С 25 по 27 мая газета «Тхань Ниен» опубликовала серию статей, отражающих общественное мнение о некоторых университетах, включающих предметы по литературе в программу приема в медицинские вузы. Многие эксперты в области приема в вузы и обучения в целом, и в медицинской сфере в частности, считают, что это «странное» сочетание для приема в медицинские вузы, и обеспокоены риском низкого качества обучения.
Отвечая Тхань Ниену в выпуске, опубликованном 27 мая, представитель Департамента науки, технологий и обучения Министерства здравоохранения заявил, что учебные заведения имеют право выбирать комбинации для зачисления на медицинские специальности, но должны нести ответственность перед кандидатами за качественное зачисление и обучение. В то же время представитель Минздрава заявил, что именно эти вузы должны разъяснить основу такого отбора.
Вчера (28 мая) г-жа Нгуен Ту Туй, директор Департамента высшего образования Министерства образования и профессиональной подготовки, поделилась с прессой точкой зрения министерства на тот факт, что некоторые университеты используют комбинацию предметов по литературе для набора студентов-медиков.
Студент медицинского университета Фам Нгок Тхать. В плане приема в эту школу в 2023 году результаты выпускного экзамена по литературе будут считаться лишь второстепенным критерием при рассмотрении кандидатов в случае равенства баллов.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ПЕРЕСМОТРИТ МЕТОДЫ ПРИЕМА
По словам г-жи Нгуен Ту Туй, в ходе обсуждения литературы в группе по приему на медицинские факультеты некоторых частных университетов мнения экспертов и медицинских учебных заведений по этому профессиональному вопросу очень важны, что является весьма позитивным сигналом. Кроме того, смежные университеты также проводят обмены и разъяснения с обществом, с докторами наук, с государственными органами управления... Это демонстрирует позитивность, излучая дух университетской автономии в сочетании с подотчетностью.
«Министерство образования и профессиональной подготовки всегда слушает и впитывает, чтобы иметь возможность вносить коррективы в политику, соответствующие функциям и задачам государственного управления. Поэтому Министерство образования и профессиональной подготовки высоко ценит тот факт, что пресса доносит профессиональные голоса экспертов, мнения медицинских учебных заведений... Это очень важные перспективы для органов, формирующих политику. Кроме того, благодаря мнениям и голосам профессиональных агентств эксперты, семьи, родители и врачи получают больше многомерной информации для исследования и выбора», - прокомментировала г-жа Туй.
Г-жа НГУЕН ТУ ТУИ (Директор Департамента высшего образования, Министерство образования и профессиональной подготовки)
По словам г-жи Туй, действующие правила приема на обучение Министерства образования и профессиональной подготовки четко предусматривают, что каждый метод приема на обучение (который учебное заведение решает использовать) должен четко определять критерии оценки и приема, а также то, как объединять критерии для классификации, ранжирования и определения условий приема кандидатов в соответствии с требованиями программы обучения и специальности. Критерии оценки и приема должны основываться на требованиях к базовым знаниям и основным компетенциям, которыми должны обладать кандидаты для изучения программы обучения и специальности.
В ближайшее время Министерство образования и профессиональной подготовки пересмотрит общие методы приема в школы и, при необходимости, попросит соответствующие учебные заведения сообщить и разъяснить вопросы, вызывающие социальную озабоченность.
«В конце концов, самым важным фактором, который беспокоит все заинтересованные стороны, является качество обучения в школах. Школы с неподходящими формами и методами зачисления, с очень низким уровнем зачисления... пострадают с точки зрения их репутации, бренда и качества обучения, и в долгосрочной перспективе студенты, безусловно, не захотят учиться там. Поэтому еще раз подтверждается, что информационные каналы и долгосрочные последствия, как ожидается, окажут положительное влияние, помогая школам самонастраиваться и совершенствоваться», - прокомментировала г-жа Туй.
Какова роль Министерства здравоохранения ?
Однако г-жа Нгуен Ту Туй также заявила, что, учитывая тот факт, что университеты используют комбинацию предметов по литературе при рассмотрении вопроса о поступлении в медицинские вузы, роль Министерства здравоохранения также особенно важна.
В 2020 году премьер-министр подписал постановление № 436/QD-TTg (Постановление 436), обнародующее план внедрения Вьетнамской национальной рамки квалификаций для уровней университетского образования на период 2020–2025 годов, в котором Министерству здравоохранения было поручено взять на себя ведущую роль в разработке стандартов учебных программ для сектора здравоохранения.
Министерство образования и профессиональной подготовки установило минимальные баллы по двум специальностям: здравоохранение и педагогика.
Руководитель медицинского университета подчеркнул в статье: «Согласно правилам приема в университеты, изданным Министерством образования и профессиональной подготовки, есть только 2 специальности, для которых Министерство образования и профессиональной подготовки устанавливает пороговое значение для обеспечения качества входных данных (минимальный балл), а именно: сектор здравоохранения и подготовка учителей. Это показывает, что Министерство образования и профессиональной подготовки также осознает важность качества входных данных для сектора здравоохранения. Если с помощью общественного мнения соответствующие учебные заведения самостоятельно приспособятся, это будет очень ценно. В противном случае министерства образования и профессиональной подготовки и здравоохранения должны координировать работу, чтобы найти разумное решение, не позволяйте студентам тратить 6 лет опыта впустую».
В циркуляре 17/2021/TT-BGDDT (выпущенном 22 июня 2021 года) Министерство образования и профессиональной подготовки также регламентировало стандарты программ обучения. Соответственно, стандарты программ обучения включают в себя входные стандарты, другие требования к условиям обеспечения качества и выходные стандарты для каждой области, отраслевой группы и сектора обучения. Стандарты входа на программу обучения должны четко определять минимальные требования к квалификации, способностям и опыту, соответствующие каждому уровню, отрасли и направлению обучения, которым должны соответствовать учащиеся для успешного обучения и завершения программы обучения. При регулировании вступительных стандартов необходимо четко определить требования к знаниям, способностям и т. д. учащихся, которые могут включать требования к знанию предметов вступительного экзамена или вступительного испытания по оценке способностей.
До сих пор не существовало стандарта университетской подготовки для сектора здравоохранения, и такая же ситуация характерна и для других секторов.
«Можно увидеть, что стандарты учебных программ очень важны для конкретных направлений обучения. При разработке этих стандартов необходимо активное участие и эффективный вклад соответствующих сторон, включая представителей учебных заведений, работодателей и профессиональных ассоциаций, а также экспертов в специализированной области. Необходимо консультироваться и сравнивать с моделями, стандартами или критериями учебных программ соответствующих стран или международных организаций. В то же время необходимо обеспечить автономию учебных заведений в разработке учебных программ», — поделилась г-жа Туй.
Стандартной программы обучения для сектора здравоохранения не существует.
Известно, что до сих пор не существует стандарта университетской подготовки кадров для сектора здравоохранения, но это обычная ситуация и для других секторов. Согласно Постановлению 436, министерства и отрасли должны будут разработать стандарты программ обучения для секторов и отраслевых групп, за которые они отвечают (реализовываться через консультативные советы под председательством их министерств/отраслей), а затем представить их в Министерство образования и подготовки кадров в четвертом квартале 2022 года для оценки и обнародования. Министерство образования и профессиональной подготовки создало оценочные советы для оценки и принятия стандартов учебных программ для специальностей и секторов каждого направления университетского образования. Создание этих советов должно быть завершено в третьем квартале 2023 года.
Руководитель медицинского вуза сообщил, что до сих пор Министерство здравоохранения не разработало стандарт программы обучения для сектора здравоохранения. С другой стороны, хотя соответствующие министерства выполняют свои задачи по графику, в настоящее время (2 квартал 2023 г.) отсутствуют стандарты обучения на уровне университета в секторе здравоохранения, но они по-прежнему соответствуют графику, указанному в Постановлении 436. Для обеспечения качества подготовки кадров здравоохранения Министерству здравоохранения необходимо более активно готовиться к скорейшему представлению Министерству образования и подготовки кадров стандартов обучения для уровней сектора здравоохранения. Однако в этот решающий период Министерству образования и профессиональной подготовки также необходимо продемонстрировать твердую позицию, требуя от университетов строгого соблюдения правил приема.
Ссылка на источник
Комментарий (0)