НОВЫЕ ПРАВИЛА ПО ПЕРИОДИЧЕСКИМ ИСПЫТАНИЯМ МАТРИЦЫ
Министерство образования и профессиональной подготовки издало документ № 7991 о внедрении тестирования и оценки для средних и старших школ, в котором положения о матрице периодического тестирования будут применяться по всей стране со второго семестра этого учебного года.
Начиная со 2-го семестра студенты будут сдавать периодические тесты по новой структуре.
Соответственно, периодическое тестирование предметов, оцениваемых по баллам средней школы, будет иметь новую матрицу, состоящую из 2 частей: объективный тест (на 7/10 баллов) и эссе (на 3/10 баллов). В объективном тесте учащимся предстоит решить следующие типы вопросов: с выбором ответа (3 балла); Верно - Неверно (2 балла); Краткий ответ (2 балла).
Кроме того, Министерство также предоставляет инструкции с вопросами типа «Верно - Неверно», каждый вопрос будет включать 4 небольшие идеи, для каждой идеи учащиеся должны выбрать истину или ложь. Некоторые источники классифицируют этот вопрос как сложный вопрос с множественным выбором или вопрос с множественным выбором и несколькими правильными вариантами. Для вопросов с «кратким ответом», если в курсе не используется этот формат, все баллы будут переведены в формат «Верно - Неверно».
ДОБАВЬТЕ РАЗДЕЛ ЭССЕ, ЧТОБЫ СНИЗИТЬ РИСК ТЕСТА
До появления Положения о матрице семестровых тестов Министерства образования и профессиональной подготовки многие преподаватели высказывали разные мнения.
Учитель из округа 3 рассказал, что раньше при прохождении тестов со 100% вопросами с множественным выбором процент учащихся, набравших 10 баллов, был очень высок. Это также поднимает вопрос о том, является ли успеваемость студентов отличной или это просто удача. Были студенты, чья успеваемость и отношение к учебе были не очень хорошими, но они получили высокие баллы на экзамене благодаря удачному выбору ответов. Формат теста с множественным выбором, который использовался в прошлом, часто основывался на случайности, поэтому, если тест по-прежнему будет содержать 100% вопросов с множественным выбором, он будет лишен справедливости и не сможет по-настоящему оценить способности учащегося.
Поэтому этот учитель считает, что добавление вопросов-эссе в периодические тесты будет весьма уместным и окажет положительное влияние и воздействие. В разделе эссе учащиеся не могут полагаться на «удачу» или «случайное предположение», как в разделе с множественным выбором. В это время студенты должны серьезно заниматься и обладать полными знаниями, чтобы иметь возможность набрать 3 балла в этой части.
ПРОТИВОРЕЧИТ СТРУКТУРЕ ВЫПУСКНОГО ЭКЗАМЕНА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ?
По словам учителя Лам Ву Конг Чиня из средней школы Нгуен Ду (округ 10, Хошимин), в разделе объективного теста вопросы с кратким ответом аналогичны вопросам-эссе и оцениваются по окончательным результатам, которые кандидаты должны заполнить на листе ответов.
Поэтому преподаватели средней школы Нгуен Зу считают, что добавление вопросов-эссе в дополнение к формату теста с множественным выбором требует от учащихся рассуждать и предлагать решения, а не просто заполнять результаты. Однако поскольку вопросы с краткими ответами похожи на вопросы с эссе, добавление раздела эссе приведет к дублированию. Таким образом, вы можете выбрать один из двух форматов, чтобы упростить тест и снизить нагрузку на студентов.
В то же время, по словам этого педагога, в структуре выпускного экзамена в средней школе с 2025 года не будет раздела сочинения. «Так нужно ли добавлять раздел эссе в оценочный тест?» — спросил учитель.
Существуют разные мнения относительно добавления разделов эссе в периодические тесты, особенно по предметам естественнонаучного цикла.
фото: персиковый нефрит
Руководитель математической группы средней школы в округе 3 (HCMC) также задался вопросом, почему в структуре выпускных экзаменов в средней школе нет раздела сочинения, но требуется, чтобы учащиеся сдавали периодический тест, в котором 30% материала отводится на раздел сочинения? Этот человек заявил, что, хотя вступительный экзамен в 10-й класс в Хошимине на 100% основан на сочинении, у Департамента образования и профессиональной подготовки нет документа, регламентирующего форму периодического тестирования.
Учитель химии сказал, что построение матриц, спецификаций и периодических экзаменов в старших классах, как предписано министерством, вызовет большую путаницу как у учителей, так и у учеников.
По мнению этого педагога, по сути, проверка и оценка способностей учащихся не ограничивается проверкой содержания знаний, а должна быть сосредоточена на конкретных проявлениях каждого компонента способностей, соответствующих особенностям каждого предмета. Поэтому руководство по тестированию и оценке должно гарантировать, что эти две цели не противоречат друг другу.
По мнению этого учителя, для литературы использование множественного выбора для построения матрицы не подходит из-за специфики предмета. Между тем, по предметам естественных наук применяется формат выпускного экзамена в средней школе, включающий формат краткого ответа (похожий на сочинение). Поэтому добавление формата эссе к оценочному тесту по этим предметам не только усложняет ситуацию, но и создает дополнительную нагрузку на преподавателей.
Что еще важнее, по мнению многих учителей, министерство, похоже, возвращается к тестированию и оценке на основе содержания предмета. Это не соответствует духу Программы общего образования 2018 года, в которой особое внимание уделяется оценке компетенций. Такое «несоответствие» между компетентностным и содержательным подходами может помешать достижению цели образовательных инноваций. Поэтому необходимо обеспечить большую последовательность в рекомендациях, чтобы избежать возникновения ненужных трудностей при фактической реализации.
Источник: https://thanhnien.vn/tranh-luan-viec-dua-tu-luan-vao-kiem-tra-dinh-ky-185250114185242035.htm
Комментарий (0)