Хотя традиционный подход, ориентированный на грамматику, доминирует, в стране предприняты шаги по повышению коммуникативных способностей учащихся.

Историческое наследие
Английское образование в Бангладеш берет свое начало в период британского колониального правления. В это время английский стал основным языком управления, образования и широко использовался элитой.

После обретения Бангладеш независимости в 1971 году английский язык сохранил определенные позиции, в основном среди элиты и в городских центрах. Однако акцент на национальной культурной и языковой идентичности сместился в сторону утверждения бенгальского языка в качестве национального, особенно после Языкового движения 1952 года.

бангладеш.jpg
Правительство Бангладеш требует, чтобы английский язык преподавался с первого класса, и перешло от подхода, основанного на грамматике, к акценту на коммуникацию. Фото: Melanie_ko

Метод грамматики-перевода (GTM) доминирует в преподавании английского языка. Этот метод направлен на запоминание правил грамматики и лексики, в основном с помощью письменных упражнений и упражнений по переводу. Хотя он обеспечивает структурированную основу для изучения языка, он часто игнорирует развитие практических навыков общения.

В результате выпускники часто обладают теоретическими знаниями английского языка, но им сложно эффективно использовать язык в реальных жизненных ситуациях.

Политики Бангладеш прекрасно понимают, что эффективная коммуникация является ключевым фактором успеха, поэтому возникает острая необходимость реформировать систему образования для устранения недостатков.

Поворотный момент в политике в отношении иностранных языков

1990-е годы стали поворотным моментом для английского образования в Бангладеш. Согласно исследованию Кабира, опубликованному в The Qualitative Report , Национальный совет по учебным программам для учебников Бангладеш (NCTB) ввел метод коммуникативного обучения языку (CLT) в 1996 году.

В CLT особое внимание уделяется взаимодействию как основному методу усвоения языка, поощряя занятия, которые помогают учащимся развивать навыки говорения, аудирования, чтения и письма в реальных ситуациях.

Эта трансформация была инициирована Проектом по улучшению преподавания английского языка (ELTIP) с целью улучшения преподавания и изучения английского языка на всех уровнях образования.

Для поддержки этой программы были выпущены новые учебники для 9–10 и 11–12 классов, цель которых — помочь учащимся не только освоить грамматику английского языка, но и эффективно общаться.

Однако переход от акцента на грамматику к коммуникации является сложной задачей.

Результаты обучения студентов не оправдали ожиданий, во многом из-за отсутствия адекватной инфраструктуры и ресурсов. Во многих классах по-прежнему практикуется механическое заучивание, поскольку отсутствует необходимая интерактивная среда. Многие преподаватели английского языка обучаются по программе, которая фокусируется только на грамматике, что затрудняет применение новых методов общения.

Попытки реформировать английское образование

В последние десятилетия правительство Бангладеш прилагало усилия по согласованию политики в области образования с целями национального развития. В Национальной политике в области образования 2010 года подчеркивается важность английского языка для превращения Бангладеш в «Цифровой Бангладеш» к 2021 году.

Правительство признает, что английский язык — это не просто предмет в учебной программе, но и важный навык для национального развития в таких областях, как наука, технологии, бизнес и коммуникация.

В этой политике изложены цели, связанные с обучением английскому языку, направленные на то, чтобы вооружить учащихся языковыми навыками, необходимыми для участия в мировой экономике. Правительство также запустило ряд программ по подготовке учителей и улучшению ресурсов для преподавания английского языка.

Знание английского языка также поощряется в сельских и неблагополучных общинах. Были реализованы специальные программы, обеспечивающие доступ к обучению английскому языку для студентов в отдаленных районах и гарантирующие, что географические различия не будут препятствовать изучению языка.

В 2012 году в Бангладеш было зарегистрировано более 17 миллионов детей, изучающих английский язык, что делает страну одной из стран с наибольшим числом учащихся, изучающих английский как второй язык, в мире.

Несмотря на многочисленные трудности, в Бангладеш наблюдается повышение уровня владения английским языком. Согласно рейтингу Индекса уровня владения английским языком (EF EPI) за 2023 год, составленному швейцарской международной образовательной группой EF Education First, Бангладеш имеет уровень «среднего уровня владения языком», занимая 8-е место в Азии, опережая Индию, Индонезию и Японию.

«Я изучал английский язык десятилетиями, но до сих пор не могу сказать ни одного полного предложения» «Я изучал английский язык с 6 по 12 класс, но не мог сказать ни одного предложения», — поделился один из читателей с VietNamNet. Многие читатели отмечают, что методы и переполненность классов являются препятствиями для преподавания и изучения английского языка в школах.