‘กุญแจ’ ที่ทำให้เวียดนามกลายเป็นจุดหมายปลายทางด้านการศึกษาระดับนานาชาติ

ในบริบทของประเทศต่างๆ ที่มีการพัฒนาการศึกษาในระดับนานาชาติเพิ่มมากขึ้น โดยเฉพาะในระดับมหาวิทยาลัย เวียดนามถือว่ามีศักยภาพและโอกาสในการดึงดูดนักศึกษาต่างชาติโดยเฉพาะและกิจกรรมทางการศึกษาระหว่างประเทศโดยทั่วไป

ศักยภาพในการต้อนรับนักศึกษาต่างชาติ

เพื่อบรรลุเป้าหมายในการเป็นจุดหมายปลายทางใหม่ด้านการศึกษาระดับนานาชาติในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมและบริติชเคานซิลได้ประสานงานทิศทางการวิจัยในเดือนมิถุนายนผ่านการสำรวจมหาวิทยาลัย 120 แห่งในเวียดนาม สัมภาษณ์เชิงลึกกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมากกว่า 30 รายในเวียดนามและต่างประเทศ วิเคราะห์และเปรียบเทียบเอกสารด้วยประสบการณ์ระดับนานาชาติ ผลการศึกษาเบื้องต้นที่เผยแพร่เมื่อเดือนกันยายนแสดงให้เห็นว่าเวียดนามมีศักยภาพในการต้อนรับนักศึกษาต่างชาติ ประการแรก ประเทศเวียดนามมีประสบการณ์มากกว่า 25 ปีในการสร้างศูนย์กลางนักศึกษา เช่น อุทยานเทคโนโลยีขั้นสูง Hoa Lac อุทยานเทคโนโลยีขั้นสูง Da Nang หมู่บ้านมหาวิทยาลัย Da Nang พื้นที่เขตเมืองมหาวิทยาลัยแห่งชาตินครโฮจิมินห์ ประการที่สอง ณ เดือนมิถุนายน 2024 ประเทศของเรามีโครงการฝึกอบรมร่วมกับต่างประเทศ 369 โครงการ ซึ่งสหราชอาณาจักรเป็นประเทศชั้นนำที่มี 120 โครงการ

นักศึกษาต่างชาติเข้าร่วมโครงการแลกเปลี่ยนและความร่วมมือที่มหาวิทยาลัยนานาชาติ - มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้

ภาพถ่าย: NGUYEN NGOC

ซึ่งช่วยให้เวียดนามสามารถต้อนรับนักเรียนต่างชาติหลายพันคนมาเรียนหลักสูตรระยะยาวและระยะสั้นทุกปี เพราะปัจจัยต่างๆ ข้างต้นมอบทางเลือกในการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นแก่ผู้เรียนซึ่งเหมาะสมกับบริบทในท้องถิ่น พร้อมทั้งสร้างพื้นฐานสำหรับความร่วมมือในระยะยาว รายงานดังกล่าวยังระบุด้วยว่า เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการเป็นจุดหมายปลายทางด้านการศึกษาระดับนานาชาติ เวียดนามควรสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยให้นักเรียนต่างชาติเข้ามาศึกษา และในเวลาเดียวกัน ก็ควรทำให้การศึกษาในระดับมหภาคมีความเป็นสากลด้วย นอกจากนี้ ประเทศของเรายังต้องดึงดูดนักศึกษาต่างชาติมากขึ้น เพิ่มจำนวนโครงการฝึกอบรมร่วม สาขาของมหาวิทยาลัยต่างประเทศ และสร้างสภาพแวดล้อมการลงทุนทางการศึกษาที่เอื้ออำนวย

การสร้างแบรนด์การศึกษาระดับชาติ

รายงานดังกล่าวยังเน้นย้ำบทเรียนบางประการสำหรับการก้าวสู่การเป็นจุดหมายปลายทางด้านการศึกษาระดับนานาชาติ ซึ่งรวมถึงการสร้างแบรนด์การศึกษาระดับชาติ การมุ่งมั่นต่อกลยุทธ์การศึกษาระดับนานาชาติ การขยายโปรแกรมการฝึกอบรมที่สอนเป็นภาษาอังกฤษหรือภาษาที่นิยมอื่นๆ การรวบรวมข้อมูลการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยอย่างเป็นระบบ การพัฒนาพอร์ทัลสำหรับผู้เรียนและการสนับสนุนกลุ่มนี้... ในการเปิดตัวรายงานเมื่อเดือนกันยายน รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เหงียน วัน ฟุก เน้นย้ำว่าเวียดนามสนับสนุนให้มหาวิทยาลัยต่างประเทศมาตั้งสาขาในประเทศอยู่เสมอ ตลอดจนสนับสนุนให้มหาวิทยาลัยในประเทศร่วมมือกับมหาวิทยาลัยต่างประเทศที่มีชื่อเสียงในการพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมร่วมกัน การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และการถ่ายทอดเทคโนโลยี จะทำให้เวียดนามเป็นศูนย์กลางการศึกษาที่มีคุณภาพสูงในภูมิภาค

บทเรียนที่ได้รับจากประเทศอื่น

ในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ มาเลเซียถือเป็นประเทศชั้นนำด้านการศึกษานานาชาติ โดยดึงดูดนักศึกษาต่างชาติได้ 170,000 คนภายในปี 2023 ซึ่งรวมถึงชาวเวียดนาม 740 คนด้วย ประเทศนี้ยังกลายเป็น “จุดแวะพัก” สำหรับนักศึกษาต่างชาติ โดยเป็นแหล่งรวมมหาวิทยาลัยนานาชาติ 11 สาขาจากออสเตรเลีย สหราชอาณาจักร ไอร์แลนด์ จีน... และโปรแกรมการฝึกอบรมส่วนใหญ่สอนเป็นภาษาอังกฤษ โดยมีนักศึกษาจาก 150 ประเทศและดินแดน ล่าสุดเมื่อเดือนกันยายนที่ผ่านมา มาเลเซียยังกลายเป็นสถานที่แรกในต่างประเทศที่มีโรงเรียนญี่ปุ่นเปิดสอนอีกด้วย โดยเฉพาะอย่างยิ่งมหาวิทยาลัย Tsukuba (ประเทศญี่ปุ่น) ได้เปิดสาขาในวิทยาเขตของมหาวิทยาลัย Malaya โดยเปิดสอนหลักสูตรปริญญาตรี 4 ปี และได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการ วัฒนธรรม กีฬา วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีของญี่ปุ่น (MEXT) ถือเป็นก้าวสำคัญในประวัติศาสตร์การศึกษาระดับมหาวิทยาลัยของประเทศญี่ปุ่น ตามที่เจ้าหน้าที่ผู้เชี่ยวชาญของ MEXT กล่าว นายเมกัต โมฮัมหมัด ซัมซุล บิน เมกัต อิสมาอิล ผู้จัดการอาวุโสประจำภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ของสภาการศึกษานานาชาติแห่งมาเลเซีย (EMGS) ซึ่งเป็นหน่วยงานที่รับผิดชอบในการส่งเสริมการศึกษาต่างประเทศและสนับสนุนการดำเนินการวีซ่านักเรียนภายใต้กระทรวงการอุดมศึกษาของมาเลเซีย เปิดเผยกับ ถัน เนียน ว่าประเทศมาเลเซียได้ดำเนินการตามมาตรการต่างๆ เพื่อเพิ่มพูนความเป็นสากล ส่งผลให้ประเทศนี้กลายเป็นศูนย์กลางการศึกษานานาชาติในภูมิภาค โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ปัจจัยที่สำคัญคือการเสริมสร้างกิจกรรมความร่วมมือเชิงยุทธศาสตร์ เช่น โครงการฝึกอบรมร่วมเพื่อมอบปริญญาคู่ ช่วยให้นักศึกษาได้รับปริญญาที่ได้รับการยอมรับในทั้งสองประเทศ “สิ่งนี้ไม่เพียงช่วยให้นักศึกษาประหยัดค่าใช้จ่ายเท่านั้น แต่ยังช่วยเสริมสร้างประสบการณ์ระหว่างประเทศและขยายเครือข่ายของพวกเขาอีกด้วย เราไม่ได้ตั้งเป้าหมายที่จะแข่งขันกับประเทศที่เรียนภาษาอังกฤษในต่างประเทศ” นายเมกัตเน้นย้ำ

นักศึกษาโครงการร่วมนานาชาติ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้) ปัจจุบันมีโครงการความร่วมมือการฝึกอบรมต่างประเทศที่ดำเนินการอยู่ในเวียดนามจำนวน 369 โครงการ

ภาพถ่าย: NGUYEN NGOC

นายเมกัต กล่าวว่า แทนที่จะแข่งขันกัน กระทรวงการอุดมศึกษาของมาเลเซียกลับเสนอแผนริเริ่มเพื่อดึงดูดมหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงระดับโลกให้เข้ามาศึกษาในสาขาต่างๆ เพิ่มมากขึ้น นอกจากนี้มาเลเซียยังสนับสนุนมหาวิทยาลัยของตนเปิดศูนย์ฝึกอบรมในต่างประเทศ เช่น อินโดนีเซียและกาตาร์อีกด้วย ในการดำเนินการดังกล่าว บทบาทของรัฐบาล โดยเฉพาะกระทรวงศึกษาธิการระหว่างสองประเทศ และบันทึกความเข้าใจว่าด้วยความร่วมมือ ถือเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง อย่างไรก็ตาม นายเมกัต ยังกล่าวอีกว่า ไม่เพียงแต่จำกัดเฉพาะโรงเรียนชั้นนำเท่านั้น มาเลเซียยังยินดีต้อนรับมหาวิทยาลัยในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ แม้กระทั่งเวียดนาม ให้มาก่อตั้งสาขาระดับนานาชาติในประเทศนี้ด้วย “ชาวมาเลเซียไม่ควรพอใจกับความสำเร็จในประเทศ พวกเขาจำเป็นต้องขยายธุรกิจไปทั่วโลก ร่วมมือกับประเทศอื่น และเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ” ผู้จัดการได้แบ่งปันเกี่ยวกับวิสัยทัศน์ของการศึกษาระดับนานาชาติ ประเทศจีน ซึ่งได้ดำเนินนโยบายที่เข้มงวดยิ่งขึ้นตั้งแต่เกิดการระบาดของโควิด-19 ยังได้ขยายการศึกษาในระดับนานาชาติอย่างแข็งขันในช่วงไม่นานมานี้เช่นกัน เมื่อเร็วๆ นี้ในเดือนเมษายน สภานิติบัญญัติแห่งชาติของจีนได้ผ่านกฎหมายการศึกษาระดับปริญญาฉบับใหม่ ซึ่งถือเป็นครั้งแรกที่กฎหมายการศึกษาระดับปริญญาของประเทศมีการเปลี่ยนแปลงในรอบกว่า 40 ปี สิ่งนี้จะเปิดโอกาสให้มหาวิทยาลัยในจีนได้ร่วมมือกับพันธมิตรต่างประเทศ ศาสตราจารย์ Yuzhuo Cai (มหาวิทยาลัยฮ่องกง) และศาสตราจารย์ Wenqin Shen (มหาวิทยาลัยปักกิ่ง) เขียนไว้ใน University World News ในประเทศสิงคโปร์ ผลการวิจัยของดร. Hannah Soong (มหาวิทยาลัยเซาท์ออสเตรเลีย) ที่ตีพิมพ์ในวารสาร Asia-Pacific Education Journal แสดงให้เห็นว่าความสำเร็จของประเทศในการสร้างศูนย์กลางการศึกษาระดับนานาชาตินั้นไม่ได้ขึ้นอยู่กับปัจจัยทางเศรษฐกิจและนวัตกรรมทางการศึกษาเพียงอย่างเดียวเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับความสามารถในการสร้างสังคมที่เปิดกว้าง ส่งเสริมการแลกเปลี่ยนทางวัฒนธรรม และการแบ่งปันความรู้ระหว่างนักศึกษาต่างชาติและชุมชนท้องถิ่นอีกด้วย ดร. เจน ไนท์ ศาสตราจารย์มหาวิทยาลัยโตรอนโต (แคนาดา) กล่าวในหนังสือ University Space ที่ตีพิมพ์โดย Springer ว่ากิจกรรมการศึกษาข้ามพรมแดนได้ผ่านพ้นไปแล้ว 3 คลื่น คลื่นลูกแรกมุ่งเน้นไปที่การเคลื่อนย้ายของมนุษย์ โดยมักจะเชื่อมโยงกับโครงการความร่วมมือเพื่อการพัฒนา การสนับสนุนทุนการศึกษาสำหรับนักเรียนจากประเทศกำลังพัฒนา หรือการให้ทุนแก่ผู้รู้เพื่อศึกษาต่อในต่างประเทศ คลื่นลูกที่สองมุ่งเน้นไปที่การเปลี่ยนแปลงโปรแกรมการฝึกอบรม เช่น การฝึกอบรมร่วม การฝึกอบรมออนไลน์ หรือการเปลี่ยนแปลงผู้ให้บริการด้านการศึกษา เช่น การเปิดสาขาในต่างประเทศ การเปลี่ยนจากความช่วยเหลือเป็นความร่วมมือ โดยกว้างๆ แล้ว คลื่นลูกที่สามจะมุ่งเน้นไปที่การสร้างศูนย์การศึกษานานาชาติในระดับชาติ ระดับเมือง หรือระดับภูมิภาคพิเศษ มากกว่าที่จะอยู่ในมหาวิทยาลัยแห่งใดแห่งหนึ่งเท่านั้น (โปรดติดตามตอนต่อไป)

คำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญระดับนานาชาติ

ในการประชุมนานาชาติประจำปี 2024 เกี่ยวกับความเป็นผู้นำและการจัดการด้านการศึกษา ซึ่งจัดโดยศูนย์ SEAMEO RETRAC ในช่วงบ่ายของวันที่ 15 ตุลาคม ดร. คริสโตเฟอร์ บุช (มหาวิทยาลัยวินด์เซอร์ ประเทศแคนาดา) กล่าวว่าคณะมหาวิทยาลัยเป็น "แกนหลัก" สำหรับการสร้างการศึกษาในระดับนานาชาติ “มหาวิทยาลัยจำเป็นต้องพัฒนาเครือข่ายพันธมิตรระดับโลก โดยคณาจารย์จะทำหน้าที่เป็นตัวแทนระหว่างประเทศของโรงเรียน และมีส่วนสนับสนุนในการเผยแพร่กระบวนการส่งเสริมความเป็นนานาชาติภายในมหาวิทยาลัย” เขากล่าว ในขณะเดียวกัน รองศาสตราจารย์ Paul Anthony Balagtas (มหาวิทยาลัยแห่งชาติในเมืองคลาร์ก ประเทศฟิลิปปินส์) กล่าวว่ากลยุทธ์การขยายสู่ระดับนานาชาติของมหาวิทยาลัยนั้นแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม ได้แก่ การพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมและการพัฒนากลไกการบริหาร เพื่อดำเนินการส่งเสริมการศึกษาในระดับนานาชาติให้ประสบความสำเร็จ นายบาลักตัสได้เสนอแนะให้โรงเรียนต่างๆ พัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมที่รองรับนักเรียนทั้งในพื้นที่และต่างประเทศ เชิญวิทยากรจากต่างประเทศ; การสร้างโครงการศึกษาต่อต่างประเทศและแลกเปลี่ยนระหว่างประเทศ การใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาทางการในการเรียนการสอน การจัดตั้งสำนักงานเพื่อรองรับนักศึกษาต่างชาติ... ตวนโฮ

ธานเอิน.vn

ที่มา: https://thanhnien.vn/chia-khoa-de-vn-tro-thanh-diem-den-giao-duc-quoc-te-185241015191711981.htm