교양교육에 새로운 바람이 불어온다

결의안 29 및 교육 분야의 포괄적 근본적 혁신을 위한 10년:

2013년 11월 4일, 제11기 당 중앙위원회 제8차 회의는 “사회주의 시장경제와 국제 통합의 틀 속에서 산업화와 현대화의 요구에 부응하여 교육훈련을 근본적이고 전면적으로 혁신한다”는 내용의 결의안 제29-NQ/TW호를 발표했습니다.(결의안 제29호) 이 결의안은 우리나라의 교육과 훈련을 발전시키려는 당의 전략적 사고에서 새로운 단계를 의미합니다. 그러한 전략적 사고를 바탕으로 지난 10년 동안 베트남 교육은 일반 교육에서 대학 교육에 이르기까지 많은 혁신과 긍정적인 변화를 이루었습니다. 특히, “매일 학교에서 보내는 시간이 행복한 날”이 되도록 “행복한 학교”를 만드는 것 역시 오늘날 교육계의 주요 과제 중 하나입니다.

교육은 더욱 본질적이 되었습니다.

지난 10년 동안 일반교육 수준에서도 결의안 29의 이행이 동시적이고 체계적으로 이루어졌으며, 특히 2018년 일반교육 프로그램과 새로운 교과서가 교육에 도입되었습니다. 약 20년 동안 교육 분야에 종사해 온 교사라면 결의안 29-NQ/TW의 정신과 숨결이 담긴 교육 목표와 철학이 학교에 적용될 때 매일 그 변화를 쉽게 느낄 수 있습니다.

하노이 타이틴 중학교 교장인 응우옌 까오 꾸엉 씨가 공유한 이야기는 생생한 예입니다. 쿠옹 씨에 따르면, 29호 결의안이 시행된 이후 가장 확실한 긍정적 변화는 교육이 더 "현실적"이 되었다는 것입니다. 29호 결의안이 발표되기 전에, 꾸옹 씨는 여전히 형식적인 절차와 성과가 있지만, 이제는 실제적인 교육과 실제적인 학습이 필수 요건이 되었다고 말했습니다.

일반교육은 학생들의 포괄적인 발달에 많은 관심을 기울여 왔습니다. 사진: 하노이 동다 타이틴(Thai Thinh) 중등학교.

시대의 숨결을 적시에 업데이트

부이 만 훙 부교수는 "2018년 일반교육 프로그램은 베트남의 이전 단계 프로그램 구축, 특히 2006년 일반교육 프로그램을 통해 얻은 성과와 경험을 계승하고, 선진국의 일반교육 프로그램 구축 이념과 기법을 학습한 결과입니다. 부이 만 훙 부교수는 베트남이 미국, 호주, 핀란드, 한국, 독일 등의 국가들이 일반교육을 혁신하는 시기에 맞춰 프로그램을 혁신했다고 설명했습니다. 따라서 베트남은 현대적인 프로그램 모델을 발전시킬 수 있는 여건을 갖추고 있습니다."라고 덧붙였습니다.

모든 계층의 당과 국가 지도자들의 강력한 지도, 예를 들어 Pham Minh Chinh 총리의 긴밀한 지도에 따라 교육은 "진정한 교육, 진정한 학습, 진정한 재능"이라는 정책을 밀접하게 따랐습니다. 교사와 학교는 더 이상 성과에 큰 중점을 두지 않습니다. 그들은 학생들의 감정에 더 많은 주의를 기울이고 학습자에게 기술과 자질을 형성하는 것을 목표로 하는 교육을 통해 매일 그들의 진도를 모니터링합니다.

응우옌 까오 꾸엉 선생님은 "지식과 삶을 연결하다" 시리즈의 수학 교과서(6, 7, 8학년) 집필에 참여한 유일한 중등학교 교사입니다. 그러므로 그는 새로운 프로그램과 새로운 교과서가 가져오는 변화를 분명히 이해하고 있습니다. "하나의 프로그램, 여러 세트의 책"은 일반 교육에 "새로운 바람"을 불어넣습니다. 이 프로그램은 새로운 관점으로 역량과 질의 개발을 목표로 설계되었습니다.

쿠옹 선생님뿐만 아니라 많은 교사들도 새로운 교양교육 프로그램이 역량개발 모델에 따라 구축되었다는 것을 깨닫고 있습니다. 즉, 기본적, 실용적, 현대적인 지식과 방법을 통해 학습자 활동을 적극적으로 촉진하고, 학생들이 학교와 사회가 기대하는 자질과 역량을 형성하고 개발하도록 돕는 것입니다.

응우옌 통 람(Nguyen Tung Lam) 딘티엔호앙 고등학교(하노이) 교장은 29호 결의안이 일반 교육에 가져온 가장 큰 특징은 사람을 가르치는 요소를 강조하는 교육 철학이라고 말했습니다. 이것이 제29호 결의안이 제시하는 가장 두드러진 요점입니다.

좀 더 과감해야 해

29호 결의안을 이행하는 데 있어서 성과가 있었음에도 불구하고, 많은 교사들은 결의안이 더 잘 이행되기 위해서는 아직도 수정해야 할 점이 많다고 생각합니다.

응우옌 통 람 씨에 따르면, 29호 결의안을 시행할 때 교육훈련부의 긍정적인 태도를 느꼈지만, 많은 곳이 여전히 소극적이고 교육훈련부와 협력할 의지가 전혀 없었다고 합니다. "예를 들어, 급여 문제에 대해, 결의안 29에서는 교사의 급여가 최고 급여 규모에 속한다고 명시하고 있지만, 지금까지도 교사의 급여는 생계를 유지하기에 충분하지 않으며, 많은 교사가 많은 어려움에 직면해 있습니다."라고 응우옌 퉁 람 씨는 말했습니다.

하노이 동다구에 있는 타이틴 중학교의 교장인 응우옌 까오 꾸엉 씨는 29호 결의안이 학교에 시행된 이후 교육이 더욱 충실해졌다고 말했습니다.

한편, 응우옌 카오 꾸엉(Nguyen Cao Cuong) 씨에 따르면, 많은 면에서 여전히 예상대로 되지 않았다고 한다. 예를 들어, 혁신을 위한 인적 자원 준비가 교육 변화의 요구에 부응하지 못했다. 특히 2018년 일반교육과정을 시행하는 데 있어서는 더욱 그렇다. 많은 지역에서 교직원이 부족하거나 중복됩니다. 많은 과목에서 교사가 필요하지만 교사가 없으며, 많은 과목과 교육 수준에서 교사 과잉 현상이 나타납니다. 게다가 급여와 복리후생 정책 메커니즘도 고급 인력을 유치하기에 충분히 매력적이지 않습니다. 수년 동안 교사 양성 대학은 우수한 학생을 모집하는 데 실패했고, 많은 교사가 사임했습니다.

또한, 많은 경우 자리가 보장되지 않아 시설이나 교육 장비도 부족한 실정입니다. 시설이 부적절하고 시기적절하지 않게 제공되면 학교의 교육 활동과 질에 큰 영향을 미칩니다. 많은 지역에서 컴퓨터 과학을 가르치는 것은 매우 어려운데, 그 이유는 컴퓨터실이 없기 때문입니다. 또는 산악 지방에 있는 많은 학교는 매우 넓지만 적절한 교육 장비가 없습니다.

토론을 통해 우리는 결의안 29가 질과 양 측면에서 일반 교육의 모습을 바꾸었다는 것을 알 수 있습니다. 하지만 여전히 바람직하지 않은 몇 가지 문제가 있습니다. 다행히도, 앞으로 이러한 장벽과 한계가 극복되어 결의안 29가 일반 교육을 변화시키기 위해 포괄적이고 심도 있게 계속 이행될 수 있을 것입니다.

베트남의 일반교육은 국제적으로 높은 평가를 받고 있습니다. 베트남 국립 하노이 교육대학 교육학부장인 응우옌 치 탄(Nguyen Chi Thanh) 부교수에 따르면, US NEWS Magazine(미국)이 발표한 2021년 교육 우수 국가 순위에 따르면, 우리나라는 세계 59위를 차지했습니다. 베트남의 일반 교육 수준은 선진국(OECD)과 동일하며 상위 40위 안에 들었습니다.

트린푹

원천: https://www.congluan.vn/giao-duc-pho-thong-don-luong-gio-moi-post278693.html