รุนแรง พวกเขารู้สึกถูกชี้นำหรือถูกหลอกลวง และอาจพัฒนาอารมณ์ด้านลบขึ้นมา ดังนั้น นายนาม กล่าวว่า เราไม่ควรสนับสนุนการดำเนินการโครงการอบรมทักษะชีวิตในรูปแบบการทำให้เด็กนักเรียนร้องไห้เป็นจำนวนมากในโรงเรียน (โปรดติดตามตอนต่อไป)

นักเรียนและคุณครูพูดว่าอะไรบ้าง?

ถ้ามีวิทยากรทำให้ฉันร้องไห้ ฉันคิดว่านั่นคือความสำเร็จ เพราะพวกเขาสัมผัสหัวใจของฉัน ปลุกบางอย่างในตัวฉันขึ้นมา แต่หากพวกเขาไม่ทำให้ฉันร้องไห้ การพูดนั้นก็ไร้ประโยชน์ ฉันคิดว่านักเรียนปกติหลายๆ คนอาจกล้าที่จะร้องไห้เฉพาะในที่ลับเท่านั้น แต่เมื่อถึงเวลาพูดคุย พวกเขาก็ยังสามารถร้องไห้ได้อย่างเปิดเผย ร้องไห้กับคนอื่นๆ มากมาย ดังนั้นมันก็ไม่ใช่เรื่องแย่เสมอไป บางทีคนนั้นอาจจะร้องไห้ไม่ใช่เพราะความเจ็บปวด แต่เพราะความสุขหรือเปล่า? ร้องไห้ซะเถอะ เพราะคุณยังรู้สึกซาบซึ้ง แต่ยังไม่รู้สึกเหี้ยมโหด อย่างไรก็ตาม ฉันคิดว่าการร้องไห้เป็นเพียงการแสดงออกทางอารมณ์เบื้องต้น และผู้พูดควรหยุดทำให้เด็กนักเรียนร้องไห้ใน "ระดับ" บางระดับ เช่น มีบางครั้งที่คุณรู้สึกอ่อนไหว มีความสุข และคิดบวก แต่อย่าแค่ร้องไห้และโศกเศร้าตั้งแต่ต้นจนจบ เพราะนั่นมันโหดร้ายเกินไป ฉันคิดว่าสำหรับนักเรียน การศึกษาด้านคุณธรรมและทักษะชีวิตจำเป็นต้องมีแนวทางแก้ไขในระยะยาวและการเดินทาง ไม่ใช่แค่การพูดคุยกัน 1-2 ครั้ง...

เล เหงียน อุเยน ทู (นักเรียนโรงเรียนมัธยม Trung Phu เขต Cu Chi นครโฮจิมินห์)

การล่วงละเมิดทางอารมณ์ในระบบการศึกษาของเด็กอาจก่อให้เกิดผลเสียหายมากมาย การเล่าเรื่องราวเศร้าและภาพที่น่าเจ็บปวดอย่างต่อเนื่องอาจสร้างอารมณ์เชิงลบในใจนักเรียนโดยไม่ได้ตั้งใจ เด็กๆ อาจถูกหลอกหลอนด้วยเรื่องราวเหล่านี้ ซึ่งอาจนำไปสู่ความวิตกกังวล ความกลัว และกระทั่งภาวะซึมเศร้าได้ ผู้พูดบางคนมักใช้คำพูดกล่าวหา เช่น "คุณมีความสุขแต่ไม่รู้จักขอบคุณ" "พ่อแม่ของคุณเสียสละมากมายจนคุณเคยตัว" ... คำพูดเหล่านี้สามารถทำให้เด็กๆ รู้สึกผิด ละอายใจตัวเอง ส่งผลกระทบต่อความมั่นใจในตนเองและพัฒนาการด้านจิตใจที่ดี

ปริญญาโทสาขา ภาษาศาสตร์ เหงียน มง เตวียน (ครูผู้สอนชั้นเรียนการเขียนเชิงสร้างสรรค์)

ฉันกังวลว่าหลายคนจะถ่ายวิดีโอ ถ่ายภาพ และใช้วิดีโอของนักเรียนที่ร้องไห้ขณะฟังวิทยากร แล้วโพสต์ลงบน YouTube, TikTok และช่องทางโซเชียลมีเดีย นี่เป็นการละเมิดความเป็นส่วนตัวของพวกเขา

นางสาว ฟอง อันห์ (ผู้ปกครองอาศัยอยู่ในเขต 8 นครโฮจิมินห์)

ที่มา: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm