Вчера (30 ноября) в Университете Финикаа (Ханой) Министерство образования и профессиональной подготовки провело семинар по сбору комментариев по проекту планирования сети университетских и педагогических учебных заведений (далее именуемой университетской сетью) на период 2021–2030 годов с перспективой до 2050 года. Согласно проекту, по которому Министерство образования и профессиональной подготовки собирает комментарии для доработки, министерство предлагает ориентиры для организации структуры распределения сети с целью достижения цели вхождения Вьетнама в группу стран с передовыми университетскими системами в регионе.
Профессор Нгуен Хай Нам, ректор Ханойского фармацевтического университета, предложил Министерству образования и профессиональной подготовки рассмотреть возможность включения этого учебного заведения в список ключевых национальных университетов.
Будет 30 ключевых национальных университетов
Что касается ориентации сетевой структуры и распределения, то основная точка зрения Министерства образования и профессиональной подготовки заключается в поддержании стабильности количества и структуры, уделяя особое внимание повышению пропускной способности, улучшению качества и расширению масштабов университетской инфраструктуры. К 2030 году в стране будет насчитываться около 250 вузов и 50 филиалов 200 опорных вузов, ориентированных на региональное распределение, в том числе: около 30 национальных опорных вузов (5 национальных университетов, 5 региональных университетов, 18 - 20 национальных опорных отраслевых вузов); около 100 других ключевых университетских объектов, находящихся в ведении министерств, филиалов, центральных и местных агентств; не менее 70 частных университетов (как некоммерческих, так и с иностранным участием).
РЕСТРУКТУРИЗАЦИЯ, СЛИЯНИЕ, РАСПРОСТРАНЕНИЕ ШКОЛ, НЕ СООТВЕТСТВУЮЩИХ СТАНДАРТАМ
Для государственных университетов (в период до 2030 года), те из них, которые не соответствуют стандартам университетской материально-технической базы, будут организованы по следующим направлениям: реструктуризация и концентрация инвестиций для соответствия стандартам в рамках дорожной карты на 3–5 лет; объединиться в учебное подразделение или филиал престижного университета; Приостановить учебную деятельность до 2028 года и ликвидировать до 2030 года. По сути, не будет создано никаких новых государственных университетов, за исключением случаев необходимости (например, создание в некоторых районах с низким уровнем доступа к университетскому образованию...). Для филиалов учебная деятельность будет приостановлена, если они не соответствуют стандартам или не завершили оформление правового статуса до 2028 года; Объединить или ликвидировать некачественные филиалы до 2030 года. Создание новых филиалов также ограничено в некоторых случаях.
Студент Хошиминского национального университета. Согласно предложению Министерства образования и профессиональной подготовки, национальные университеты будут модернизированы для достижения мировых стандартов в области науки, техники и технологий, одних из лучших в Азии.
МОДЕРНИЗИРОВАТЬ НАЦИОНАЛЬНЫЕ УНИВЕРСИТЕТЫ, ЧТОБЫ ВОШЛИ В ГРУППУ ЛУЧШИХ ВУЗОВ В АЗИИ
К вышеуказанному соглашению прилагается предложение Министерства образования и профессиональной подготовки по важным программам и проектам, требующим приоритетных инвестиций в период 2021–2030 гг., с перспективой до 2050 г., в которой главным приоритетом является развитие и модернизация национальных университетов для достижения мировых стандартов в области науки, техники и технологий, входящих в число ведущих групп в Азии; Развивать и модернизировать региональные университеты для достижения передового уровня и обеспечения регионального престижа в ключевых и приоритетных областях региона; Развивать и модернизировать ключевые университетские объекты в сфере образования, медицины и других областях...
В котором Национальный университет расположен в центре динамичного экономического региона, призван играть ведущую и ключевую роль в реализации национальной стратегической задачи развития талантов, высококачественных человеческих ресурсов, науки, технологий и инноваций. Региональные университеты расположены в центре регионов и субрегионов и призваны играть ведущую и ключевую роль в подготовке высококвалифицированных кадров, научных исследованиях, а также разработке и применении технологий для региона.
ИЗБЕГАЙТЕ КЛЮЧЕВЫХ ШКОЛ, КОТОРЫЕ ИСПОЛЬЗУЮТ КВОТЫ НА ПРИЕМ В УНИВЕРСИТЕТЫ
Представители университетов, выступившие на семинаре, выразили свое согласие с точкой зрения Министерства образования и профессиональной подготовки по разработке проекта плана. По мнению делегатов, в условиях ограниченных бюджетных ресурсов правильным решением является сосредоточение инвестиций на национальных университетах, региональных университетах и ключевых университетских объектах вместо распыления инвестиций.
Критерии, используемые Министерством образования и профессиональной подготовки для определения того, какие учреждения являются ключевыми на национальном уровне, вполне разумны (мощность, репутация обучения и научных исследований, например, количество профессоров, доцентов, процент преподавателей с докторскими степенями, численность преподавателей; численность аспирантуры и результаты научных исследований...). Однако, исходя из собственных интересов, некоторые делегаты заявили, что Министерству образования и подготовки кадров необходимо рассмотреть и расширить список из 18 ключевых вузов отрасли.
По мнению профессора Нгуен Хай Нама, ректора Ханойского фармацевтического университета, необходимо обратить внимание на «лидирующую» роль университета, сосредоточившись на темпах последипломной подготовки (например, она должна достигать минимального показателя в 20% от общей шкалы подготовки). Необходимо избегать ситуации, когда ключевые университеты, несмотря на получение дополнительных инвестиций, гонятся за расширением квот приема в вузы, в то время как последипломное обучение является фактором, создающим «ориентиры».
Профессор Нам также предложил Министерству образования и профессиональной подготовки рассмотреть возможность включения Ханойского фармацевтического университета в список ключевых национальных университетов. «В настоящее время во всей стране есть только один университет, специализирующийся на подготовке фармацевтов. В Ханойском медицинском университете нет специальности «фармацевтика», а в Университете медицины и фармацевтики города Хошимин есть только фармацевтика в качестве специальности (оба вуза входят в список 18 ключевых университетов, предложенных Министерством образования и профессиональной подготовки - PV ). Ханойский фармацевтический университет в настоящее время является учебным заведением для подготовки преподавателей большинства фармацевтических специальностей в медицинских и фармацевтических университетах. Фактически, Ханойский фармацевтический университет в настоящее время является «ведущей» школой в области подготовки фармацевтов», - пояснил профессор Нам.
Ханойский университет науки и технологий стремится стать одним из пяти национальных университетов.
НЕОБХОДИМОСТЬ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРИНЦИПА РАВЕНСТВА В РАЗВИТИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Доцент Фам Ту Хуонг, проректор Университета внешней торговли, также выразила свое согласие с направленностью организации университетской сети, предложенной Министерством образования и профессиональной подготовки, однако в ней должен быть контент, демонстрирующий интерес к учебным подразделениям, эффективность которых доказана на практике. Планирование должно демонстрировать принцип недопустимости создания неравенства в развитии университетов. Необходимо опираться на качество продукции, способность мобилизовать ресурсы, особенно международные ресурсы университетов. «В настоящее время у нас есть группа университетов, которые готовят специалистов в одной области, включая некоторые университеты с ограниченной территорией, но очень хорошим качеством продукции и вложений. Должен ли быть план реструктуризации и объединения этих школ для создания крупных университетов, развития в университеты международного класса, а не просто развития национальных университетов или региональных университетов», - предложила г-жа Хуонг.
«Мы должны разделиться на две группы. Группа условий для обеспечения качества; группа качества выходных данных. Мы должны открыть возможности для школ в ежегодном топе в процессе развития, а также для стандартов выходных данных школ, даже если стандарты выходных данных выше национальных рамок, соответствующих стандартам выходных данных в соответствии с международными программами», - предложил доцент Хуонг и добавил: «Нам необходимо обеспечить принцип равенства в развитии образования. Мы надеемся иметь справедливый механизм, чтобы университеты могли иметь возможности, хотя и не в ключевых школах, мы не теряем наше конкурентное преимущество в процессе развития».
Планируемое направление развития 5 национальных университетов: Ханойский национальный университет, Хошиминский национальный университет, Ханойский университет науки и технологий, Данангский университет, Хюэский университет.
Ожидаемая ориентация развития региональных университетов : университет Тхай Нгуен, университет Винь, университет Нячанг, университет Тэй Нгуен, университет Кантхо.
Ожидаемая ориентация ключевых университетов в отрасли : Ханойский педагогический университет (образование и педагогика), Хошиминский педагогический университет (образование и педагогика), Ханойский медицинский университет (медицина и фармация), Хошиминский университет медицины и фармации (медицина и фармация), Ханойский юридический университет (юриспруденция), Хошиминский юридический университет (юриспруденция), Национальный экономический университет (экономика и финансы), Хошиминский экономический университет (экономика и финансы), Вьетнамский морской университет (транспорт - перевозки, морская экономика), Университет транспорта (транспорт - перевозки), Ханойский строительный университет (строительство и архитектура), Вьетнамская сельскохозяйственная академия (сельское хозяйство), Академия журналистики и пропаганды (пресса, связь), Академия почты и телекоммуникаций (информация и связь), Национальная академия государственного управления (государственное управление), Академия финансов (финансы), Вьетнамская национальная музыкальная академия (искусство), Ханойский университет театра и кино (искусство).
Ссылка на источник
Комментарий (0)