학교가 IELTS 4.0에 대학 입학 시 3점을 추가한다: 그럴 만한 가치가 있을까?

규칙 위반이 있나요?

하노이 문화대학의 2025년 정규 대학 입학 계획에 대한 공고에 따르면, 올해 학교는 3가지 주요 방법에 따라 학생을 모집할 예정입니다. 직접 입학, 뛰어난 능력과 업적을 가진 후보자에 대한 우선 입학; 2025년 고등학교 졸업 시험 성적에 따른 입학 고등학교 학업 성적에 따른 입학(학업 성적 증명서 입학)

특히, 2025년 고등학교 졸업시험 성적에 따른 입학전형과 고등학교 성적 증명서에 따른 입학전형의 두 가지 입학전형의 보너스 점수 부문(보너스 점수, 인센티브 점수)에 대해 학교 측은 "하노이 문화대학은 교육훈련부 규정에 따른 우선 점수 외에 다음 유형의 영어 자격증 중 하나를 소지한 지원자에게 30점 만점에 3점을 추가한다"고 밝혔다.

IELTS 4.0은 낮은 점수이지만 3점으로 합산된다는 의견이 많은 데 대해 입학 컨설턴트들은 교육훈련부의 통지문 06/2025에 따라 훈련 기관이 외국어 자격증(IELTS 등)을 입학 점수로 변환할 수 있도록 허용하고 있으며, 학교에서 IELTS 4.0을 받은 지원자에게 인센티브 점수 3점을 추가하는 것은 보너스 점수가 3점을 넘지 않고 유효하게 변환되고 공개적으로 변환되어야 하며, 총 점수가 기준을 넘지 않도록 보장해야 하는 경우 규정에 위배되지 않는다고 말했습니다.

그러나 전문가들은 적절한 인센티브 점수를 결정하는 것은 많은 요소를 고려해야 하는 복잡한 문제라고 말합니다.

한 대학의 전임 부총장은 이 문제에 대한 자신의 의견을 밝히며, 보너스 점수를 추가할지 여부와 어느 정도 추가할지, 또는 국제 자격증 규정에 따라 최대 3점(30점 만점)까지 추가할지는 대학에서 결정할 것이라고 말했습니다.

이 사람에 따르면, 지원자에게 부여하는 최대 3점의 인센티브는 입학 결과에 상당한 차이를 가져올 수 있으므로 신중하게 고려해야 합니다.

또한 이는 지원자에 대한 공정성, 교육기관 간의 평등성, 사회에 대한 투명성 등 입학의 기본 원칙에도 큰 영향을 미칩니다.

품질 향상이라는 목표에 어긋나는 것인가요?

문화대학에서 IELTS 4.0 이상의 학점을 취득한 지원자에게 인센티브 포인트 3점을 추가한다는 결정이 이렇게 큰 인센티브를 제공하는 근거가 될 만큼 충분히 설득력이 있을까?

선생님 황하민

웨스트민스터 아카데미 교육 센터와 교육 컨설팅 회사인 Mentors14의 설립자이자 운영자인 황 하 민 선생님은 IELTS 시험의 능력 설명 척도에 따르면 밴드 점수 4.0은 "제한된 사용자"로 분류됩니다. 즉, 영어를 제한적으로 사용하는 사람입니다. 이 수준의 지원자는 익숙한 상황에서 기본적인 의사소통만 가능하며, 이해하고 표현하는 데 어려움을 겪는 경우가 많습니다.

구체적으로, 말하기 섹션에서 밴드 4.0의 사람들은 종종 간헐적으로 말하고, 간단한 어휘와 반복적인 구조를 사용하며, 오해받기 쉽습니다. 쓰기 섹션에서는 시험을 완료할 수 있지만 문법적 오류가 많고 생각의 구성이 불분명합니다.

한편, 많은 대학에서는 현재 5.0 이상의 권장 수준을 정했습니다. 이는 "보통 사용자"에 대한 평가 수준으로, 평균적인 영어 능력을 갖추고 익숙한 상황에서 소통할 수 있지만 여전히 몇 가지 실수가 있다는 것을 의미합니다. 보너스 점수는 보통 0.25~1점 정도에 불과합니다. 이는 적당한 비율로, 점수에 너무 많은 영향을 미치는 것보다 격려적입니다.

민 씨에 따르면, 이러한 비교를 통해 많은 사람들이 문화대학의 새로운 정책의 공정성에 대해 우려를 표명하는 것은 이해할 만합니다. IELTS 4.0을 취득한 지원자는 최대 3점의 추가 점수를 받을 수 있는 반면, 열심히 공부하고 고등학교 졸업 시험을 위해 포괄적으로 준비한 다른 지원자는 동일한 우선권을 받지 못합니다.

민 여사는 “이는 특히 대학 입학 시험이 여전히 고품질 인적 자원 선발에서 핵심적인 역할을 하는 상황에서 투입 능력 평가의 불균형에 대한 우려로 이어진다”고 의견을 밝혔습니다.

하지만 민 씨에 따르면, 학생들이 외국어 실력을 향상하도록 격려하는 것은 환영할 만한 일입니다. 그러나 보너스 포인트 정책은 명확하고 합리적인 용량 한도가 함께 적용되는 경우에만 효과적입니다.

"과학적이고 공정하게 설계되지 않았다면, 이러한 겉보기에 동기 부여적인 정책은 양날의 검이 될 수 있습니다. 실제 학습을 장려하는 대신, 낮은 점수로 자격증을 쫓는 추세로 이어질 수 있고, 훈련 목표에서 벗어나고, 대학 교육 투입의 질에 영향을 미칠 수 있습니다."라고 민 여사는 말했습니다.

Ms. Nguyen Thi Kim Ngan - STEM 통합 영어 교육 전문가

STEM 통합 영어 교육 전문가이자 BrainSTEM 영어 아카데미 학술 이사인 응웬 티 킴 응안(Nguyen Thi Kim Ngan) 여사는 외국어 능력이 3/6 수준에 해당하는 지원자에게 최대 3점을 부여하는 것은 합리적이지 않다고 생각합니다.

그녀에 따르면, 이는 2018년 교양교육과정에 따른 고등학교 졸업자의 최소 산출 기준으로 결정된 일반적인 외국어 능력 수준이며, 특별한 우선순위를 받을 만한 뛰어난 업적이 아닙니다.

응안 여사는 하노이 문화대학의 관광, 커뮤니케이션, 문화경영 등 일부 교육 전공 분야에서는 통합 추세를 따라가기 위해 외국어 기초가 필요하다고 분석했습니다.

그러나 3단계에 해당하는 자격은 기초적인 외국어 능력만을 반영하고, 학업적 측면에서 제한적이며, 국제적인 대학 교육 프로그램의 요구 사항을 효과적으로 충족시키기에 충분하지 않습니다.

“특히 3점(총 입학 점수의 10%에 해당)과 같은 높은 수준의 우선 점수를 추가한다면, 이는 예를 들어 4단계 이상에 도달하고, 외국어를 독립적이고 유연하게 사용할 수 있는 능력을 입증하며, 영어를 사용하여 전문 환경에서 효과적으로 공부할 수 있는 능력을 보여주는 등 기준을 초과하는 능력을 가진 학생들에게 할당되어야 합니다.” 그녀는 강조했습니다.

응안 씨에 따르면, 학생들이 외국어 능력을 개발하는 데 투자하도록 장려하기 위해서는 우선 정책이 필요하지만, 공정성을 보장하고 지원자의 실제 능력을 정확하게 반영하기 위해 명확한 평가 기준을 확립하는 것이 필요합니다.

"신중한 고려 없이 포인트 플러스 정책은 쉽게 오해를 불러일으키고, 자격증 취득에 대한 압력을 가하고, 대학 입학 시험의 분류 역할을 파괴할 수 있습니다."라고 응안 여사는 강조했습니다.

홉을 하세요

출처: https://tienphong.vn/mot-truong-cong-3-diem-trong-xet-tuyen-dai-hoc-khi-co-ielts-40-co-xung-dang-post1727963.tpo