오랫동안 시험은 가르치고 배우는 데 항상 영향을 미쳤습니다. 하지만 올해, 2018년 일반교육과정(신규과정)에 따라 고등학교 졸업고사를 준비하는 첫 번째 학생들이 있을 때, 교육훈련부(MOET)는 아직 오리엔테이션을 발표하지 않았습니다. 시험 및 샘플 시험은 교사들을 항상 긴장하고 수동적인 기분으로 만든다.
올해 11학년 삼각법에 대한 수학 학습 계획을 준비할 때, 교사 한 분이 객관식 문제를 냈고, 학급 학생 전원이 계산기를 사용하여 결과를 계산했습니다. 이전처럼 논문 방향에 맞춰 질문을 조정하는 것은 매우 번거롭고 시간이 많이 걸립니다.
문제는 교과서가 학생들이 생각을 가지고 답해야 하는 문제를 다룬다는 것입니다. 따라서 교사가 객관식 시험만을 가르치면 학생들은 사고력을 잃고 계산기만 사용해서 문제를 마칠 수밖에 없게 됩니다. 반대로, 교사가 사고력을 키우는 법을 가르치면, 학생들은 객관식 시험에서 강력한 도구인 계산기를 사용하는 기술을 잃게 될 것입니다!
교육훈련부가 문학을 제외한 모든 과목을 객관식 시험으로 치르겠다고 발표하자 교사들은 걱정을 했습니다. 객관식 시험에서는 학생들이 컴퓨터만 사용해야 합니다. 한편, 학습 과정에서 교사는 학생들의 사고와 능력을 종합적으로 개발해야 합니다. 컴퓨터만 사용하면 된다면, 생각할 필요가 어디에 있겠는가? 시험 결과가 좋지 않으면 가족과 학생들이 탓하게 되고, 교사들은 더 큰 압박을 받게 된다.
그것은 교사들이 새로운 프로그램에 따라 가르치고, 시험하고, 평가하는 아주 작은 예일 뿐입니다. 이 새로운 프로그램은 학생들의 학문적 지식은 줄이고 실생활에 적용하는 능력은 높이는 것으로 알려져 있습니다. 그러나 프로그램을 시행할 때 교과서 교체 로드맵은 여러 단계로 나뉘어 매년 각 수준의 각 학년에 맞게 교과서가 바뀝니다. "깨진" 그리고 단절된 교과서도 학생들을 혼란스럽게 만든다.
예를 들어, 올해 12학년 학생들은 새로운 프로그램을 3년 동안만 공부하는데, 이는 교과서의 불연속적인 구조로 인해 학생들이 배우지 못한 지식을 생성합니다. 예를 들어, 12학년 수학에서는 원기둥과 원뿔에 대한 지식이 필요한 반면, 새로운 커리큘럼 구조에서는 이 지식이 9학년으로 옮겨졌지만, 9학년 학생들은 여전히 이 지식이 없는 기존 커리큘럼을 공부하고 있습니다. 그 지식이라니! 교사들은 학생들의 부족한 지식을 보충하기 위해 서둘러야 합니다. 수학뿐만 아니라, 많은 과목이 같은 상황에 처해 있습니다.
학문적 지식을 줄이는 것을 목표로, 교과서와 매뉴얼은 일관된 방식으로 설계되지 않았으며 프로그램의 목표를 반영하지 못했습니다. 각 수업의 요구 사항은 언뜻 보기에 쉬워 보이며, 많은 질문이 삭제되거나 생략되었기 때문에 학생들은 간략하게만 이해하면 됩니다. 하지만 이는 단순히 부담을 줄이기 위한 기계적인 방법일 뿐, 완전하거나 포괄적인 방법은 아닙니다. 이러한 현실에서 교사들은 보완책을 내놓아야 한다. 왜냐하면 책에서는 지식의 내용을 제시하지 않고 예를 들어 설명하기 때문에 학생들이 이해하지 못하고 전반적인 방향을 잡지 못하게 되기 때문이다. 교사는 "너무 많이 가르치는 것이 놓치는 것보다 낫다"는 모토로 모든 방법과 형태를 보완해야 합니다.
교육훈련부가 시험 매트릭스를 제공하지 않으면 교사들은 무엇을 가르쳐야 할지 알 수 없게 됩니다. 그들은 모든 것을 가르치는 방법만 알고 있고, 충분히 가르치고, 매뉴얼에 따라 가르치고, 그것을 참조할 뿐입니다. 이는 기존 커리큘럼에 따라 가르치는 것과 별반 다르지 않습니다. 기존 커리큘럼에 따라 학생들을 경쟁에 끌어들이는 방식이기 때문에 커리큘럼 부담을 줄이는 것은 여전히 어려운 목표입니다.
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출처: https://nld.com.vn/ca-thay-lan-tro-deu-choi-voi-196240929205301177.htm
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