Новый способ подсчета баллов, преподавания и обучения также отличаются

БОЛЬШЕ НИКАКИХ ТРУДНОСТЕЙ, НЕЗАВИСИМО ОТ ТОГО, НАСКОЛЬКО СЛОЖНЫМ ИЛИ ЛЕГКИМ ЯВЛЯЕТСЯ ВОПРОС

Для выпускных экзаменов в старших классах средней школы с 2024 года и ранее, по предметам с множественным выбором, в зависимости от количества вопросов в каждом экзамене, шкала баллов будет разделена поровну. Независимо от того, является ли вопрос простым или сложным, требует ли он низкого или высокого уровня понимания или применения, оценка будет одинаковой.

В этом году ученики 11-х классов будут сдавать выпускной экзамен в старшей школе по-новому.

Однако с 2025 года Министерство образования и профессиональной подготовки будет регулировать структуру и формат выпускных экзаменов в средней школе, разделив вопросы с несколькими вариантами ответов на три части. В нем есть две части, в которых сохранен тот же метод подсчета баллов, что и раньше: часть 1 и часть 3. Часть 1 включает вопросы в формате множественного выбора, предоставляя 4 варианта для выбора одного правильного ответа. За каждый правильный ответ кандидат получает 0,25 балла. Часть 3 состоит из вопросов с несколькими вариантами ответов в формате краткого ответа. ТС заполнит поля, соответствующие его ответам. В части 3 по математике каждый правильный ответ оценивается в 0,5 балла. По другим предметам в этом разделе каждый правильный ответ оценивается в 0,25 балла.

Часть 2 включает вопросы с несколькими вариантами ответов в формате «верно/неверно», поэтому шкала оценок больше не делится поровну. В каждом вопросе 4 идеи, для каждой идеи кандидат выбирает истину или ложь. Кандидаты, выбравшие одну правильную идею в вопросе, получат 0,1 балла; Два правильных ответа на вопрос оцениваются в 0,25 балла; три правильных ответа на вопрос приносят 0,5 балла; Правильные ответы на все четыре вопроса приносят 1 балл.

Мастер Тран Ван Тоан, бывший руководитель математической группы в средней школе имени Марии Кюри (округ 3, Хошимин), сказал, что с учетом этого изменения метод подсчета баллов в части 2 является хорошим и разумным, обеспечивающим справедливость. Здесь мы проведем оценку между студентами, которые списывают, и студентами, которые понимают и знают. Например, в математике, во второй части, если вы выберете один неправильный ответ, вы ответите неправильно на весь вопрос.

Учитель Тоан подчеркнул, что отмена равных баллов за ответы равной ценности также способствует повышению самоуважения у учащихся. Если вы знаете, говорите, что знаете, покажите это своими ответами, и наоборот, не рискуйте и не придумывайте ложь.

Составьте контрольные вопросы таким образом, чтобы учащиеся могли их выполнить независимо от того, какую книгу они изучают.

Учитель Фам Ле Тхань выразил свою обеспокоенность: «Этап создания тестового банка и библиотеки очень важен, гарантируя, что материалы не будут соответствовать какому-либо набору книг, учащиеся, изучающие один из трех наборов книг, смогут выполнить тест и оценить способности и качества кандидатов, достигая целей выпускного экзамена в средней школе — снизить давление и сократить расходы для общества. В то же время гарантируйте честность, объективность и надежность, достаточные для того, чтобы служить основой для оценки и проверки способностей учащихся после первых 3 лет реализации Программы общего образования 2018 года».

ПОМОГАЕТ ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ УРОВНИ УЧАЩИХСЯ

Аналогичным образом, мастер Фам Ле Тхань, учитель средней школы Нгуен Хиен (округ 11, Хошимин), признал, что новый метод подсчета баллов в соответствии с форматом выпускного экзамена средней школы 2025 года является важным поворотным моментом для точной и всесторонней оценки способностей учащихся.

В части 2 каждый вопрос содержит четыре утверждения. Кандидаты должны применить все свои знания и профессиональные навыки, чтобы выбрать правильный/неправильный ответ для каждого утверждения в вопросе. Исходя из этого, мы можем классифицировать мышление и способности многих различных групп учащихся, стандартизировать и измерить фактические способности каждого учащегося и ограничить использование «трюков» или «угадывания» при выборе ответов. Вероятность случайного получения максимального балла составляет 1/16, что в 4 раза меньше, чем в текущем формате теста с множественным выбором.

Мастер Тхань сказал, что это то, что тестирование в развитых странах применяется уже много лет, привнося много ценностей в измерение и оценку способностей учащихся на каждом уровне образования.

Мастер Во Тхань Бинь, преподаватель средней школы для одаренных детей Ле Хонг Фонг (HCMC), также подтвердил, что изменение и корректировка метода подсчета баллов в форме выпускных вопросов в соответствии с новой программой имеет положительное влияние, поскольку требует от учеников более тщательного изучения и понимания уроков, избегая зубрежки по выбранным ими предметам. Это обеспечивает овладение базовыми знаниями для легкого приобретения знаний на более высоких уровнях, помогая дифференцировать уровни учащихся.

КОРРЕКТИРОВКА ПРЕПОДАВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

Мастер Фам Ле Тхань сказал, что новый метод подсчета баллов требует изменений в преподавании и обучении. Студенты должны иметь прочное понимание и глубокое понимание базовых знаний, чтобы иметь возможность решать вопросы; Больше не уделяется внимания решению упражнений и решению вопросов, а базовые теоретические знания предмета игнорируются, поскольку на самом деле содержание экзамена очень обширно. Разработка вопросов и построение структуры теста также стали более разнообразными и дифференцированными.

Новые методы оценки требуют изменений в преподавании и обучении.

«Учителя больше не обучают, угадывая вопросы или «предполагая» вопросы, а должны внимательно следовать требованиям программы обучения, разрабатывать программу и составлять вопросы из требований программы для проверки учеников. Больше нет нереалистичных задач и упражнений, которые не измеряют способности учеников, как раньше», — подчеркнул Мастер Тхань.

Между тем, мастер Ле Ван Нам, преподаватель средней школы Тран Ван Джиау (район Бинь Тхань, Хошимин), также нашел новую матрицу формата экзамена разумной и позитивной. «На предыдущих экзаменах учителя иногда напоминали студентам, что сначала нужно отвечать на легкие вопросы, а потом на сложные, или, если они не знали, полагались на удачу. Но с этой новой структурой такие привычки невозможны», — сказал Мастер Нам.

Мастер Нгуен Вьет Данг Ду, руководитель группы истории в средней школе Le Quy Don (округ 3, Хошимин), сказал, что форма оценки учащихся также должна измениться в сторону оценки разнообразных способностей, а не проверки навыков запоминания знаний. Студентам следует активно искать знания по многим каналам в дополнение к знаниям, предоставляемым учителями.

Преподаватель До Дук Ань из средней школы Буй Тхи Суан (округ 1, Хошимин) сказал, что учителям необходимо помогать ученикам понимать и усваивать знания по литературе в соответствии с жанровыми характеристиками, требуемыми программой. Студентам необходимо практиковать навыки, а не зубрить знания, развивать аналитическое мышление, критическое мышление и креативность, а не зубрежку. Вам необходимо практиковать ответы на многие типы вопросов и читать множество работ и авторов помимо учебников. Учителям необходимо увеличить количество практических упражнений с текстами, не входящими в учебники, чтобы учащиеся могли их усвоить и распознать.

Поэтому Мастер Тхань ожидает, что Министерство образования и профессиональной подготовки сделает содержание экзамена более приближенным к реальной жизни, не сосредотачиваясь на запоминании и понимании знаний, а поощряя навыки мышления более высокого уровня посредством применения знаний для решения конкретных жизненных проблем. «Только ориентируя вопросы экзамена и подсчитывая баллы таким образом, мы можем в полной мере способствовать позитивным сигналам для инноваций», — сказал Мастер Тхань.

Какое количество баллов является разумным?

Например, в выпускном экзамене средней школы 2025 года, который объявило Министерство образования и профессиональной подготовки, для части 2 истории есть 4 вопроса, в каждом вопросе четыре идеи: a, b, c, d. Таким образом, все четыре идеи в одном и том же вопросе имеют одинаковый уровень сложности, поэтому вполне разумно, что кандидат правильно выбирает только одну идею в вопросе и получает 0,25 балла вместо 0,1 балла.

Тест содержит дополнительный раздел с выбором ответа «верно/неверно», требующий от студентов прочного усвоения знаний и понимания сути проблемы, чтобы сделать правильный выбор «верно/неверно». Это новый момент в структуре теста с множественным выбором и в образце выпускного экзамена средней школы 2025 года, который согласован учителями и учениками. Выбор TS «истина/ложь» в части 2 также является прикладной и высокоуровневой прикладной частью для наиболее точной оценки способностей учащихся в соответствии с требованиями Программы общего образования 2018 года, обучения для развития качеств и способностей учащихся, а также удовлетворения требований синхронных и совместимых инноваций между обучением и тестированием.

Нгуен Ван Люк

( Учитель средней школы Тринь Фонг, Дьен Кхань, Кханьхоа)

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-cach-tinh-diem-moi-day-va-hoc-cung-khac-185240314220722829.htm