Недостатки были подняты на научной конференции «Художественное образование, ориентированное на развитие качеств и способностей в общеобразовательных учреждениях Вьетнама», организованной факультетом искусств Ханойского национального педагогического университета 21 августа.
Доцент, доктор Тринь Хоай Ту, заместитель директора Департамента начального образования Министерства образования и профессиональной подготовки, сказал, что в отношении предметов «Музыка и изобразительное искусство» на уровне средней школы нынешняя проблема заключается не только в уровне преподавателей, но и в их количестве.
«По всей стране количество учителей музыки и изобразительного искусства на начальном уровне в основном достаточно. На среднем уровне есть нехватка, хотя и незначительная. Но на уровне средней школы почти нет учителей, которые могли бы преподавать эти два предмета, за исключением некоторых негосударственных средних школ или средних школ с иностранными элементами», — сказала г-жа Ту.
Г-жа Ту сообщила, что, согласно статистике на 2023-2024 учебный год, количество средних школ по всей стране составит около 2400. «Если мы посчитаем только те школы, которым требуется как минимум 1 учитель музыки и 1 учитель рисования, то в старших классах не хватает около 4800 учителей, не считая нехватки в средних и начальных школах», — сказала г-жа Ту.
Что еще важнее, нехватка учителей носит локальный и неравномерный характер.
«В крупных городах у нас достаточно учителей, даже более чем достаточно. Например, в некоторых начальных школах района Донгда в Ханое работают до 7 учителей музыки. Это означает, что количество учителей музыки и искусства сосредоточено в местах с благоприятными условиями; в то время как в горных и неблагополучных районах наблюдается нехватка, и огромная нехватка».
В связи с этим представитель Министерства образования и подготовки кадров заявил, что необходимость подготовки учителей музыки и изобразительного искусства для общеобразовательных школ крайне актуальна.
Однако, по словам г-жи Ту, согласно статистике, собранной Министерством образования и профессиональной подготовки, в действительности число студентов, обучающихся в университетах по специальности «Музыка и изобразительное искусство», по всей стране довольно велико.
«Количество студентов, которых выпустили учебные заведения, составляет более 6000 человек по состоянию на последний учебный год. Однако, могут ли эти студенты работать учителями после окончания вуза, является проблемой».
По словам г-жи Ту, еще один вопрос, который необходимо поднять, заключается в том, что уровень преподавателей изобразительного искусства сегодня неравномерен. «Если мы посмотрим на программы обучения в современных учебных заведениях, то увидим, что существует множество различий, много разных предметов, а количество кредитов также довольно сильно варьируется. Это приводит к тому, что педагогические и художественные способности учителей, подготовленных в разных заведениях, не равны при выпуске».
Доцент доктор Ха Хоа, заведующий факультетом искусств и дизайна Университета Дай Нам, также сказал, что программа подготовки учителей музыки в некоторых университетах сильно отличается.
Г-жа Хоа изложила текущую ситуацию: «Быстрый опрос показывает, что многие студенты музыкальных вузов заканчивают среднюю школу и преподают, но не могут определить, что такое ca tru, xam, cheo, quan ho. Такая путаница случается часто. Однако некоторые школы не позволяют студентам изучать это, а если они не выучат, то не будут знать. Поэтому, когда они преподают, определение неверно, как учителя могут учить?»
По словам г-жи Хоа, если во время обучения не обучать будущих учителей, они с большой вероятностью будут совершать ошибки. Между тем, если учителя в средних школах хорошо преподают музыку, они могут вдохновлять и прививать учащимся национальное самосознание.
Кроме того, по словам г-жи Хоа, когда учебные заведения преподают слишком академично, они также «придерживают» эти академические вещи, чтобы научить студентов, что вызывает путаницу. Г-жа Хоа считает, что учителя знают, как вдохновлять учеников. Студенты, которые впоследствии становятся учителями, делают то же самое, вдохновляя учащихся на творчество.
Г-жа Тринь Хоай Ту заявила, что необходима программа обучения учителей, чтобы они могли встречаться и иметь возможность преподавать в общеобразовательных школах на должном уровне.
Многие программы подготовки учителей в образовательных учреждениях по-прежнему носят преимущественно академический характер, в значительной степени ориентированы на преподавание в стиле профессиональной подготовки и не совсем соответствуют потребностям общеобразовательных школ. «Мы хотим, чтобы учителя могли практиковать требования общеобразовательной программы после окончания учебы, а не становиться артистами-исполнителями. Нам нужен учитель, который может и не быть выдающимся артистом-исполнителем, но должен уметь пользоваться музыкальными инструментами и уметь передавать знания ученикам так, чтобы они могли их понимать и применять. Мы также рекомендуем школам не просто обучать тому, что у них есть, а обучать тому, в чем нуждается общество. В частности, школы и преподаватели должны пересмотреть свои учебные программы, чтобы скорректировать и дополнить их в соответствии с новой общеобразовательной программой», — сказала г-жа Ту.
Г-жа Ву Тхи Тху Ха, директор средней школы То Хоанг (район Хай Ба Чунг, Ханой), сказала, что необходимо повысить значимость и положение учителей искусств. Только тогда учителя смогут приложить максимум усилий и проявить творческий подход, чтобы реагировать на изменяющиеся условия преподавания и обучения, несмотря на многочисленные внешние воздействия, такие как рабочая нагрузка, быстрое развитие информационных технологий, изменения в учащихся и общественном отношении к учителям.
Г-жа Ха считает, что для мотивации учителей искусств необходимо создавать им возможности самоутверждения посредством конкурсов, например, конкурсов для лучших учителей всех уровней, помогая им иметь возможность развиваться посредством собственного опыта, находя способы увеличения своего дохода и помогая им отстаивать свою позицию...
Говоря о среде обучения учителей искусств, г-жа Ха отметила, что большинство из них реализуются в школах без открытых мероприятий из-за нехватки финансирования и времени. Это также является причиной снижения интереса у учащихся.
«Тот факт, что студенты учатся только по книгам и имеют мало практических знаний, приводит к росту предубеждений против предмета и существенно влияет на качество преподавания искусства», — сказала г-жа Ха.
«Трудно набирать учителей из-за низких зарплат»
Директор педагогического факультета: Неудача с более чем 9,7 баллами по предмету — «это правило выбора»
«Заказ» подготовки учителей: местные власти заказывают «капельное» обучение и даже должны школам деньги
Источник: https://vietnamnet.vn/dao-tao-nhieu-nhung-van-trang-giao-vien-am-nhac-va-my-thuat-2314244.html
Комментарий (0)