Много обучения, но все еще нет учителей музыки и искусства

Недостатки были подняты на научной конференции «Художественное образование, ориентированное на развитие качеств и способностей в общеобразовательных учреждениях Вьетнама», организованной факультетом искусств Ханойского национального педагогического университета 21 августа.

Доцент, доктор Тринь Хоай Ту, заместитель директора Департамента начального образования Министерства образования и профессиональной подготовки, сказал, что в отношении предметов «Музыка и изобразительное искусство» на уровне средней школы нынешняя проблема заключается не только в уровне преподавателей, но и в их количестве.

«В целом по стране количество учителей музыки и искусства на уровне начальной школы в целом достаточно. На уровне средней школы наблюдается нехватка, хотя и незначительная. «Но в средних школах практически нет учителей, которые могли бы преподавать эти два предмета, за исключением некоторых частных средних школ или средних школ с иностранным элементом», — сказала г-жа Ту.

Г-жа Ту сообщила, что, согласно статистике на 2023-2024 учебный год, количество средних школ по всей стране составит около 2400. «Если мы посчитаем только те школы, которым требуется как минимум 1 учитель музыки и 1 учитель рисования, то в старших классах не хватает около 4800 учителей, не считая нехватки в средних и начальных школах», — сказала г-жа Ту.

На семинаре выступил доцент, доктор Тринь Хоай Ту, заместитель директора Департамента начального образования Министерства образования и профессиональной подготовки.

Что еще важнее, нехватка учителей носит локальный и неравномерный характер.

«В больших городах у нас достаточно учителей, даже более чем достаточно. Как и в некоторых начальных школах района Донгда, в Ханое насчитывается до 7 учителей музыки. Это означает, что численность преподавателей музыки и искусства концентрируется в местах с благоприятными условиями; В горных районах существует множество трудностей и дефицита.

В связи с этим представитель Министерства образования и подготовки кадров заявил, что необходимость подготовки учителей музыки и изобразительного искусства для общеобразовательных школ крайне актуальна.

Однако, по словам г-жи Ту, согласно статистике, собранной Министерством образования и профессиональной подготовки, в действительности число студентов, обучающихся в университетах по специальности «Музыка и изобразительное искусство», по всей стране довольно велико.

«Количество выпускников учебных заведений по итогам прошлого учебного года составило более 6000 человек. Однако еще один вопрос — будут ли они работать учителями после окончания вуза.

По словам г-жи Ту, еще один вопрос, который необходимо поднять, заключается в том, что уровень преподавателей изобразительного искусства сегодня неравномерен. «Если посмотреть на программы обучения современных учебных заведений, то можно увидеть множество различий, множество различных предметов, а количество кредитов также существенно различается. Это приводит к тому, что педагогические и художественные способности учителей, окончивших разные учебные заведения, по окончании обучения оказываются неравномерными.

Доцент доктор Ха Хоа, заведующий факультетом искусств и дизайна Университета Дай Нам, также сказал, что программа подготовки учителей музыки в некоторых университетах сильно отличается.

Г-жа Хоа так охарактеризовала текущую ситуацию: «Быстрый опрос показывает, что многие студенты музыкальных вузов заканчивают школу и преподают в старших классах, но не могут определить, что такое ча тру, сам, чео и куан хо. Часто случается путаница. Однако некоторые школы не позволяют ученикам учиться, а если они не будут учиться, то ничего не узнают. Итак, если при обучении идентификация неверна, как учитель может учить?

По словам г-жи Хоа, если во время обучения не обучать будущих учителей, они с большой вероятностью будут совершать ошибки. Между тем, если учителя в средних школах хорошо преподают музыку, они могут вдохновлять и прививать учащимся национальное самосознание.

Кроме того, по словам г-жи Хоа, когда учебные заведения преподают слишком академично, они также «придерживают» эти академические вещи, чтобы научить студентов, что вызывает путаницу. Г-жа Хоа считает, что учителя знают, как вдохновлять учеников. Студенты, которые впоследствии становятся учителями, делают то же самое, вдохновляя учащихся на творчество.

Доцент, доктор Ха Хоа выступил на семинаре.

Г-жа Тринь Хоай Ту заявила, что необходима программа обучения учителей, чтобы они могли встречаться и иметь возможность преподавать в общеобразовательных школах на должном уровне.

Многие программы подготовки учителей в образовательных учреждениях по-прежнему носят преимущественно академический характер, в значительной степени ориентированы на преподавание в стиле профессиональной подготовки и не совсем соответствуют потребностям общеобразовательных школ. «Мы хотим, чтобы учителя могли практиковать преподавание в соответствии с требованиями общеобразовательной программы, а не становиться артистами-исполнителями. Нам нужен преподаватель, который, возможно, не будет выдающимся исполнителем, но который умеет пользоваться музыкальными инструментами и способен передать знания ученикам так, чтобы они могли их понимать и использовать. Мы также рекомендуем школам не просто обучать тому, что у них есть, но и обучать тому, в чем нуждается общество. «В частности, школам и преподавателям следует пересмотреть свои учебные программы, чтобы скорректировать и дополнить их в соответствии с новой общеобразовательной программой», — сказала г-жа Ту.

Г-жа Ву Тхи Тху Ха, директор средней школы То Хоанг (район Хай Ба Чунг, Ханой), сказала, что необходимо повысить значимость и положение учителей искусств. Только тогда учителя смогут приложить максимум усилий и проявить творческий подход, чтобы реагировать на изменяющиеся условия преподавания и обучения, несмотря на многочисленные внешние воздействия, такие как рабочая нагрузка, быстрое развитие информационных технологий, изменения в учащихся и общественном отношении к учителям.

Г-жа Ха считает, что для мотивации учителей искусств необходимо создавать им возможности самоутверждения посредством конкурсов, например, конкурсов для лучших учителей всех уровней, помогая им иметь возможность развиваться посредством собственного опыта, находя способы увеличения своего дохода и помогая им отстаивать свою позицию...

Говоря о среде обучения учителей искусств, г-жа Ха отметила, что большинство из них реализуются в школах без открытых мероприятий из-за нехватки финансирования и времени. Это также является причиной снижения интереса у учащихся.

«Тот факт, что студенты учатся только по книгам и имеют мало практических знаний, приводит к росту предубеждений против предмета и существенно влияет на качество преподавания искусства», — сказала г-жа Ха.

«Трудно набирать учителей из-за низких зарплат»

Г-жа Чан Тхи Дьеу Туй, заместитель председателя Народного комитета города Хошимин, заявила, что в настоящее время в Хошимине очень сложно нанять учителей информационных технологий, английского языка, изобразительного искусства и музыки из-за очень низких зарплат.

Директор педагогического факультета: Неудача с более чем 9,7 баллами по предмету — «это правило выбора»

Ректор Ханойского национального педагогического университета дал ответы, учитывая, что по двум специальностям проходной балл составляет 29,3, а это значит, что в среднем кандидаты, набравшие более 9,7 баллов по каждому предмету, все равно могут провалиться.

«Заказ» подготовки учителей: местные власти заказывают «капельное» обучение и даже должны школам деньги

Министерство образования и профессиональной подготовки заявило, что после 3 лет реализации Указа 116/ND-CP уровень размещения заказов на подготовку учителей в учебных заведениях на местах довольно низок, некоторые места даже разместили заказы, но не внесли плату.

Источник: https://vietnamnet.vn/dao-tao-nhieu-nhung-van-trang-giao-vien-am-nhac-va-my-thuat-2314244.html