2022-2023학년 교육계, 성과는 많지만 한계와 어려움도 많아

SGGPO 07/21/2023 17:09

응우옌 킴 선 장관은 달성한 성과 외에도 2022-2023학년에는 여전히 교사 부족, 대도시 및 인구 밀집 지역의 학교 과중한 업무 부담 등 몇 가지 단점과 한계가 있다고 강조했습니다. 학교 문화 개발은 적절한 관심을 받지 못했습니다.

7월 21일 오후, 교육훈련부는 꾸아로 타운(응에안성)에서 2023년 교육훈련부서장 회의를 개최했습니다. 회의에는 교육훈련부 장관 응우옌 킴 썬, 부차관 팜 응옥 투엉, 부차관 응오 티 민, 교육훈련부 산하 부서, 부문, 단위 대표가 의장을 맡았습니다. 대학 대표자; 전국의 63개 교육훈련부서의 이사, 임원 및 전문가.

2023년 교육훈련부 이사 회의

교육훈련부 장관 응웬 킴 썬은 회의에서 2022~2023학년은 교육 부문에 있어 어렵고 도전적인 해라고 말하며, 코로나19 팬데믹의 결과로 인한 어려움을 극복하고 이를 극복하기 위해 노력해야 하며, 교육 및 훈련 활동의 질을 통합하고 개선해야 한다고 말했습니다.

올해는 교육 부문에서 고등학교 수준을 대상으로 2018년 일반교육 프로그램을 시행하는 첫 번째 학년이기도 합니다.

응우옌 킴 손 장관이 회의에서 연설한다

또한 지방자치단체에서는 교육훈련의 근본적이고 포괄적인 혁신에 관한 결의안 29를 이행한 10년의 결과와 국회 상임위원회의 교양교육과정 및 교과서 혁신에 대한 감독을 위한 2018년 교양교육프로그램 시행 결과를 전면적이고 객관적으로 평가하였습니다. 특히, 교육훈련부서 지도자들이 당 위원회와 지방 자치 단체에 지역 교육훈련 개발에 관해 조언하는 데 있어서의 결의와 지방 교육에 대한 강력한 지휘와 관리가 교육훈련 분야에서 지휘와 관리의 질과 효과를 개선하는 데 기여했으며, 중앙에서 지방 수준까지 연속성을 창출했습니다.

응우옌 킴 선 장관은 달성한 성과 외에도 2022-2023학년에는 여전히 교사 부족, 대도시 및 인구 밀집 지역의 학교 과중한 업무 부담 등 몇 가지 단점과 한계가 있다고 강조했습니다. 학교 문화 발전은 적절한 관심을 받지 못했습니다. 앞으로도 폭력, 괴롭힘, 아동 및 학생 학대를 예방하고 퇴치하기 위한 지원 활동, 심리 상담, 기술은 강력하게 시행되어야 합니다. 학교 내 폭력과 식량 불안은 여전히 ​​발생하고 있습니다.

* 이에 앞서 같은 날 오전 교육훈련부는 2022~2023학년도를 총괄하고, 중등교육 및 평생교육을 위한 2023~2024학년도 업무를 전개하기 위한 회의를 열었습니다.

중등교육부장 Nguyen Xuan Thanh이 연설합니다.

중등교육부장인 응우옌 쑤언 탄은 2022~2023학년이 모든 3개 학년이 2018년 일반교육 프로그램을 동시에 시행하는 시기이며, 특히 진로 지향 단계의 첫 학년인 10학년에 적용될 것이라고 말했습니다.

교육훈련부는 교육기관이 교수 및 학습을 조직하고 시행하도록 지시하고 지도하는 많은 문서를 발행했습니다. 8학년 및 11학년 교과서의 평가 및 승인을 조직하고, 7학년 및 10학년의 지역 교육 자료를 승인합니다. 2018년 교양교육 프로그램에 따라 지방 자치 단체에 6, 7, 10학년 과목에 대한 교수 계획을 적극적으로 개발하고 시행하도록 지시합니다. 동시에, 지방자치단체가 2006년 일반교육 프로그램을 시행하는 나머지 학년을 대상으로 학생들의 자질과 능력을 개발하고 2018년 일반교육 프로그램과의 연결성을 보장하는 교육 계획을 개발하고 시행하는 이니셔티브를 교육기관에 위임하도록 지시합니다.

국가 우수학생 선발 시험은 지속적으로 혁신을 거듭하며 좋은 성과를 거두고 있습니다. 2023년 지역 및 국제올림픽에 참가하는 국가대표팀은 높은 성적을 거두었습니다. 2023년 고등학교 졸업시험을 진지하고 안전하게 치르기 위해 철저히 준비해주시기 바랍니다.

그러나 일부 교육기관에서는 학교교육계획의 개발 및 이행이 여전히 부적절한 실정이다. 일부 지역과 학교에서는 교사를 배정하여 프로그램 내용을 전담하게 하고 자연 과학, 체험 활동, 진로 지도, 지역 교육 내용에 대한 교육 계획을 개발하는 일이 여전히 혼란스럽습니다.

학교에서는 반드시 수업 시간을 주당 균등하게 나누지 않고, 반드시 모든 주에 걸쳐 수업을 하지 않는다는 정신으로 각 과목의 커리큘럼을 개발하고 배포하는 데 적극적이지 않았기 때문에 교사를 배치하고 교사의 수업 시간에 적합한 시간표를 마련하는 데 어려움을 겪었습니다. 더불어 교사와 교육 관리자의 부족 문제도 여전히 존재합니다. 일부 지역에서는 아직도 학교와 교실이 부족합니다.

평생교육부장 황덕민이 연설합니다.

황덕민 평생교육부장은 평생교육센터의 시스템은 네트워크와 운영 측면에서 안정적이라고 말했습니다. 많은 센터에서는 학습자의 요구를 적극적으로 학습하고 연구했으며, 센터의 기능을 활용하여 평생교육 프로그램을 적극적으로 다양화하고 사람들의 학습 요구를 충족시켰습니다.

일부 센터에서는 2018년 일반교육 프로그램에 따라 고등학교 평생교육 프로그램을 시행하기 위해 시설 건설, 장비 구매, 교사 자원 준비에 대해 적극적으로 조언했습니다. 많은 센터에서는 고등학교 평생교육 프로그램의 혁신 방향을 면밀히 따르며, 부족한 교사를 적극적으로 모집하거나 교사를 교육, 재교육, 추가 교육에 파견하여 중학교와 고등학교 평생교육 프로그램을 실행할 준비를 시킵니다.

달성된 성과에도 불구하고, 투입 품질이 낮아 계속 교육의 질이 여전히 제한적입니다. 직업교육-평생교육센터의 문화를 가르치는 교사 인력은 여전히 ​​적고, 수적으로도 부족하며, 교과목별 구성도 부족하고, 노동계약을 맺은 교사 인력은 불안정합니다. 센터 내에서 교육을 위한 시설과 장비가 여전히 부족하고, 건설과 구매에 대한 투자도 거의 이루어지지 않고 있습니다. 국경지역, 소수민족이 많은 지역, 경제적, 사회적 여건이 어려운 지역에서 사람들이 읽고 쓰는 법을 배우도록 동원하는 비율은 여전히 ​​낮으며, 문해 교육의 성과도 지속 가능하지 않습니다.

원천: https://www.sggp.org.vn/nganh-giao-duc-nam-hoc-2022-2023-nhieu-thanh-qua-nhung-khong-it-han-che-kho-khan-post698404.html