ជំនួយពីមាតាបិតា

គ្មាន ការស្នាក់នៅក្រៅម៉ោងបង្រៀន

ក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនាពេលថ្មីៗនេះ របស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ស្តីពីការអប់រំរួមបញ្ចូល លោកស្រី Ho Thi Giau គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា An Khanh (ទីក្រុង Thu Duc ទីក្រុងហូជីមិញ) បានចែករំលែករឿងដ៏គួរឲ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ នៅពេលដែលនៅក្នុងថ្នាក់របស់គាត់ មានសិស្សមួយចំនួនដែលធ្វើសមាហរណកម្ម ប៉ុន្តែមានការលំបាកក្នុងការសិក្សា។ នៅដើមឆ្នាំសិក្សា មានសិស្សថ្នាក់ទី 2 ដែលមិនអាចសរសេរប្រយោគត្រឹមត្រូវ ពាក្យត្រឹមត្រូវ វេយ្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវ ហើយមិនអាចយល់ពីអ្វីដែលគាត់កំពុងសរសេរនៅពេលអានកថាខណ្ឌ។ នៅក្រៅថ្នាក់ គាត់តែងតែបង្រៀនខ្ញុំជាលក្ខណៈឯកជន ដោយណែនាំខ្ញុំបន្តិចម្តងៗ។ ជាមួយគ្នានោះ អ្នកស្រី Giau បានថតរូបបង្ហោះរបស់កូនៗ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឪពុកម្តាយអំពីការលំបាកដែលកូនរបស់ពួកគេកំពុងជួបប្រទះ ដើម្បីឲ្យឪពុកម្តាយចំណាយពេលជាមួយកូននៅផ្ទះឲ្យបានច្រើន។ នៅចុងឆ្នាំនេះ សិស្សម្នាក់នេះបានសរសេរបានយ៉ាងស្អាត ហើយមានប្រយោគច្បាស់លាស់។

"សិស្សរួមបញ្ចូលគ្នានីមួយៗមានផ្លូវរៀងៗខ្លួន។ ផ្លូវដែលខ្ញុំជ្រើសរើសគឺដើរតាមផ្លូវនោះជាមួយពួកគេ ចំណាយពេលច្រើនបង្រៀនពួកគេបន្ទាប់ពីរៀន ជួយពួកគេឱ្យប្រសើរឡើង។ គ្រូម្នាក់ៗក៏ត្រូវស្តាប់ សង្កេតឱ្យបានច្រើន អាណិត និងចែករំលែកជាមួយសិស្ស ហើយអង្គុយចុះជាមួយគ្រួសារសិស្សឱ្យបានច្រើន ដើម្បីថែរក្សា និងបង្រៀនសិស្សឱ្យកាន់តែល្អ"។

Giáo dục trẻ hòa nhập: Những điểm tựa của phụ huynh - Ảnh 1. — អ្នកស្រី Tran Thi Hoai Nghi តែងតែចំណាយពេលវេលាបន្ថែមបង្រៀនក្មេងៗ ដើម្បីបញ្ចូលទៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។

ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍បង្រៀន១៨ឆ្នាំ អ្នកស្រី Tran Thi Hoai Nghi គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Kim Dong (ស្រុក Go Vap) មានបទពិសោធន៍ ៧ឆ្នាំក្នុងការអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់សិស្សពិការ។ ឆ្នាំសិក្សានេះ គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះថ្នាក់ទី ៤ ក៏មានសិស្សរួមគ្នាដែរ។ បច្ចុប្បន្នកំពុងដំណើរការបញ្ចប់និក្ខេបបទថ្នាក់អនុបណ្ឌិតរបស់ខ្លួន លោកស្រី Nghi កំពុងធ្វើការលើប្រធានបទ "ការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់សិស្សពិការនៅសាលាបឋមសិក្សានៅស្រុក Tan Binh"។

អ្នកស្រី ងី បាននិយាយថា សមាហរណកម្មរបស់កុមារម្នាក់ៗគឺជារឿងដាច់ដោយឡែក មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតក្នុងការជួយគឺអមដំណើរពួកគេបន្ថែមទៀត អំឡុងពេលសម្រាក ពេលបញ្ចប់ថ្នាក់រៀនដោយអត់ធ្មត់ យកឈ្នះលើចំណេះដឹងនីមួយៗជាមួយពួកគេ ហើយលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យប្រឹងប្រែងជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

ពេលកូនបិទភ្នែកយល់ពីមិត្តពិការភ្នែក

ថ្លែងមតិជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien លោក Do Minh Hoang Duc អ្នកឯកទេសនៃនាយកដ្ឋានបឋមសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា បច្ចុប្បន្នទីក្រុងទាំងមូលមានសិស្សពិការជិត ៤.៥០០ នាក់កំពុងសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សាចំនួន ៤៦៧។ ស្ទើរតែគ្រប់សាលាមានសិស្សរួម។ ដំបូងឡើយ គ្រូមួយចំនួនប្រហែលជាស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការទទួលយកសិស្សពិការក្នុងថ្នាក់របស់ពួកគេ ព្រោះពួកគេនឹងត្រូវប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាកាន់តែច្រើនក្នុងថ្នាក់ ហើយឪពុកម្តាយខ្លះខ្លាចសិស្សពិការនឹងប៉ះពាល់ដល់កូន...

Giáo dục trẻ hòa nhập: Những điểm tựa của phụ huynh - Ảnh 2. — អ្នកស្រី Nhu Y គ្រូបង្រៀននៅសាលាពិសេស Tuong Lai អន្តរាគមន៍ 1:1 សម្រាប់កុមារ

លោក ឌឹក បានមានប្រសាសន៍ថា "ទោះជាយ៉ាងណា ការអប់រំមានភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់កុមារគ្រប់រូប នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា ពួកគេមានបរិយាកាសអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ លេង សិក្សា និងធ្វើការជាក្រុមដូចសិស្សដទៃទៀត។ វាគឺជាបរិយាកាសនេះដែលជួយឱ្យពួកគេអភិវឌ្ឍកាន់តែប្រសើរឡើង" ។

លោក Duc បានចុះបញ្ជីសាលាបឋមសិក្សានៅទីក្រុងហូជីមិញ ដែលបាននិងកំពុងដំណើរការយ៉ាងល្អក្នុងការអប់រំរួមបញ្ចូលក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំសិក្សាថ្មីៗនេះ ដូចជាសាលាបឋមសិក្សា Nguyen Thien Thuat (ស្រុក 3) ដែលមានគំរូ "ពាក់កណ្តាលរួមបញ្ចូល" តែមួយគត់នៅទីក្រុងហូជីមិញ។ កុមារដែលរួមបញ្ចូលគ្នាទាំងអស់សិក្សាក្នុងថ្នាក់តែមួយ នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាធម្មតា ដែលមានគ្រូជាច្រើនមានបទពិសោធន៍ក្នុងការអប់រំពិសេស។ សាលាបឋមសិក្សា Or Tran Quang Co (ស្រុក 10) ក៏បង្រៀនសិស្សរួមបញ្ចូលគ្នា ហើយត្រូវបានឪពុកម្តាយ...

លោក ឌឹក បានមានប្រសាសន៍ថា គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សារួមបញ្ចូល មានមធ្យោបាយល្អៗ ក្នុងការជួយសិស្សឱ្យយល់ចិត្តគ្នាកាន់តែច្រើនជាមួយមិត្តភក្តិពិសេសរបស់ពួកគេ។ ដូចមិត្តពិការភ្នែកលេងបិទភ្នែកអង្គុយមួយកន្លែងចាំមិត្តពិការភ្នែកមកជួយ។ ពេលនៅម្នាក់ឯងដោយមិនឃើញពន្លឺ កុមារនឹងមានអារម្មណ៍ភ័យខ្លាច អាណិតមិត្តភ័ក្តិដែលខ្វាក់ភ្នែកកាន់តែច្រើន ហើយចែករំលែក និងជួយពួកគេកាន់តែច្រើន។ ឬសាលារៀបចំការប្រកួតកីឡា ការផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌ ក្រុមនីមួយៗមានសិស្សមួយចំនួនដែលធ្វើសមាហរណកម្ម ដើម្បីឱ្យសិស្សយល់ថាមិត្តភ័ក្តិក៏មានទេពកោសល្យផងដែរ...

ឬលោកគ្រូអ្នកគ្រូបង្កើតជ្រុងណែនាំសិប្បកម្មសិស្សពិការ ដើម្បីឱ្យគ្រប់គ្នាយល់ថា ជនពិការអាចធ្វើកិច្ចការបានច្រើនដូចមនុស្សធម្មតាដែរ។

ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការអប់រំរួមបញ្ចូល

ក្នុងកិច្ចប្រជុំបូកសរុបឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២០២៣ និងការដាក់ពង្រាយភារកិច្ចសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ នៃការអប់រំបឋមសិក្សា នាថ្ងៃទី ២១ ខែសីហា ថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានសង្កត់ធ្ងន់ម្តងហើយម្តងទៀតថា ការអប់រំរួមបញ្ចូលនឹងបន្តទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី ដោយធានាបាននូវការអប់រំប្រកបដោយយុត្តិធម៌ និងមនុស្សធម៌សម្រាប់សិស្សានុសិស្សទាំងអស់។

គួរកត់សម្គាល់ថា នាថ្ងៃទី ២៩ សីហា លេខាគណៈកម្មាធិការបក្សទីក្រុងហូជីមិញ លោក Nguyen Van Nen បានជួបពិភាក្សាការងារជាមួយគណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងហូជីមិញ នាយកដ្ឋានឃោសនារបស់គណៈកម្មាធិការបក្សទីក្រុង និងថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងស្តីពីការរៀបចំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី។ នៅទីនេះ លោក Nguyen Van Nen បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី វិស័យអប់រំត្រូវយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះសិស្សានុសិស្សដែលមានបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍ ការលំបាកក្នុងទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងសង្គម។ និស្សិតរួមបញ្ចូលគ្នា និងឯកទេស។ ឧស្សាហកម្មនេះត្រូវការដំណោះស្រាយជាក់ស្តែង ដើម្បីជួយកុមារធ្វើសមាហរណកម្មទៅក្នុងសហគមន៍ និងបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតកម្មវិធីអប់រំ និងបរិយាកាសសិក្សាដែលសមរម្យសម្រាប់ក្រុមនិស្សិតនីមួយៗ ផ្សព្វផ្សាយការឃោសនា លើកកម្ពស់ការយល់ដឹងរបស់មាតាបិតា និងសហគមន៍អំពីការអប់រំរួមបញ្ចូល និងឯកទេស ដើម្បីជួយលុបបំបាត់ការរើសអើង បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់សិស្សនិស្សិតដែលរួមបញ្ចូល និងឯកទេសក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្មទៅក្នុងសហគមន៍។ គ្រួសារ សហគមន៍ និងសាលារៀនធ្វើការជាមួយគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធគាំទ្រដ៏ទូលំទូលាយមួយសម្រាប់សិស្សដែលរួមបញ្ចូលគ្នា និងឯកទេស...

ថ្លែងមតិជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien លោក Do Minh Hoang Duc បានឲ្យដឹងថា នាពេលខាងមុខ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញនឹងរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងសិក្ខាសាលាជាប្រចាំស្តីពីការអប់រំប្រកបដោយសមធម៌ និងការអប់រំរួមបញ្ចូល ដោយហេតុនោះជួយគ្រូឲ្យបំពាក់នូវចំណេះដឹងបន្ថែមអំពីការអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់សិស្ស។

ការបែងចែករវាងការលំបាកក្នុងការសិក្សា និងពិការភាពក្នុងការសិក្សា

ក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការអប់រំប្រកបដោយសមធម៌សម្រាប់កុមារពិការសម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សានៅទីក្រុងហូជីមិញ នាពាក់កណ្តាលខែសីហា អនុបណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យា Hoang Van Hieu ដែលធ្វើការនៅនាយកដ្ឋានជំនួយការអប់រំរួមបញ្ចូល ទីក្រុងហូជីមិញ មជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់ជនពិការ (មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ) បានចង្អុលបង្ហាញពីប្រភេទកុមារដែលងាយយល់ច្រឡំ ដែលជាពិការភាពក្នុងការសិក្សា។ ទាំងនេះក៏ជាកុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេសដែរ មនុស្សជាច្រើនតែងតែហៅពួកគេថា "កុមារពិបាក"។

អនុបណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យា Hoang Van Hieu បាននិយាយថា ពិការភាពក្នុងការសិក្សាងាយយល់ច្រឡំជាមួយនឹងជំងឺផ្សេងៗ ហើយមានរោគសញ្ញាដែលត្រួតលើគ្នាជាមួយនឹងជំងឺអូទីស្សឹម។ កង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ ជំងឺផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង; ពិការភាពបញ្ញា ចំណុចសំខាន់ៗចំនួនបួននៃពិការភាពក្នុងការរៀនសូត្រដែលកុមារអាចជួបប្រទះគឺការអាន ការសរសេរ ភាសា និងពិការភាពគណិតវិទ្យា។

អនុបណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យា Hoang Van Hieu បានកត់សម្គាល់ថា គ្រូបង្រៀនត្រូវបែងចែកឱ្យបានច្បាស់លាស់រវាងការលំបាកក្នុងការសិក្សា និងពិការភាពក្នុងការសិក្សា។ ប្រសិនបើកុមារមានការលំបាកក្នុងការសិក្សាសាមញ្ញ ការលំបាកទាំងនេះគ្រាន់តែជាបណ្តោះអាសន្នប៉ុណ្ណោះ ពួកគេមិនមានការយកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់ពីក្រុមគ្រួសារ ឬគ្រូរបស់ពួកគេ ហើយខ្វះសម្ភារៈប្រើប្រាស់ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលលក្ខខណ្ឌអនុញ្ញាត ពួកគេនឹងតាមទាន់មិត្តភក្តិរបស់ពួកគេនៅពេលក្រោយ។ ចំណែកពិការក្នុងការសិក្សា ទោះបីសិស្សម្នាក់នេះមានធនធានគ្រប់គ្រាន់ក៏មិនមានភាពប្រសើរឡើង ឬកម្រិតនៃការប្រសើរឡើងក៏មិនច្រើនដែរ ។

តើជំងឺអូទីស្សឹមជាពិការភាពឬ?

លោកស្រី Nguyen Thi Nhu Y គ្រូបង្រៀននៅសាលាឯកទេស Tuong Lai (សង្កាត់ 5 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានឲ្យដឹងថា៖ យោងតាមសារាចរលេខ ០១/២០១៩/TT-BLDTBXH ចុះថ្ងៃទី 2 ខែមករា ឆ្នាំ 2019 របស់ក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច ជំងឺអូទីស្សឹម ត្រូវបានចាត់ទុកជាផ្លូវការថាជាទម្រង់នៃពិការភាពក្នុងប្រទេសវៀតណាម។

ប្រភពតំណ