학생들은 강사를 '평가'한다

감정적 평가 기준을 피하세요

많은 학생들이 포럼에서 강사에 대한 자신의 감정을 표현하는 글을 씁니다. 일부 학생들은 이 선생님은 까다롭고, 성적을 엄격하게 매기거나 출석을 확인한다고 불평하는 반면, 다른 선생님은 거의 강의하지 않고 주로 학생들이 토론하게 한다고 불평합니다. 하지만 같은 선생님이라도 다른 학생들은 진지하고, 학생들이 규율을 지키고, 상호작용을 늘리고, 주도적으로 행동하도록 돕는다고 평가합니다.

매 학기마다 학생들에게 설문조사를 실시하여 강사의 수업 활동에 대한 피드백을 얻습니다.

호치민시 농업임업대학교 품질관리학과장인 보 반 비엣 사범은 이는 일부 학생들의 감정적인 내용을 담은 개인적인 의견이라고 말했습니다. 따라서 비엣 마스터에 따르면, 교사의 수업 활동을 평가하는 설문 조사에서는 주관적인 평가를 피하고 객관성을 보장하는 기준을 제공하여 정확한 결과를 얻는 것이 매우 중요합니다.

"호치민시 농림대학교는 매 학기 말에 설문조사를 실시합니다. 이 설문조사는 과목 및 교재, 교수법 및 내용, 평가, 교수법, 그리고 전반적인 평가에 대한 정보를 포함한 37개 기준을 제공합니다. 각 기준은 수준에 따라 1점부터 5점까지 등급이 매겨집니다."라고 비엣 마스터는 설명했습니다. 위의 5단계에 따른 "점수 매기기" 외에도, 학생들은 교사와 학교에 교육 및 훈련의 질을 향상시키기 위한 제안을 할 수 있습니다.

호치민시 법학대학에서는 학기마다 설문조사를 실시하고 있으며, 규율, 객관성 및 공정성, 흥미로운 학습 환경 조성 및 매력, 학생에 대한 존중 등 교사의 수업 내용 및 수업 방법에 대한 20가지 평가 기준이 포함된 설문지를 개발하고 업데이트합니다. 또한 학생들이 의견과 제안을 표현할 수 있는 개방형 질문 섹션도 마련되어 있습니다.

하지만 설문조사에는 학생들이 수업에 참석하는 데 소요된 시간의 비율과 주당 평균 자기 공부에 소요된 시간 등의 정보도 포함해야 합니다. 이 정보는 교사가 평가한 점수의 신뢰성이나 학생들의 의견을 반영합니다. 수업에 50% 미만 참석하고 주당 1시간 미만만 공부하는 학생의 경우, 교사가 학생을 "평가"하는 방식은 수업에 100% 참석하고 주당 10시간 이상 공부하는 학생과 크게 다릅니다.

한편, 응우옌 탓 탄 대학교와 호치민시 외국어 및 정보기술 대학교는 교사의 평가에 있어 진지함, 객관성, 정확성, 공정성, 책임감, 학생 지원에 대한 열정, 실무 지식, 적극적 교육 방법, 교육 스타일 등의 요소에 중점을 두고 있습니다.

10 년 동안 단 한 명의 교사만이 설문 조사 결과를 바탕으로 수업 시간을 조정했습니다.

호치민시 법학대학 품질보증 및 교육방법 센터 소장인 부 주이 꾸엉(Vu Duy Cuong) 마스터는 "설문 조사를 통해 학생들이 교육 내용과 교재를 높이 평가하고 있으며, 교육 방법 개선에 대한 높은 요구를 하는 것을 알 수 있었습니다."라고 말했습니다.

호치민시 법학대학 품질보증센터는 학생 설문조사 처리 결과, 일반 설문조사 결과, 각 강사의 설문조사 결과를 이사회와 전문학부에 보내어 각 학부에서 데이터를 교환하고, 교사들에게 개선을 권고(필요한 경우)하거나 보상이나 모방 타이틀 고려를 위한 정보로 종합하게 됩니다.

하지만 두이 꾸엉 선생님에 따르면, 실제로 설문조사 결과에 따르면 지난 10년 동안 이 학교에는 설문조사 결과와 학생들의 피드백이 부족해 수업 시간을 조정해야 했던 교사가 단 한 명뿐이었습니다.

재무-마케팅 대학 시험 및 품질 관리학과장인 담 둑 투옌(Dam Duc Tuyen) 마스터는 같은 선생님이라도 일부 학생은 좋아하고 적합하다고 생각하고, 다른 학생은 좋아하지 않는다고 말했습니다. "따라서 신뢰도를 충족하지 못하는 투표용지는 모두 제외됩니다. 예를 들어, 모든 기준에 상위부터 하위까지 동일한 점수를 부여하거나, 그 반대로 부여하는 것은 불가능합니다."라고 투옌 마스터는 말했습니다.

투옌 선생님은 지금까지 학교에서 '약함'이라는 평가를 받은 교사는 없으며, 오직 평균 또는 평균 이상의 점수만 받았다고 알려주셨습니다. 투옌 선생님은 "학교는 교수진과 협력하여 교수 전문성 기준에 대한 좋은 피드백을 받지 못한 교사들을 위해 전문성과 교수 방법을 교환하고 개선할 것이며, 의견이 있는 경우 학생들을 향한 행동과 태도를 조정할 것"이라고 말했습니다.

강사에 대한 학생들의 피드백은 학교에서 민주적 규정을 구현하는 중요한 통로이며, 강사의 책임감을 강화하는 데 기여합니다.

품질 향상을 위한 중요 정보 채널

보 반 비엣 사범에 따르면, 대학은 평가 점수가 높지 않은 교사에게 설문조사 결과를 이용해 사직을 강요하거나 수업 시간을 줄이지 않지만, 그 결과는 교사가 자신의 강점을 발휘하고 한계를 극복하여 수업 업무를 개선하는 기반이 될 것입니다.

"현재 대학의 교육 질은 생존의 문제이며, 교육 질 향상은 최우선 과제입니다. 따라서 교수의 교육 활동에 대한 학생 설문조사가 효과적으로 수행된다면, 학교는 수치를 통해 신뢰할 수 있는 결과를 얻을 수 있고, 이를 바탕으로 교육 질 향상 및 과학 연구 개선을 위한 조치를 취할 수 있어 매우 의미 있는 결과를 얻을 수 있을 것입니다."라고 부 주이 꾸엉(Vu Duy Cuong) 사범은 말했습니다.

응우옌탓탄대학교 홍보부장인 부이 꽝 중(Bui Quang Trung) 마스터는 지난 몇 년 동안 학생들이 교사를 평가하는 활동을 통해 교사들이 수업 활동을 조정하고 대학의 교육 목표를 이행하는 데 있어 책임감을 강화하는 데 도움이 되는 추가적인 정보 채널이 생겼다고 말했습니다. 게다가 학생들은 교사의 수업 활동에 대한 자신의 생각, 소망, 의견을 표현할 수도 있습니다.

"이것은 학교에서 민주적 규정을 이행하기 위해 유지되어야 할 활동으로, 교사의 책임감을 높이는 데 기여하고, 동시에 학습자의 학습 및 실천에 대한 권리와 의무에 대한 책임감을 강화하여 대학 교육 기관의 교육 품질 향상에 기여합니다."라고 호치민시 외국어 및 정보 기술 대학교 교육 품질 보증 시험부장인 레 티 뚜옛 아인(Le Thi Tuyet Anh) 여사가 말했습니다.

학생들의 평가는 매우 정확합니다.

최근에는 교사의 수업활동에 대한 학생들의 의견을 수렴하는 것이 수업의 질을 향상시키는 데 기여하고 있다고 할 수 있다. 각 설문조사가 끝나면 결과가 교사 계정 시스템에 표시되고, 각 부서에서도 보고서를 받게 됩니다. 이를 통해 교사는 자신의 수업이 잘되는지 못하는지 알 수 있고, 수업 활동을 조정해야 할 필요성을 느낄 수 있으며, 교수진도 이를 모니터링할 수 있습니다.

제 생각에 학생 평가는 매우 정확합니다. 모든 학생이 설문조사를 해야 하므로 대다수의 의견이 실제 교육의 질을 반영할 수 있기 때문입니다. 교사가 많은 수업을 가르치고 모든 수업에서 설문조사를 완료해야 한다는 점은 말할 것도 없습니다.

마스터 차우 더 후

(호치민시 외국어정보기술대학교 강사)

선생님께서 들어주시기를 바랍니다.

학교에서 설문 조사를 할 때마다 저는 설문지를 매우 주의 깊게 연구하고 진지하게 받아들입니다. 이것이 교사와 학교에 큰 영향을 미친다는 것을 알고 있기 때문입니다. 개인적으로 저는 열정적이고, 실질적인 지식이 풍부하며, 학생들이 토론할 수 있는 콘텐츠를 많이 만들어내어 분석, 평가, 문제 해결에 대한 주도성과 기술을 키우는 교사를 좋아합니다. 그래서 종합평가 부분에서는 종종 제 의견을 그렇게 말씀드리고 선생님들께서 잘 들어주시기를 바라는 경우가 많습니다.

응웬 투 흐엉

(경영학 전공, 금융대학교 마케팅학과 최종학년)

중요한 것은 교사들이 항상 헌신적이라는 것입니다.

같은 교사에 대해서도 학생들은 상충되는 의견을 낼 가능성이 큽니다. 그러나 저는 설문조사가 매우 포괄적이라고 생각하며, 설문조사가 학교 전체 학생을 대상으로 실시된다면 그 결과는 여전히 교사들의 현실을 반영할 것입니다. 저는 선생님이 수업에 나갈 때 항상 헌신적이고, 높은 전문 지식을 갖추고, 학생들을 존중하는 것이 가장 중요하다고 생각합니다.

부 두이 티엔

(호치민시 법학대학교 행정학-법학 전공)

소스 링크: https://thanhnien.vn/sinh-vien-cham-diem-giang-vien-185240107175511014.htm