Общее образование приветствует новое дыхание

Резолюция 29 и 10 лет всесторонних фундаментальных инноваций в образовании:

4 ноября 2013 года 8-я конференция Центрального Комитета КПК 11-го созыва приняла Постановление № 29-NQ/TW «О фундаментальном и всеобъемлющем обновлении образования и обучения в целях удовлетворения потребностей индустриализации и модернизации в контексте социалистической рыночной экономики и международной интеграции» (Постановление 29). Резолюция знаменует собой новый шаг в стратегическом мышлении партии в направлении развития образования и обучения в нашей стране. Благодаря такому стратегическому мышлению за последние 10 лет вьетнамское образование претерпело множество инноваций и позитивных изменений — от общего образования до университетского. В частности, создание «счастливых школ», чтобы «каждый день в школе был счастливым», также является одной из важнейших задач сферы образования сегодня.

Образование стало более содержательным.

За последние 10 лет на уровне общего образования реализация Постановления 29 также происходила синхронно и системно, особенно внедрение в преподавание общеобразовательной программы 2018 года и новых учебников. Учителя, которые работают в сфере образования уже почти 20 лет, могут легко почувствовать изменения каждый день, когда образовательные цели и философия, несущие в себе дух и суть Резолюции 29-NQ/TW, применяются в школах.

Яркий пример — история, которой поделился ниже г-н Нгуен Као Куонг, директор средней школы Тхай Тхинь в Ханое. По словам г-на Куонга, наиболее очевидным позитивным изменением с момента реализации Резолюции 29 является то, что образование стало более «реалистичным». До принятия резолюции 29 г-н Куонг заявил, что где-то еще были формальности и достижения, но теперь реальное преподавание и реальное обучение стали обязательными требованиями.

В системе общего образования большое внимание уделяется всестороннему развитию учащихся. Фото: Средняя школа Тай Тхинь, Донг Да, Ханой.

Своевременное обновление дыхания времени

По словам доцента, доктора Буй Мань Хунга: «Программа общего образования 2018 года является результатом наследования достижений и опыта построения программы Вьетнама на предыдущих этапах, особенно программы общего образования 2006 года, а также изучения идеологии и методов построения программ общего образования из развитых стран. По словам доцента Буй Мань Хунга, Вьетнам обновил свою программу в нужное время, когда такие страны, как США, Австралия, Финляндия, Корея, Германия и т. д. также обновили свое общее образование. Поэтому у нас есть условия для обновления современных моделей программ».

Под четким руководством партийных и государственных лидеров на всех уровнях, в том числе премьер-министра Фам Минь Чиня, образование строго следует политике «настоящего обучения, настоящего обучения, настоящего таланта». Учителя и школы больше не уделяют слишком много внимания достижениям. Они уделяют больше внимания чувствам учащихся и ежедневно отслеживают их прогресс посредством обучения, направленного на формирование навыков и качеств учащихся.

Г-н Нгуен Као Кыонг — единственный учитель средней школы, который принимал участие в написании учебников по математике (6, 7, 8 классы) серии книг «Связь знаний с жизнью». Поэтому он ясно понимает, какие изменения приносят новая программа и новые учебники. «Одна программа, много комплектов книг» привносит «новый бриз» в общее образование. В которой программа разработана с ориентацией на развитие потенциала и качества в качестве новой точки.

Не только г-н Куонг, но и многие учителя понимают, что новая общеобразовательная программа построена в соответствии с моделью развития способностей, с использованием базовых, практических, современных знаний и методов для активного стимулирования деятельности учащихся, помогая учащимся формировать и развивать качества и способности, которых ожидают от них школы и общество.

Г-н Нгуен Тунг Лам, директор средней школы Динь Тьен Хоанг (Ханой), сказал, что самым важным моментом, который Резолюция 29 привносит в общее образование, является образовательная философия, которая подчеркивает элемент обучения людей. Это наиболее важный момент, изложенный в резолюции 29.

Нужно быть более радикальным

Помимо достижений в реализации Резолюции 29, многие учителя по-прежнему видят много моментов, которые необходимо исправить, чтобы Резолюцию можно было реализовать более эффективно.

По словам г-на Нгуена Тунг Лама, при реализации Резолюции 29 он почувствовал позитивный настрой Министерства образования и профессиональной подготовки, в то время как многие места по-прежнему были пассивны и не были по-настоящему полны решимости следовать за Министерством образования и профессиональной подготовки. «Например, по вопросу заработной платы, в резолюции 29 четко указано, что заработная плата учителей находится в самой высокой шкале заработной платы, но до сих пор зарплаты учителей все еще недостаточны для жизни, жизнь многих учителей сопряжена со многими трудностями», - заявил г-н Нгуен Тунг Лам.

Г-н Нгуен Као Куонг, директор средней школы Thai Thinh в Донгда, Ханой, сказал, что образование стало более значимым с тех пор, как в школах была реализована Резолюция 29.

Между тем, по словам г-на Нгуена Као Куонга, многие моменты все еще не соответствуют ожиданиям, например, подготовка человеческих ресурсов для инноваций не соответствует требованиям изменений в образовании, особенно при реализации Программы общего образования 2018 года. Во многих местах преподавательский состав недостаточен и избыточен. Многим предметам нужны учителя, но их нет, а по многим предметам и уровням образования наблюдаются признаки избытка учителей. Кроме того, механизм политики оплаты труда и льгот недостаточно привлекателен для привлечения качественных человеческих ресурсов. На протяжении многих лет педагогическим колледжам не удавалось набрать отличных студентов, и многие учителя уволились.

Кроме того, трудности возникают из-за нехватки помещений и учебного оборудования, поскольку многие места не гарантированы. Недостаточное и несвоевременное обеспечение школ материальной базой существенно влияет на деятельность и качество образования в школах. Во многих местах преподавание информатики затруднено из-за отсутствия компьютерных классов. Или многие школы в горных провинциях очень просторны, но не имеют необходимого учебного оборудования.

В ходе обсуждения мы видим, что Резолюция 29 изменила облик общего образования как в качественном, так и в количественном отношении. Однако все еще есть некоторые проблемы, которые не совсем соответствуют желаемым. Будем надеяться, что в ближайшее время эти барьеры и ограничения будут преодолены, что позволит продолжить всестороннюю и глубокую реализацию Резолюции 29 в целях изменения общего образования.

Общее образование Вьетнама высоко ценится на международном уровне. По словам доцента, доктора Нгуен Чи Тханя - заведующего кафедрой педагогики Университета образования - Вьетнамского национального университета в Ханое, согласно рейтингу лучших стран в сфере образования 2021 года журнала US NEWS Magazine (США), наша страна заняла 59-е место в мире. Уровень общего образования во Вьетнаме соответствует уровню развитых стран (ОЭСР), входящих в топ-40.

Тринь Фук

Источник: https://www.congluan.vn/giao-duc-pho-thong-don-luong-gio-moi-post278693.html