Департамент образования и профессиональной подготовки провинции Дакнонг расследует и рассматривает дело об избиении родителем учительницы VTKQ (учительницы средней школы Ле Дуан, коммуна Куангшон, район Дакглонг, провинция Дакнонг) прямо у нее дома вечером 25 мая.
Причина в том, что LMQ, ученик средней школы Le Duan, был классифицирован как имеющий среднее поведение; могут не иметь права на поступление в некоторые университеты. Г-н D., родитель LMQ, пришел к ней домой, чтобы обругать, а затем напасть на г-жу VTKQ. Этот инцидент показывает, что все еще существует много проблем в оценке поведения учащихся.
Изображение учителя Q., которого избивают
Разногласия в оценке поведения
В это время учителя очень заняты работой по завершению года, такой как выставление оценок за тесты, ввод баллов, подведение итогов, ранжирование успеваемости учащихся и проведение мероприятий, необходимых для завершения учебного года в соответствии с планом (до 31 мая).
За многие годы работы классным руководителем мы с коллегами участвовали в оценке поведения и обучения учащихся. Проверка поведения иногда вызывает разногласия и расхождения во мнениях между учителями, а также между учителями и родителями. В настоящее время в сфере образования существуют два способа оценки поведения.
В Программе общего образования на 2018 год циркуляром № 22 Министерства образования и профессиональной подготовки от 2021 года предусмотрена оценка результатов обучения учащихся 6-х и 7-х классов в каждом семестре и за весь учебный год по одному из 4 уровней: хорошо, удовлетворительно, удовлетворительно и неудовлетворительно.
Примечательно, что согласно статье 21 циркуляра № 22, в 2022-2023 учебном году от оценки поведения и классификации будут освобождены только учащиеся 10-х классов, а к учащимся 11-х и 12-х классов по-прежнему будет применяться циркуляр № 58 Министерства образования и профессиональной подготовки от 2011 года.
Таким образом, классификация поведения учащихся 8, 9, 11 и 12 классов (образовательная программа 2006 года) по-прежнему осуществляется в соответствии с циркуляром № 58. В циркуляре № 58 Министерство образования и профессиональной подготовки устанавливает: «Классифицировать поведение по 4 категориям: хорошее, удовлетворительное, среднее и плохое после каждого семестра и всего учебного года. Классификация поведения за весь учебный год в основном основана на классификации поведения во 2-м семестре и успеваемости учащихся».
Однако в действительности поведение учащихся и нарушения ими правил различаются по форме, характеру, мотиву и уровню нарушения в каждом конкретном случае.
Учителя не могут использовать ученика А в качестве стандарта для оценки ученика Б и не могут сравнивать поведение одного ученика с другим. Поэтому учителя испытывают «большую головную боль» из-за итоговой аттестации учащихся, им даже приходится терпеть скандалы с родителями и учениками.
Кроме того, разногласия среди учителей вызывает оценка поведения. В частности, классный руководитель всегда хочет, чтобы в классе было много учеников с хорошим поведением, «конкурирующих» с классом его коллег, поэтому он находит все аргументы для защиты рейтинга поведения, словно адвокат, защищающий своего клиента.
В случае оценки поведения как среднего и плохого; Независимо от того, сдан экзамен или нет, учителям необходимо иметь полные записи: отчет о нарушении, самокритику, протокол нарушения, составленный классом, доказательства, вещественные доказательства... Затем учителя должны пригласить родителей нарушившего экзамен ученика прийти и скоординировать решение. Если родители не согласны, будет создана дисциплинарная комиссия для рассмотрения вопроса. При таких административных процедурах ни один учитель не решается продолжать так называемый «судебный процесс», поэтому они пытаются разрешить его «мирным» путем.
Оценка поведения иногда вызывает разногласия и расхождения во мнениях между учителями, а также между учителями и родителями.
ФОТО ИЛЛЮСТРАЦИИ ДАО НГОЦ ТХАЧ
«Ты такой жестокий!»
В конце 2021-2022 учебного года родители ученика NHD (в 8-м классе я была классным руководителем) выступили против оценки D, выставленной комиссией по проверке поведения. Родители объяснили это тем, что их ребенок еще маленький, и попросили учителя простить их.
До того, как его поведение было признано средним, Д. часто нарушал школьные правила: не носил шарф, оставлял рубашку на улице, красил волосы в кукурузный цвет, спал на уроках без подготовки, списывал конспекты, проявлял неуважение к учителям...
Однако родители заявили, что если поведение их ребенка будет оценено как среднее, это повлияет на будущее их ребенка в глазах друзей и соседей, и повлияет на их будущее. Они пришли ко мне домой, чтобы убедить меня, надеясь «улучшить поведение своего ребенка».
В то время я ответил родителям, что решение об оценке поведения учащихся принимается школьным советом на основании уровня нарушения и школьных правил, а не мной лично. Родители вышли из моего дома в гневе и пробормотали: «Какой жестокий учитель!».
Недовольные родители на следующий день пошли в школу, чтобы встретиться с директором и задать ему вопросы. Директор подробно объяснил и посоветовал Д. в следующем году стараться еще больше и больше не нарушать школьные правила, тогда школа поставит ему хорошую оценку.
Но, к сожалению, после первого семестра 9 класса (учебный год 2021-2022) Д. бросил школу. Классный руководитель много раз приходила к Д. домой, чтобы убедить его вернуться в школу, но безуспешно.
Классификация обучения и поведения способствует обучению учащихся добросовестному соблюдению школьных правил. Поэтому учителям необходимо рассматривать дисциплинарные нарушения и классифицировать поведение в соответствии с правилами.
Как учитель, я также надеюсь, что родители и ученики будут сочувствовать учителям, когда им придется выступать в роли «судей», оценивая обучение и поведение учеников. Но я утверждаю, что не существует морали, которая позволяет родителям бить учителей за то, что их дети ведут себя посредственно.
Ссылка на источник
Комментарий (0)