ត្រូវតែមកពីតម្រូវការខ្លួនឯង

គិតត្រឹមថ្ងៃទី 30 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2024 វៀតណាមមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលទទួលស្គាល់គុណភាពចំនួន 2,179 ។ នាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងជំរុញឱ្យគ្រឹះស្ថានអប់រំផ្តោតលើប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុង ពិសេសការកែលម្អកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ហើយបន្ទាប់មកដំណើរការការទទួលស្គាល់កម្មវិធី។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិសេដ្ឋកិច្ច ក្នុងថ្ងៃស្វាគមន៍និស្សិតថ្មី។ រូបថត៖ NTCC ។

លោក Huynh Van Chuong - ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានមានប្រសាសន៍ថា ការធានា និងវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំរបស់វៀតណាមបានអនុវត្តយ៉ាងត្រឹមត្រូវតាមច្បាប់។ ចំនួនគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលដែលសម្រេចបានការទទួលស្គាល់គុណភាព កើនឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ ដោយសារអត្ថប្រយោជន៍សំខាន់ៗដែលការទទួលស្គាល់ទទួលស្គាល់។ នោះគឺជាការរួមចំណែកដល់តម្លាភាព និងបង្កើនស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ លើកកម្ពស់ការកំណត់គោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀន សមរម្យសម្រាប់ការគណនាចំណូលសិក្សា។ ជំរុញសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ ទទួលស្គាល់វិញ្ញាបនបត្រ និងសញ្ញាបត្រអន្តរជាតិ។

បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន ២០៨ បានទទួលការទទួលស្គាល់គុណភាព ប៉ុន្តែភាគច្រើនត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយអង្គការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំក្នុងស្រុក។ មានតែគ្រឿងបរិក្ខារចំនួន 12 ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាបំពេញតាមស្តង់ដារគុណភាពដោយអង្គការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំអន្តរជាតិ។

សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ គឺជាស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលមួយក្នុងចំនោមស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួនដែលមានកម្មវិធីទទួលស្គាល់ជាអន្តរជាតិជាច្រើន ដែលរហូតមកដល់ពេលនេះមានកម្មវិធីចំនួន ៣៥។ ក្នុង​នោះ​មាន​កម្មវិធី​ចំនួន 20 ដែល​មាន​គុណភាព​តាម​ស្តង់ដារ​របស់​អង្គការ ACBSP សហរដ្ឋ​អាមេរិក; កម្មវិធីចំនួន 15 បំពេញតាមស្តង់ដារគុណភាពយោងតាម ​​FIBAA ប្រទេសស្វីស។ លើសពីនេះ មានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ១៦ ដែលបំពេញតាមស្តង់ដារគុណភាពស្របតាមស្តង់ដារក្នុងស្រុក។ សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Huynh Van Chuong - ប្រធានសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិបានជូនដំណឹងថា នៅឆ្នាំ ២០២៤ អង្គភាពនឹងបន្តអនុវត្តដំណើរការវាយតម្លៃខាងក្រៅសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ២១ តាមស្តង់ដារ FIBAA និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ១២ តាមស្តង់ដារក្នុងស្រុក។ មិនត្រឹមតែធានា និងលើកកំពស់គុណភាពអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ។ ការបង្កើនការទទួលស្គាល់ នាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ដល់អ្នកសិក្សា ដូចជាការទទួលស្គាល់ និងការផ្ទេរក្រេឌីត ការចុះឈ្មោះចូលរៀនថ្នាក់ឧត្តមសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យល្បីៗក្នុងពិភពលោក ក៏ដូចជាឱកាសការងារនៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ផងដែរ។

ទោះបីជាមានការត្រួតពិនិត្យក្នុងស្រុកក៏ដោយ អត្ថប្រយោជន៍ដែលអធិការកិច្ចនាំមកនូវមានសារៈសំខាន់។ សាស្ត្រាចារ្យ Huynh Van Chuong បានកត់សម្គាល់ថា ទោះបីជាអង្គភាពនីមួយៗនឹងមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរៀងៗខ្លួនក៏ដោយ ជាទូទៅ មានសសរស្តម្ភធំៗចំនួន ៤ រួមមានៈ ការធានានូវយុទ្ធសាស្ត្រ និង KPI; ធានាឱ្យស្ថាប័នផ្ទៃក្នុង និងគោលនយោបាយអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រ; ធានាថារចនាសម្ព័ន្ធ និងអង្គភាពមុខងារអនុវត្តស្ថាប័ន និងគោលនយោបាយបានល្អ ជាពិសេសសម្រាប់គ្រឿងបរិក្ខារដែលខិតខំធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងពីសាកលវិទ្យាល័យទៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ការធានាគុណភាពលទ្ធផល - នេះគឺជាប្រសិទ្ធភាពនៃសសរស្តម្ភទាំងបីដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ ដោយយកអ្នកសិក្សាជារង្វាស់លទ្ធផលដ៏សំខាន់បំផុតរបស់សាកលវិទ្យាល័យតាមរយៈការងារ ការប្រកួតប្រជែងការងារល្អ ប្រាក់ខែ និងកម្រិតនៃការលើកកម្ពស់ ដែលនាំឱ្យកេរ្តិ៍ឈ្មោះដល់សាកលវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះ ការធានា និងវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ មិនត្រឹមតែជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាកលវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរបស់ប្រទេសនីមួយៗទៀតផង។

យោងតាមស្ថិតិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គិតត្រឹមថ្ងៃទី ១៦ ខែធ្នូ ឆ្នាំ ២០២៤ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ១.៨៩៣ បានបញ្ចប់របាយការណ៍វាយតម្លៃខ្លួនឯង។ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលចំនួន 1,475 ត្រូវបានវាយតម្លៃពីខាងក្រៅ។ ទោះបីជាច្បាប់មិនតម្រូវឱ្យមានការទទួលស្គាល់ពីកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល 100% ក៏ដោយ ក៏ចំនួនកម្មវិធីដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ឥឡូវនេះមានប្រហែល 30% ដែលមានទំហំធំណាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Huu Duc អតីតអនុប្រធានសាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ អ្នកជំនាញឯករាជ្យលើការវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ នៅតែមានសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនដែលចាត់ទុកគោលដៅនៃការសម្រេចបានការទទួលស្គាល់ជាគោលដៅ ដូច្នេះការអនុវត្តសកម្មភាពធានាគុណភាពនៅតែមានលក្ខណៈផ្លូវការ និងគ្មានប្រសិទ្ធភាព ដូច្នេះវាគ្មានប្រសិទ្ធភាព និងគ្មាននិរន្តរភាព។

“លុះត្រាតែគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាយល់ឱ្យបានហ្មត់ចត់ និងតស៊ូមតិលើការអនុវត្តការវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំដើម្បីកំណត់ និងស្វែងរកដំណោះស្រាយដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពដើម្បីបំពេញបេសកកម្មរបស់ពួកគេ សមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការបម្រើសហគមន៍ និងការប្រកួតប្រជែងរបស់ពួកគេ អាចបង្ហាញឱ្យឃើញនូវតួនាទីវាយតម្លៃ។ នោះក៏ជាទំនួលខុសត្រូវសង្គមរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាផងដែរ។ មានតែតម្រូវការរបស់ខ្លួនទេ ទើបសាកលវិទ្យាល័យអាចអភិវឌ្ឍបាន ហើយដំណោះស្រាយដែលបានស្នើឡើងនឹងមានការគិតគូរ និងមានចក្ខុវិស័យ” - សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Huu Duc បានសម្តែងមតិ និងបានស្នើនូវតម្រូវការក្នុងការផ្សព្វផ្សាយឱ្យបានឆាប់នូវស្តង់ដារសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំសាកលវិទ្យាល័យ។ នេះគឺជាសំណុំនៃស្តង់ដារដែលបង្ហាញពីតម្រូវការអប្បបរមាដែលសាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែបំពេញនៅពេលបង្កើត និងប្រតិបត្តិការ ដើម្បីធានាផលប្រយោជន៍របស់អ្នកពាក់ព័ន្ធ រួមទាំងតម្រូវការលើលក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការ លទ្ធផលនៃការអនុវត្ត និងការរំពឹងទុកនាពេលអនាគត រួមទាំងតម្រូវការជាក់លាក់សម្រាប់គំរូស្ថាប័ននីមួយៗ (សាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ) កម្រិតវាល និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។ នៅពេលមានស្តង់ដារអប្បបរមា មាត្រដ្ឋានកាន់តែជាក់លាក់ ហើយលទ្ធផលវាយតម្លៃ និងព័ត៌មានគុណភាពកាន់តែមានតម្លាភាពចំពោះភាគីពាក់ព័ន្ធ។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-phai-xuat-phat-tu-nhu-cau-tu-than-10296686.html