ត្រូវតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតនៃការគិត

នៅពេលអនុវត្តវិញ្ញាបនបត្រឌីជីថល សញ្ញាប័ត្រពីវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ វិធីសាស្ត្របណ្តុះបណ្តាលក្រោយសាកលវិទ្យាល័យ និងក្រោយសាកលវិទ្យាល័យនឹងទៅជាឌីជីថល។ ការគ្រប់គ្រង និងប្រើប្រាស់វាទាំងស្រុងនៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល នៅក្នុងទឹកដីនៃប្រទេសវៀតណាម នឹងកំណត់បញ្ហាជាមួយសញ្ញាបត្រក្លែងក្លាយ និងបញ្ហាអវិជ្ជមានជាមួយសញ្ញាប័ត្រ។

ថ្នាក់រៀនរបស់សិស្សនៅសាលាបឋមសិក្សា Nguyen Tri Phuong (ស្រុក Ba Dinh ទីក្រុងហាណូយ)។ រូបថត៖ NTCC ។

ព័ត៌មាននេះត្រូវបានចែករំលែកដោយលោក Nguyen Son Hai ប្រធាននាយកដ្ឋានព័ត៌មានវិទ្យា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល - GDĐT) ក្នុងសិក្ខាសាលាស្តីពីការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្រោមប្រធានបទ "ការអប់រំសាកលវិទ្យាល័យជាមួយបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល" ដែលបានរៀបចំឡើងនាពេលថ្មីៗនេះនៅទីក្រុងហាណូយ។

បច្ចុប្បន្ននេះ វិស័យអប់រំបានបញ្ចប់ការសាងសង់មូលដ្ឋានទិន្នន័យក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចាប់ពីការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំទូទៅ ការអប់រំបន្ត រហូតដល់ការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ជាពិសេសចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2022 មក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសាងសង់ និងដាក់ឱ្យដំណើរការប្រព័ន្ធទិន្នន័យអប់រំតាមសាកលវិទ្យាល័យ (HEMIS) ដែលសំយោគព័ត៌មានទិន្នន័យពីគ្រប់សាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ និងបណ្ឌិត្យសភាទូទាំងប្រទេស រួមទាំងក្រុមទិន្នន័យស្តីពីបុគ្គលិក អ្នកសិក្សា កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ជំនាញបណ្តុះបណ្តាល សម្ភារៈបរិក្ខារ ទ្រព្យសម្បត្តិហិរញ្ញវត្ថុ។ល។

រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន វិស័យអប់រំបានធ្វើទិន្នន័យឌីជីថលពីស្ថាប័នអប់រំសាកលវិទ្យាល័យប្រហែល 470 កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជាង 25,000 កំណត់ត្រាបុគ្គលិកជាង 100,000 និងកំណត់ត្រាសិស្សជិត 3 លាន។ បានភ្ជាប់ និងធ្វើសមកាលកម្មទិន្នន័យស្តីពីនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាមួយនឹងមូលដ្ឋានទិន្នន័យជាតិស្តីពីការធានារ៉ាប់រង (ការចែករំលែកទិន្នន័យការងារប្រចាំឆ្នាំរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួន 97,000 នាក់)។ បានភ្ជាប់ទៅមូលដ្ឋានទិន្នន័យជាតិស្តីពីគ្រឿងបរិក្ខារ (បច្ចុប្បន្នកំពុងរាយការណ៍ទិន្នន័យអំពីកំណត់ត្រាចំនួន 18,000 របស់មន្ត្រីនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក្រោមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទៅកាន់មូលដ្ឋានទិន្នន័យជាតិស្តីពីគ្រឿងបរិក្ខារ។

នៅដើមឆ្នាំ 2022 ការអនុវត្ត ការផ្តល់ និងការរួមបញ្ចូលសេវាសាធារណៈកម្រិតទី 4 លើ "ការចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ" និង "ការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" នៅលើវិបផតថលសេវាសាធារណៈជាតិត្រូវបានបញ្ចប់។ រួមបញ្ចូលវេទិកាទូទាត់តាមអ៊ីនធឺណិតដែលផ្តល់ជូននៅលើវិបផតថលសេវាសាធារណៈជាតិ។

នាពេលខាងមុខ វិស័យអប់រំនឹងលើកកម្ពស់វិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាលតាមប្រព័ន្ធអនឡាញ ជាពិសេសសម្រាប់ការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ដើម្បីផ្សព្វផ្សាយនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរណែនាំ និងកំពុងសម្របសម្រួលជាមួយស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលតាមប្រព័ន្ធអនឡាញរួមគ្នានៅលើវេទិកា MOOC ។ មកទល់នឹងពេលនេះ មានស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលដំបូងចំនួន ៤ បានចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងប្រព័ន្ធនេះ រួមមានសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចទីក្រុងហូជីមិញ និងសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ - សាកលវិទ្យាល័យ Hue ។ ប្រព័ន្ធនេះមានគោលបំណងបង្កើតវេទិកាចែករំលែក; សាលារៀនសហការ និងសម្របសម្រួលដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិត ចែករំលែក និងទទួលមរតកធនធានក្នុងការងារបណ្តុះបណ្តាល។

ដើម្បីបន្តជំរុញការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងធានាធនធានមនុស្សដើម្បីជំរុញការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលលើគ្រប់វិស័យ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ចប់គម្រោងសាកល្បងនៃគំរូអប់រំតាមសាកលវិទ្យាល័យឌីជីថល និងគម្រោងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបម្រើបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ដើម្បីដាក់ជូននាយករដ្ឋមន្រ្តីដើម្បីអនុម័ត (រំពឹងថានឹងអនុម័តនៅឆ្នាំ ២០២៤)។

លើសពីនេះ ក្រសួងបានព្រាងហើយឆាប់ៗនេះនឹងចេញក្របខ័ណ្ឌនៃសមត្ថភាពឌីជីថលចំនួនប្រាំសម្រាប់អ្នកសិក្សាពីមត្តេយ្យសិក្សាដល់សាកលវិទ្យាល័យ (រួមទាំងសមត្ថភាពកម្មវិធី AI) ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់អ្នកសិក្សា បំពេញតាមតម្រូវការនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ។ គេរំពឹងថាគម្រោងដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ និងក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលនឹងត្រូវបានអនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ 2025 ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីត្រូវបានអនុម័តដោយអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច។

ក្នុងបរិបទដែលវិស័យអប់រំអនុវត្តការបំប្លែងឌីជីថលយ៉ាងទូលំទូលាយពីការគ្រប់គ្រងទៅជាការបង្រៀន និងរៀននៅសាលារៀន នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម Le Anh Vinh បាននិយាយថា ដើម្បីជំរុញការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះរឹងមាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនាពេលអនាគត ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋាន ការស្រាវជ្រាវសកម្មភាព និងមេរៀនជាក់ស្តែង។

"នៅពេលយើងស្វែងយល់ពីសក្ដានុពលដ៏ធំនៃការអប់រំនៅក្នុងពិភពឌីជីថល យើងត្រូវឆ្ពោះទៅរកដំណើរនេះដោយមានគោលដៅច្បាស់លាស់។ យើងត្រូវធានាថាបច្ចេកវិទ្យាគឺជាមធ្យោបាយ ស្ពាន មិនមែនជាឧបសគ្គសម្រាប់ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំមិនមែននិយាយអំពីការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកវិទ្យាសាមញ្ញនោះទេ ប៉ុន្តែអំពីយុទ្ធសាស្ត្រដោយចេតនាដើម្បីលុបបំបាត់វិសមភាពឌីជីថល បង្កើនសមត្ថភាព និងផ្តល់អំណាចដល់គ្រូបង្រៀន និងអភិវឌ្ឍជំនាញដែលចាំបាច់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Hoang Minh Son បានមានប្រសាសន៍ថា ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលត្រូវតែចាប់ផ្តើមពីការច្នៃប្រឌិតក្នុងការគិត វិធីសាស្ត្រគ្រប់គ្រង និងការគ្រប់គ្រងសាលា មិនមែនគ្រាន់តែផ្លាស់ប្តូរការបង្រៀនពីក្រៅបណ្តាញទៅអ៊ីនធឺណិតនោះទេ គឺគ្រាន់តែជាការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះ។ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ ទូលំទូលាយ ការផ្លាស់ប្តូរពេញលេញនៅក្នុងវិធីនៃការធ្វើ។ នាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងកាន់តែប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការដឹកនាំ ចេញគោលនយោបាយ និងការអនុវត្តការបំប្លែងឌីជីថល ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល ដូច្នេះការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល លំហឌីជីថល ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល កម្មវិធីបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ពិតជានឹងជះឥទ្ធិពល និងបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការបង្រៀន និងផលិតភាពសិក្សា។ លុបបំបាត់ដំណាក់កាល និងកម្រិតមធ្យមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-phai-bat-dau-tu-doi-moi-tu-duy-10296120.html