응웬 퉁 램 박사는 29호 통지문이 추가적인 교육이나 학습 없이 교육을 목표로 하기 때문에 매우 인도적이라고 말했습니다. 하지만 추가적인 교육과 학습의 '근본적인' 문제를 해결하려면 많은 동시적 솔루션이 필요합니다.
베트남 교육 심리학 협회 부회장인 응우옌 통 람 박사는 교육훈련부가 최근 발표한 추가 교육 및 학습에 대한 통지문 29호는 학생들이 필요하고 자원할 때에만 추가 교육 및 학습을 조직할 수 있다는 올바른 관점을 원칙부터 보여주었다고 말했습니다. 추가적인 교육과 학습은 단순히 더 많은 지식을 주입하는 것이 아니라, 자질과 능력을 개발하는 데 도움이 되어야 하며 각 학생의 능력에 맞아야 합니다.
또한, 추가 교육은 각 연령대의 심리에 맞는 기간을 정해 학생의 건강을 보장해야 합니다. 학생들이 학습을 좋아하고, 학습 방법을 알고, 스스로 공부하고 효과적으로 학습할 시간을 갖고, 자기 주도적으로 학습하고, 자기보다 발전할 수 있도록 돕기 위한 추가적인 교육과 학습.
또한, 학교에서 3개 과목만 과외수업을 하도록 허용하되, 돈을 받아내는 것은 허용하지 않는다는 규정은 교육훈련부가 매우 인도적으로 내놓은 것입니다. 포함 사항: 특정 과목의 학업 성적이 요구 사항을 충족하지 못하는 학생; 우수한 학생을 양성하기 위해 선발된 학생 고학년 학생은 학교의 계획에 따라 입학시험이나 졸업시험을 자발적으로 등록하여 치릅니다.
교육은 여전히 시험과 점수 경쟁에 중점을 두고 있습니다.
교육훈련부의 의견에 동의하면서, 램 장관은 새로운 통지문의 규정은 현재의 추가 교육 및 학습 문제를 완전히 해결할 수 없다고 말했습니다.
이러한 관점을 설명하면서 전문가는 우리나라의 교육 시스템은 아직 각 학생의 자질과 능력, 창의성을 개발하는 데 초점을 맞추지 않았으며, 여전히 시험과 점수에만 중점을 두고 있다고 말했습니다.
2018년 일반교육 프로그램은 일방적 지식 전달을 줄이고 교수 방법을 바꾸겠다는 목표로 시행되었지만, 현실은 많은 학교와 학부모, 학생들이 여전히 점수, 시험, 자격증을 얻기 위해 경쟁하고 있음을 보여줍니다.
"제 생각에, 추가 교육과 학습의 광범위한 상황을 해결하기 위해 가장 먼저 해야 할 일은 2018년 일반 교육 프로그램을 시행하는 데 있어서 학교의 역할을 명확히 하고 그것이 실제적인 결과를 가져왔는지 확인하는 것입니다." 램 씨가 말했습니다.
두 번째 문제는 오늘날 학교 간의 시설부터 교육의 질까지 질이 균등하지 않다는 것입니다. 이로 인해 부모들은 자녀를 위해 좋은 학교를 선택해야 한다는 사고방식을 갖게 되고, 학생들은 입학 요건을 충족하기 위해 높은 점수를 받아야 한다는 압박을 받게 됩니다. 그러면 학생들은 추가 수업에 참여하기 위해 경쟁해야 합니다.
게다가 요즘 많은 학교는 국내외적으로 이름을 떨치는 외부 기관이 주최하는 대회의 성과에 '집착'하며 학생들에게 참여를 요구하고 있습니다. 그 이후로 부모들은 경쟁해야 하고, 아이들을 공부시키고 시험을 치르게 해야 했습니다.
Nguyen Tung Lam 박사는 Circular 29가 인도적이기는 하지만 추가 교육 및 학습의 "근본"을 해결할 수 없다고 말했습니다. 사진: 응우옌 푸옹
더불어 교육훈련부는 방금 고급 중등학교와 사립학교의 6학년 학생을 입학시키는 입학 시험을 "금지"했지만, 초등학교 학생의 입학 기준은 성적표, 시험, 상, 자격증에 불과합니다. 이로 인해 학부모와 학생들은 학업 성취도를 높이고 주요 학교와 명문 학교에 입학할 수 있는 더 많은 기회를 갖기 위해 추가 수업을 듣고 싶어합니다.
위 상황은 교육훈련부와 지방자치단체가 학교에서 물리적 시설을 포함하여 교육의 질을 균일하게 보장할 수 있는 계획을 마련해야 한다는 시급한 요구를 제기합니다. 학교는 자율적이며, 교사를 채용할 권리가 있으며, 교육의 질에 대한 책임이 있습니다. 따라서 학교는 창의적이어야 하며 통합 교육을 목표로 해야 합니다.
램 장관은 또한 추가 교육과 학습이 변화를 겪었고 이로 인해 사회에 많은 좌절감이 생겼다는 사실을 솔직하게 인정했습니다. 이유 중 하나는 교사들이 급여만으로는 살아갈 수 없기 때문에 "한 발은 안으로, 한 발은 밖으로"라는 상황이 나타나기 때문입니다.
교사의 수입이 생계에 필요한 수준을 충족하면, 추가 교육은 더 이상 시급한 필요가 아닐 것입니다. 그와 함께 교직원의 질을 향상시키고, 새로운 교양교육과정에 따른 교육방법의 혁신을 평가하여 학생들의 자질과 능력이 실질적으로 발달하도록 보장하는 것이 필요하다.
"제 생각에, 우리는 위의 문제를 근본적으로 해결해야 합니다. 교사가 자신의 학생을 가르치는 것을 금지하는 것이 아니라, 여전히 학교 밖에서 가르치는 것을 허용해야 합니다. 아무도 책임지지 않는 센터에서의 교육의 질도 걱정스러운 문제입니다. 제 생각에, 학교는 또한 교사가 좋은 학생이나 나쁜 학생을 훈련시키는 데 필요한 비용을 지불할 기금이 있어야 하며, 무료로 가르칠 수는 없습니다." 램 씨가 말했습니다.
교육 접근성에 불평등 없음
램 장관은 학교가 추가로 가르치거나 학습해서는 안 된다는 견해를 뒷받침하며, 어린이의 발달을 위한 세 가지 요소는 건강한 신체, 편안한 정신, 잠재력을 최대한 개발하기 위한 지식과 기술 학습이라고 말했습니다.
"새로운 일반 교육 프로그램을 시행하면서 많은 학교에서는 이제 하루에 두 세션을 가르치는데, 이는 충분합니다. 학교 시간 외에 학생들은 윤리와 생활 기술을 연습하기 위해 다른 교육 활동에 참여해야 합니다. 학생들이 필요하다면, 우수한 학생과 약점으로 인해 추가 수업이 필요한 학생을 제외하고는 추가 수업을 듣지 않고도 스스로 공부하고, 책을 읽고, 지식을 조사할 수 있습니다. 각 학교의 약하고 우수한 학생을 위한 추가 수업조차도 장기화되어서는 안 되며, 주로 스스로 공부하는 법을 배우는 데 도움이 되어야 합니다."라고 램 씨는 말했습니다.
가난한 학생들이 가정교사를 고용할 수 없고, 조건부 학생들처럼 추가로 공부할 기회도 없을 때, 29호 통지문을 실제로 적용하면 교육 접근에 불의가 생긴다는 의견에 동의하지 않으며, 학부모와 학생 모두 스스로 공부해야 한다는 사실을 깨닫지 못하고 스스로 공부하는 방법도 모른다고 램 씨는 말했습니다.
"예를 들어, 딘티엔황 고등학교는 학생들이 스스로 공부하고 창의적이 되는 방법을 알아야 한다는 전제 조건이 있습니다. 그들이 나쁠수록 스스로 공부하는 방법을 더 많이 알아야 합니다. 제 생각에, 29호 순환은 인도적이지만, 그것을 실제로 적용하려면 지금처럼 빨리 로드맵이 필요합니다. 당장은 학교에서 학생들에게 스스로 공부하는 방법을 가르쳐야 합니다." 램 씨가 분석했습니다.
Tran Xuan Nhi 부교수는 통지문 29호가 교육 접근에 불의를 초래하지 않는다고 말했습니다.
같은 견해를 공유하는 전 교육훈련부 차관인 Tran Xuan Nhi 부교수 박사는 자기 학습을 통해 각 학생이 공평하게 교육을 받을 수 있다고 말했습니다. 독학은 학생들이 필요한 지식을 쉽게 흡수하고, 관심을 갖고, 습득하는 데 도움이 됩니다. "가정이 매우 가난해서 과외수업을 들을 여건이 안 되는 학생들이 많지만, 자기주도학습을 통해 모두 학업과 삶에서 성공하는 사례가 많습니다." 따라서 통지문 29호가 교육 접근에 불의를 초래할 것이라고 말할 수 없습니다.
"사립 튜터링과 학습을 관리하는 것은 베트남에서만 어려운 일이 아니라 전 세계 여러 나라에서 공통적인 문제입니다. 각 국가는 학생들의 학습 압박을 줄이고 공교육의 질을 향상시키기 위해 관리 조치(완전한 금지는 아님)를 적용합니다.
예를 들어, 핀란드에서는 교육이 정규 학교 시간의 질에 초점을 맞추고 있으며, 교사는 수업을 설계하는 데 자율권을 갖습니다. 이 나라의 교육 시스템은 성적보다는 전체적인 발전에 초점을 맞춥니다. 핀란드 정부는 사립 과외를 권장하지 않으며, 학교 내 학생 지원 서비스에 많은 투자를 하여 방과 후 과외 없이도 질 좋은 교육을 보장하는 데 기여하고 있습니다.
베트남의 경우, 국제 모델을 배우는 것은 추가 교육을 관리하는 데 효과적인 솔루션을 제공하고 지속 가능한 교육 시스템을 구축하는 데 기여할 수 있습니다."
조교수 박사 Tran Xuan Nhi, 전 교육훈련부 차관
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출처: https://phunuvietnam.vn/nhung-van-de-can-giai-quyet-de-triet-tieu-day-them-hoc-them-20250212191417196.htm
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