อย่าปล่อยให้ผู้เข้าสอบเลือกวิชาเพียงเพราะ ‘สอบง่าย ผ่านง่าย’

เป้าหมายระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่ระบุไว้ในโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 มุ่งเน้นในเรื่องอาชีพ แต่เด็กนักเรียนหลายคนเลือกวิชาและสอบปลายภาคด้วยเกณฑ์ที่ว่า “สอบง่ายและผ่านง่าย”

มี หลายเหตุผลที่นักเรียนเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์

นวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมกำหนดเป้าหมายสำหรับการศึกษาทั่วไปว่า: "การทำให้แน่ใจว่านักเรียนที่มีวุฒิการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีความรู้ทั่วไปพื้นฐานที่ตรงตามข้อกำหนดในการเข้าเรียนต่ออย่างเข้มข้นหลังจากจบมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายต้องเข้าสู่อาชีพการงานและเตรียมพร้อมสำหรับการศึกษาระดับหลังมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีคุณภาพ"

โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเป็นระดับการศึกษาที่เน้นด้านอาชีพ นักเรียนสามารถเลือกวิชาและสอบได้ตามความเหมาะสมกับอาชีพของตนเอง อย่างไรก็ตาม เนื่องจากเหตุผลต่างๆ นักเรียนจึงเลือกวิชาและการสอบที่ไม่ตรงกับแนวทางอาชีพของตน ซึ่งก่อให้เกิดแนวโน้มที่อาจขัดต่อความต้องการของทรัพยากรบุคคล ในช่วง 8 ปีที่ผ่านมา (2560 - 2567) จำนวนนักศึกษาที่เลือกเรียนกลุ่มสังคมศาสตร์เพิ่มมากขึ้น ในปี 2567 เปอร์เซ็นต์ของนักศึกษาที่เลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์แบบผสมผสานจะสูงที่สุดที่ 63% ในขณะที่เพียง 37% เท่านั้นที่เลือกเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ขณะเดียวกันความต้องการทรัพยากรมนุษย์ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และวิศวกรรมศาสตร์ก็เพิ่มมากขึ้น

ผู้สมัครต้องดำเนินการตามขั้นตอนเพื่อเข้าสอบกลุ่มวิชาสังคมศาสตร์ในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2567 ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จำนวนผู้สมัครที่เลือกกลุ่มวิชานี้เพิ่มขึ้น

ประการแรกก็เพราะว่าวิชาสังคมศาสตร์เป็นวิชาที่เรียนง่ายและได้คะแนนสูง คะแนนรวมเฉลี่ยของวิชาทั้งสามวิชา คือ ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และพลเมือง ในแต่ละปีจะสูงกว่าคะแนนรวมเฉลี่ยของวิชาทั้งสามวิชา คือ ฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาเสมอ

นอกจากนี้ ตามที่ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายบางแห่งในเขตภูเขาได้กล่าวไว้ว่า เนื่องจากคุณภาพการรับเข้าเรียนต่ำ โรงเรียนจึงต้องแนะนำให้นักเรียนเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์เพื่อศึกษาและทบทวนสำหรับการสอบตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 เป็นต้นไป นักเรียนที่เก่งวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่เลือกเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติควบคู่กัน

อัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายโดยเฉลี่ยที่สูงทั่วประเทศ (ประมาณ 99%) สร้างแรงกดดันให้กับโรงเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาส มีสถานศึกษาหลายแห่งที่บรรลุอัตราความสำเร็จนี้ได้ 80 – 90% แต่ยังถือว่าน้อยเมื่อเทียบกับค่าเฉลี่ย จึงทำให้สถานศึกษาต้องจัดการสอนและการเรียนรู้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการเพิ่มอัตราการสำเร็จการศึกษา

ตามโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย วิชาบังคับจะเน้นไปทางสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีวิชาบังคับและกิจกรรมการศึกษา 8 วิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์ วรรณคดี ภาษาต่างประเทศ ประวัติศาสตร์ พลศึกษา การศึกษาด้านการป้องกันประเทศและความมั่นคง กิจกรรมเชิงประสบการณ์ การแนะแนวอาชีพ และการศึกษาในท้องถิ่น ซึ่งมีแต่คณิตศาสตร์เท่านั้นที่เป็นวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ในขณะที่วิชาและกิจกรรมการศึกษาอื่นๆ นั้นเป็นของสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์

เนื่องจากการออกแบบโปรแกรมการศึกษามีแนวโน้มไปทางสังคมและมนุษยศาสตร์ จึงเป็นเรื่องเข้าใจได้ที่นักเรียนจะเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์และสอบ ในความเป็นจริง ในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา ตามข้อมูลของสมาคมมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย ขณะนี้ ในบางจังหวัด จำนวนนักศึกษาที่เลือกกลุ่มวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา คิดเป็นเพียง 11 - 15% เท่านั้น

จำนวนสาขาวิชาเอกที่เกี่ยวข้องกับสังคมศาสตร์เพิ่มขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา รวมถึงกลุ่มวิชาต่างๆ เช่น วารสารศาสตร์ กฎหมาย การสอน วัฒนธรรม การท่องเที่ยว ตำรวจ ทหาร จิตวิทยา... แม้แต่โรงเรียนเทคนิคบางแห่งยังเลือกกลุ่มวิชาที่มีวิชาเช่น ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ การศึกษาเศรษฐศาสตร์ และกฎหมาย นี่ก็เป็นเหตุผลว่าทำไมจำนวนนักเรียนที่เลือกเรียนและสอบวิชาสังคมศาสตร์จึงเพิ่มมากขึ้น

อย่างไรก็ตาม พื้นที่บางแห่งที่มีเศรษฐกิจและสังคมพัฒนาแล้ว มีความต้องการทรัพยากรบุคคลในด้านวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ เทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์... เพิ่มขึ้น อาจส่งผลต่อจำนวนนักเรียนที่เลือกเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและเข้าสอบ เมืองโฮจิมินห์เป็นตัวอย่าง ในปี 2024 อัตราของนักเรียนนครโฮจิมินห์ที่เลือกกลุ่มวิทยาศาสตร์ธรรมชาติจะอยู่ที่เกือบ 61% ซึ่งถือเป็นอัตราที่สูงที่สุดในประเทศ

วิชาสอบวัดความสมดุลให้ตรงกับความต้องการของทรัพยากรบุคคล

ในความเป็นจริง ความต้องการแรงงานของสังคมมีความหลากหลายมาก ทิศทางการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศในยุคแห่งการพัฒนาต้องการทรัพยากรมนุษย์มากขึ้นเรื่อยๆ ทั้งในด้านวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ เทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์ และการบริการ นอกเหนือไปจากด้านสังคมและมนุษยศาสตร์

อย่างไรก็ตามโครงสร้างการแบ่งนักศึกษาออกเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ คือ วิศวกรรมศาสตร์ และกลุ่มสังคมศาสตร์ และกลุ่มมนุษยศาสตร์ นั้นกว้างเกินไป และจำเป็นต้องแบ่งออกเป็นกลุ่มอื่นๆ เพิ่มเติม เช่น กลุ่มวิชา คณิตศาสตร์ - ฟิสิกส์ - เคมี - ชีววิทยา - วิทยาการคอมพิวเตอร์ - เทคโนโลยี ควรจะแบ่งเป็นกลุ่มย่อยๆ หลายกลุ่ม เช่น คณิตศาสตร์ - ฟิสิกส์ - เคมี, ฟิสิกส์ - เคมี - ชีววิทยา, คณิตศาสตร์ - วิทยาการคอมพิวเตอร์ - ฟิสิกส์, คณิตศาสตร์ - ฟิสิกส์ - เทคโนโลยี...

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จะสอบปลายภาคเรียนที่ 6 ปี 2568 โดยมีนวัตกรรมใหม่ๆ มากมาย

ภาพ; หยก

เพื่อเอาชนะข้อจำกัดข้างต้น จำเป็นต้องปรับโครงสร้างโปรแกรมการศึกษาทั่วไปให้เหมาะสมกับเป้าหมายการแนะแนวอาชีพมากขึ้น

ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนควรแบ่งออกเป็น 3 สายหลัก สายแรกสำหรับนักเรียนศึกษาทั่วไปเรียนและสอบเข้ามัธยมศึกษาตอนปลาย สายที่ 2 เป็นสายอาชีพเฉพาะ เช่น แพทย์ วิศวกรรมศาสตร์ ศิลปศาสตร์ บริหารธุรกิจ สังคมศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ เกษตรศาสตร์ ฯลฯ โดยเปิดสอนที่โรงเรียนอาชีวศึกษาหรือเทคนิค (นักเรียนที่เรียนที่โรงเรียนอาชีวศึกษาและเทคนิคจะได้เรียนรู้ทั้งวัฒนธรรมและการฝึกอาชีพในระดับมัธยมศึกษา เมื่อสำเร็จการศึกษาจะได้รับประกาศนียบัตร "มัธยมศึกษาตอนปลายสายอาชีพ" เทียบเท่ามัธยมศึกษาตอนปลาย และสามารถเรียนต่อในระดับวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยได้) สายที่สามเป็นไปในทิศทางของแรงงานโดยตรง แต่ต้องมีการฝึกอบรมอาชีวศึกษาเบื้องต้น รูปแบบโรงเรียนอาชีวศึกษา/โรงเรียนเทคนิคได้รับการนำไปใช้อย่างประสบความสำเร็จในหลายประเทศ และมีการมีส่วนร่วมโดยตรงจากภาคธุรกิจ ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ทั้งทฤษฎีและสะสมประสบการณ์จริง

ต้องการฝึกอบรมทีมที่ปรึกษาอาชีพที่เป็นมืออาชีพ นอกเหนือจากการฝึกอบรมครูแนะแนวอาชีพมืออาชีพแล้ว มหาวิทยาลัยทางการสอนยังต้องสอนวิชาประสบการณ์การแนะแนวอาชีพให้กับนักเรียนด้านการสอนทุกคน รวมถึงนักเรียนระดับประถมศึกษาด้วย เจ้าหน้าที่ให้คำปรึกษาอาชีพอาจมาจากโรงเรียนของรัฐหรือเอกชน หรือองค์กรสังคมวิชาชีพอื่นๆ และมีส่วนร่วมจากธุรกิจ ให้เด็กนักเรียนระดับมัธยมต้นได้สัมผัสประสบการณ์การแนะแนวอาชีพในธุรกิจต่างๆ มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยตั้งแต่เนิ่นๆ ช่วยให้พวกเขามีโอกาสเข้าถึงอาชีพต่างๆ เพื่อเรียนและทำงานตั้งแต่เนิ่นๆ

การโอนการศึกษาด้านอาชีวศึกษาไปสู่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมถือเป็นข้อได้เปรียบและโอกาสในการจัดและจำแนกนักเรียนในทุกระดับชั้นในลักษณะที่เป็นวิทยาศาสตร์ สมเหตุสมผล และเหมาะสมเพื่อตอบสนองความต้องการทรัพยากรบุคคล

ที่มา: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-dung-de-thi-sinh-chon-mon-vi-de-thi-de-do-185250113183014608.htm