미취학 아동 교육에서는 놀이를 주된 활동으로 삼아야 합니다.

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최근 교육훈련부(MOET)는 중앙교육대학과 협력하여 "유치원 교육의 지속 가능한 발전을 향한 혁신과 창의성" 워크숍을 개최했습니다.

유아교육은 즐거운 활동을 주요 주제로 삼아야 한다, 그림 1 — 유치원 교육은 학생들의 첫 번째 교육 단계이기 때문에 국가 교육 시스템에서 매우 중요하며, 따라서 연령에 적합한 적극적인 교육 방법이 필요합니다(설명 사진 - 출처: 인터넷).

중앙사범대학 부교장 응우옌 티 탄은 워크숍 보고에서 다음과 같이 말했습니다. "2018~2025년 미취학 교육 개발" 프로젝트에서 "미취학 교육은 국가 교육 시스템의 첫 번째 단계로, 신체적, 지적, 정서적, 미적 발달의 기초를 마련하고 1학년에 들어가기 전에 어린이의 기본적인 성격 요소를 형성합니다."라고 명확히 밝혔습니다.

미취학 교육 개발을 돌보고 모든 어린이가 양질이고 공정하며 평등한 미취학 교육을 받을 수 있도록 보장하는 것은 모든 계층, 부문, 각 가정과 사회 전체의 책임입니다.

응오 티 민 차관은 미취학 교육이 국가 교육 시스템의 첫 단계이며, 아동의 종합적 발달을 위한 기반을 마련하는 데 특히 중요한 역할을 한다는 점을 인식하고, 다음과 같이 말했습니다. 최근 몇 년 동안 베트남의 미취학 교육은 상당한 진전을 이루어 인적 자원의 질을 향상시키고 국가의 사회 경제적 발전 요구를 충족하는 데 기여했습니다.

그러나 달성된 성과 외에도 미취학 교육은 여전히 일부 한계점을 안고 있다. 즉, 시설과 교육 장비가 여전히 부족하여 교육 혁신의 요구에 부응하지 못한다.

교직원의 질은 전문적 자격, 전문성, 교육 기술 측면에서 여전히 제한적입니다.

교육 방법은 여전히 교육학적으로 너무 엄격해서 어린이의 긍정성, 주도성, 창의성을 촉진하는 데 실패하고 있습니다.

부차관은 위와 같은 한계를 극복하기 위해 미취학 교육 분야에서 지속 가능한 발전을 향한 혁신과 창조가 필요하다고 말했습니다.

부장관은 국제 통합의 맥락에서 베트남 어린이의 발달에 적합한 포괄적인 개발을 향한 교육 프로그램과 내용을 혁신하는 것이 필요하다고 지적했습니다. 교육 콘텐츠는 실생활과 통합, 통합되고 연결되어야 하며, 어린이의 긍정성, 적극성, 창의성을 촉진해야 합니다.

교육방법은 어린이를 중심으로, 놀이활동을 주된 목표로 삼는 방향으로 혁신되어야 합니다. 교사는 어린이의 학습과 발달을 조직하고, 안내하고, 지원하는 역할을 해야 합니다. 시설과 교육 장비를 현대화해야 합니다.

부차관은 교사가 교육의 질을 결정하는 중요한 요소라는 점을 강조하며, 유치원 교육 혁신 요구에 부응하기 위해 교직원의 전문적 자격, 전문성, 교육 기술을 향상시키는 방향으로 혁신하는 것이 필요하다고 제안했습니다.

교육 성과 평가 또한 어린이의 발달에 맞춰 다양하고 유연한 방향으로 혁신될 필요가 있습니다.

응오 티 민 차관에 따르면, 지속 가능한 발전을 향한 미취학 교육의 혁신과 창조를 위해서는 관련 계층, 부문, 조직 및 개인 간에 긴밀한 협력이 필요합니다.

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