Отпечатки, трудности и вызовы сферы образования в 2024 году

TPO – 2024 знаменует собой завершение первого цикла реализации Программы общего образования 2018 года для трех уровней образования синхронно по всей стране. Список учебников с 1 по 12 классы завершил процедуру рассмотрения и утверждения. Министерство образования и профессиональной подготовки также готовит все условия для внедрения инноваций в экзамены. Кроме того, есть еще недостатки и трудности.

Разработка закона об учителях

9 ноября 2024 года в рамках 8-й сессии 15-го Национального собрания министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон представил Национальному собранию резюме проекта закона об учителях, содержащего множество групп мер по содействию развитию преподавательского состава. На заседании законопроект обсуждался и комментировался в зале, а также обсуждался и комментировался в делегации Национального собрания. После почти 20 лет инкубации и более года срочной подготовки, благодаря самоотверженности и усилиям команды экспертов, должностных лиц и специалистов, которым было поручено разработать Закон, а также решимости всей отрасли, первый проект Закона об учителях на 8-й сессии 15-го Национального собрания получил высокую поддержку и консенсус делегатов Национального собрания.

В настоящее время Министерство образования и профессиональной подготовки координирует работу с Комитетом Национальной ассамблеи по культуре и образованию с целью подготовки документов для заседаний Постоянного комитета Национальной ассамблеи и завершения работы над проектом закона об учителях для рассмотрения на 9-й сессии 15-й Национальной ассамблеи. Как ожидается, на этой сессии будет рассмотрен и одобрен проект Закона об учителях.

Завершить реформу общего образования, подготовиться к реформе экзаменов

В 2024 году завершается первый цикл реализации Программы общего образования 2018 года для трех уровней образования синхронно по всей стране. Список учебников с 1 по 12 классы завершил процедуру рассмотрения и утверждения. В этом году также идет подготовка к возобновлению выпускных экзаменов в средней школе по новой программе.

В 2024 году завершается первый цикл реализации Программы общего образования 2018 года для трех уровней образования синхронно по всей стране.

Министерство образования и профессиональной подготовки объявило план экзамена, структуру формата экзамена и контрольные вопросы для выпускного экзамена в средней школе с 2025 года. Соответственно, впервые оценка будет основываться на компетенции, а не на содержании и знаниях в ходе масштабного национального экзамена, что позволит достичь трех целей: рассмотрение вопроса об окончании школы; оценка преподавания и обучения; в качестве основы для поступления в университеты и получения профессионального образования.

Наряду с процессом внедрения инноваций в выпускные экзамены в средней школе Министерство образования и профессиональной подготовки также реализует подготовку к внедрению инноваций в систему приема в средние школы, университеты и колледжи в 2024 году путем внесения изменений и дополнений в действующие правила.

2024 год также станет годом увеличения числа кандидатов, подающих заявления и поступающих в университеты; Педагогические и учебные направления по искусственному интеллекту. В частности, сильная привлекательность полупроводниковой промышленности свидетельствует о первоначальном прогрессе в реализации основных политик и планов правительства по подготовке кадров для полупроводниковой промышленности.

Политбюро вынесло Заключение № 91 многосодержательного содержания.

В заключении 91-KL/TW Политбюро было отмечено: «За 10 лет реализации резолюции 29 в сфере образования и подготовки кадров в нашей стране достигнуто много важных результатов». Политбюро поручило продолжить совершенствование и эффективную реализацию новой общеобразовательной программы, уделяя особое внимание внедрению инновационных методов преподавания и обучения в целях развития позитивного настроя, инициативности и креативности учителей и учащихся; всестороннее развитие способностей и качеств учащихся

Внедрить единую общеобразовательную программу, по каждому предмету иметь один или несколько учебников и национализировать процесс составления учебников; ввести обязательное 9-летнее образование.

Что касается профессиональной ориентации, Политбюро требует усилить ориентацию молодых людей уже со средней школы; Содействовать потоковому обучению и увеличивать число учащихся после окончания средней школы и старших классов, поступающих в учреждения профессионального образования; Уделите внимание инвестированию и развитию ряда учреждений профессиональной подготовки, отраслей и профессий, чтобы достичь уровня, эквивалентного региональному и мировому.

Что касается политики оплаты труда, то в заключении Политбюро четко указано, что заработная плата учителей имеет наивысший приоритет в системе административно-должностных окладов и имеет дополнительные надбавки в зависимости от характера работы и региона.

Повышение рейтинга вьетнамских учебных заведений в регионе и мире

Продолжая достижения предыдущих лет, в 2024 году рейтинги высших учебных заведений в Азии и на международном уровне продолжили демонстрировать впечатляющий рост. Согласно объявлению организации QS (Quacquarelli Symonds - Великобритания), которая составляет рейтинг 1751 высших учебных заведений мира, в рейтинге участвуют 10 высших учебных заведений Вьетнама, что на 2 учреждения больше, чем в прошлом году. Примечательно, что в этом рейтинге Ханойский национальный университет значительно улучшил свои позиции, заняв 325-е место в мире (поднявшись на 456 позиций по сравнению с рейтингом в топ-781–790 рейтинга 2024 года), 51-е место в Азии и 1-е место во Вьетнаме.

В 2024 году в рейтинге QS Asia будет 17 вьетнамских высших учебных заведений, в том числе 4 университета войдут в топ-200.

Вьетнам продолжает показывать свои результаты на международных соревнованиях

В 2024 году в региональных и международных олимпийских соревнованиях примут участие 7 студенческих делегаций Вьетнама, в которых примут участие 38 студентов. Вьетнамские студенческие делегации привезли домой выдающиеся достижения, завоевав 12 золотых медалей, 15 серебряных медалей, 10 бронзовых медалей и 1 почетную грамоту; увеличилось на 4 золотые медали и 3 серебряные медали по сравнению с 2023 годом. Все делегации студентов Вьетнама достигли высоких рейтингов, сохранив свои позиции в десятке лучших в мире; Многие вьетнамские студенты добились высоких результатов, особенно по сравнению с предыдущими годами выросли результаты практических тестов.

В 2024 году делегация вьетнамских студентов, участвовавших в Международном конкурсе по науке и технологиям в США, также завоевала вторую премию — это самая высокая награда с 2013 года.

Помимо положительных результатов и оценок, в прошлом году в секторе образования по-прежнему наблюдались такие проблемы, как нехватка школ, нехватка учителей или постоянные случаи насилия в школах... что является трудностями и вызовами в инновационном процессе.

Усиление международной интеграции в образовании

В прошлом учебном году в стране действовало 126 частных дошкольных и общеобразовательных учреждений с иностранными инвестициями (что составляло около 3,25% от общего числа дошкольных и общеобразовательных учреждений страны), в которых обучалось более 33 тыс. учащихся (из них около 17 850 — иностранцы); В стране функционируют 166 частных дошкольных и общеобразовательных учреждений со 100% вьетнамским капиталом, имеющих иностранное инвестиционное сотрудничество на всех уровнях (что составляет 4,3% от общего числа дошкольных и общеобразовательных учреждений страны). Двустороннее и многостороннее сотрудничество в области образования и обучения распространилось на более чем 100 стран, территорий и многие престижные международные организации. Министерство образования и профессиональной подготовки провело переговоры, подписало или представило компетентным органам для подписания 16 документов о сотрудничестве в сфере образования со 153 странами, включая 8 международных договоров на правительственном уровне и 8 международных соглашений в качестве основы и важного правового коридора для осуществления мероприятий по сотрудничеству между образовательными учреждениями и населенными пунктами.

Множество трудностей и проблем

В целом по стране по-прежнему наблюдается серьезная нехватка педагогических кадров: Согласно отчету Министерства образования и подготовки кадров об итогах выполнения задач в 2023-2024 учебном году, направлениях и основных задачах 2024-2025 учебного года, по состоянию на апрель 2024 года в целом по стране по-прежнему не хватает 113 491 педагога на всех уровнях дошкольного и общего образования. При этом существуют локальные излишки и нехватки между уровнями образования и регионами с различными социально-экономическими условиями. Соотношение учителей и классов на всех уровнях ниже стандарта, установленного Министерством образования и профессиональной подготовки.

На местах по-прежнему ощущается нехватка учителей.

Основная причина в том, что привлекательность отрасли по-прежнему ограничена; Текучесть кадров остается высокой; По некоторым предметам ощущается нехватка учителей; Местный набор персонала идет медленно. Кроме того, количество классов увеличилось в связи с ростом числа учащихся, что привело к увеличению спроса на преподавателей; Планирование и прогнозирование потребностей учителей на стратегическом и местном уровнях недостаточно точно соответствуют действительности; Колебания численности населения, массовая и нерегулируемая трудовая миграция между регионами; …

Нехватка школ и учебного оборудования

По оценке Министерства образования и профессиональной подготовки, в сеть школ, учреждений и учебного оборудования были вложены большие средства, однако они все еще не отвечают требованиям расширения масштабов и повышения качества образования, особенно в некоторых школах в районах проживания этнических меньшинств и горных районах. Количество неукрепленных классных комнат по-прежнему велико (около 15,5% классных комнат по всей стране не укреплены). Уровень соответствия стандартам учебного оборудования по стране составляет всего лишь более 50%, что является очень низким показателем. Планирование развития промышленных зон не синхронизировано с планированием развития школьных систем для детей рабочих и служащих. Приобретение минимального учебного оборудования на местах по-прежнему идет медленно и сталкивается со многими трудностями и препятствиями, что влияет на организацию обучения в общеобразовательных учреждениях.

В некоторых населенных пунктах из-за сложных экономических условий и ограниченного инвестиционного капитала не были выделены достаточные ресурсы из местных бюджетов для инвестиций в улучшение школьной инфраструктуры и закупку дополнительного учебного оборудования.

Случаи насилия в школах продолжают иметь место.

Насилие в школах — это проблема, о которой мы «знаем, она ужасна, мы постоянно о ней говорим», но она все равно происходит постоянно, причиняя боль ученикам и обществу. Хотя до настоящего момента Министерство образования и профессиональной подготовки не публиковало данные о случаях школьного насилия, произошедших в 2024 году, оглядываясь назад, можно увидеть, что школьное насилие по-прежнему постоянно имеет место в школах. Например: ученица 11-го класса в Тханьхоа была избита и получила переломы шейных позвонков; В Кантхо студенты избивают друзей стульями; Между студентами Дак Нонг произошел конфликт, две студентки получили серьезные ножевые ранения…

Ха Линь

Источник: https://tienphong.vn/dau-an-kho-khan-thach-thuc-cua-nganh-giao-duc-nam-2024-post1704618.tpo