ជំនួយពីមាតាបិតា

គ្មាន ការស្នាក់នៅក្រៅម៉ោងបង្រៀន

ក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនាពេលថ្មីៗនេះ របស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ស្តីពីការអប់រំរួមបញ្ចូល លោកស្រី Ho Thi Giau គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា An Khanh (ទីក្រុង Thu Duc ទីក្រុងហូជីមិញ) បានចែករំលែករឿងដ៏គួរឲ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ នៅពេលដែលនៅក្នុងថ្នាក់របស់គាត់ មានសិស្សមួយចំនួនដែលធ្វើសមាហរណកម្ម ប៉ុន្តែមានការលំបាកក្នុងការសិក្សា។ នៅដើមឆ្នាំសិក្សា មានសិស្សថ្នាក់ទី 2 ដែលមិនអាចសរសេរប្រយោគត្រឹមត្រូវ ពាក្យត្រឹមត្រូវ វេយ្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវ ហើយមិនអាចយល់ពីអ្វីដែលគាត់កំពុងសរសេរនៅពេលអានកថាខណ្ឌ។ នៅក្រៅថ្នាក់ គាត់តែងតែបង្រៀនខ្ញុំជាលក្ខណៈឯកជន ដោយណែនាំខ្ញុំបន្តិចម្តងៗ។ ជាមួយគ្នានោះ អ្នកស្រី Giau បានថតរូបបង្ហោះរបស់កូនៗ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឪពុកម្តាយអំពីការលំបាកដែលកូនរបស់ពួកគេកំពុងជួបប្រទះ ដើម្បីឲ្យឪពុកម្តាយចំណាយពេលជាមួយកូននៅផ្ទះឲ្យបានច្រើន។ ដល់ចុងឆ្នាំ សិស្សម្នាក់នេះបានសរសេរបានយ៉ាងស្អាត ហើយមានប្រយោគច្បាស់លាស់។

"សិស្សរួមបញ្ចូលគ្នានីមួយៗមានផ្លូវរៀងៗខ្លួន។ ផ្លូវដែលខ្ញុំជ្រើសរើសគឺដើរតាមផ្លូវនោះជាមួយពួកគេ ចំណាយពេលច្រើនបង្រៀនពួកគេបន្ទាប់ពីរៀន ជួយពួកគេឱ្យប្រសើរឡើង។ គ្រូម្នាក់ៗក៏ត្រូវស្តាប់ សង្កេតឱ្យបានច្រើន អាណិត និងចែករំលែកជាមួយសិស្ស ហើយអង្គុយចុះជាមួយគ្រួសារសិស្សឱ្យបានច្រើន ដើម្បីថែរក្សា និងបង្រៀនសិស្សឱ្យកាន់តែល្អ"។

Giáo dục trẻ hòa nhập: Những điểm tựa của phụ huynh - Ảnh 1. — អ្នកស្រី Tran Thi Hoai Nghi តែងតែចំណាយពេលវេលាបន្ថែមបង្រៀនក្មេងៗ ដើម្បីបញ្ចូលទៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។

ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍បង្រៀន 18 ឆ្នាំ អ្នកស្រី Tran Thi Hoai Nghi គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Kim Dong (ស្រុក Go Vap) មានបទពិសោធន៍ 7 ឆ្នាំក្នុងការអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់សិស្សពិការ។ ឆ្នាំសិក្សានេះ គ្រូតាមផ្ទះនៃថ្នាក់ទី 4 ក៏មានសិស្សរួមបញ្ចូលផងដែរ។ បច្ចុប្បន្នកំពុងដំណើរការបញ្ចប់និក្ខេបបទថ្នាក់អនុបណ្ឌិតរបស់ខ្លួន លោកស្រី Nghi កំពុងធ្វើការលើប្រធានបទ "ការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់សិស្សពិការនៅសាលាបឋមសិក្សានៅស្រុក Tan Binh"។

អ្នកស្រី ងី បាននិយាយថា សមាហរណកម្មរបស់កុមារម្នាក់ៗ គឺជារឿងដាច់ដោយឡែក មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតក្នុងការជួយគឺ រួមដំណើរជាមួយពួកគេបន្ថែមទៀត ពេលសម្រាក ពេលបញ្ចប់ថ្នាក់រៀនដោយអត់ធ្មត់ យកឈ្នះលើចំណេះដឹងនីមួយៗជាមួយពួកគេ ហើយលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យប្រឹងប្រែងជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

នៅពេលដែលកុមារពិការភ្នែក ដើម្បីយល់ពីមិត្តភក្តិដែលពិការភ្នែករបស់ពួកគេ

ថ្លែងមតិជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien លោក Do Minh Hoang Duc អ្នកឯកទេសនៃនាយកដ្ឋានបឋមសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា បច្ចុប្បន្នទីក្រុងទាំងមូលមានសិស្សពិការជិត ៤.៥០០ នាក់កំពុងសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សាចំនួន ៤៦៧។ ស្ទើរតែគ្រប់សាលាមានសិស្សរួម។ ដំបូងឡើយ គ្រូមួយចំនួនប្រហែលជាស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការទទួលយកសិស្សពិការក្នុងថ្នាក់របស់ពួកគេ ព្រោះពួកគេនឹងត្រូវប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាកាន់តែច្រើនក្នុងថ្នាក់ ហើយឪពុកម្តាយខ្លះខ្លាចសិស្សពិការនឹងប៉ះពាល់ដល់កូន...

Giáo dục trẻ hòa nhập: Những điểm tựa của phụ huynh - Ảnh 2. — អ្នកស្រី Nhu Y គ្រូបង្រៀននៅសាលាពិសេស Tuong Lai អន្តរាគមន៍ 1:1 សម្រាប់កុមារ

លោក ឌឹក បានមានប្រសាសន៍ថា "ទោះជាយ៉ាងណា ការអប់រំមានភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់កុមារគ្រប់រូប នៅពេលដែលកុមារត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា ពួកគេមានបរិយាកាសអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ លេង សិក្សា និងធ្វើការជាក្រុមដូចសិស្សដទៃទៀត។ វាគឺជាបរិយាកាសនេះដែលជួយឱ្យពួកគេអភិវឌ្ឍកាន់តែប្រសើរឡើង" ។

លោក Duc បានចុះបញ្ជីសាលាបឋមសិក្សានៅទីក្រុងហូជីមិញ ដែលបាននិងកំពុងដំណើរការយ៉ាងល្អក្នុងការអប់រំរួមបញ្ចូលក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំសិក្សាថ្មីៗនេះ ដូចជាសាលាបឋមសិក្សា Nguyen Thien Thuat (ស្រុក 3) ដែលមានគំរូ "ពាក់កណ្តាលរួមបញ្ចូល" តែមួយគត់នៅទីក្រុងហូជីមិញ។ កុមាររួមបញ្ចូលគ្នាទាំងអស់សិក្សាក្នុងថ្នាក់តែមួយ នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាធម្មតា ដែលមានគ្រូជាច្រើនមានបទពិសោធន៍ក្នុងការអប់រំពិសេស។ សាលាបឋមសិក្សា Or Tran Quang Co (ស្រុក 10) ក៏បង្រៀនសិស្សរួមបញ្ចូលគ្នា ហើយត្រូវបានឪពុកម្តាយ...

លោក ឌឹក បាននិយាយថា គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សារួមបញ្ចូល មានមធ្យោបាយល្អៗ ក្នុងការជួយសិស្សឱ្យយល់ចិត្តគ្នាកាន់តែច្រើនជាមួយមិត្តភក្តិពិសេសរបស់ពួកគេ។ ដូចមិត្តពិការភ្នែកលេងបិទភ្នែកអង្គុយមួយកន្លែងរង់ចាំមិត្តពិការភ្នែកមកជួយ។ ពេលនៅម្នាក់ឯងដោយមិនឃើញពន្លឺ កុមារនឹងមានអារម្មណ៍ភ័យខ្លាច អាណិតមិត្តភ័ក្តិដែលខ្វាក់ភ្នែកកាន់តែច្រើន ហើយចែករំលែក និងជួយពួកគេកាន់តែច្រើន។ ឬសាលារៀបចំការប្រកួតកីឡា ការផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌ ក្រុមនីមួយៗមានសិស្សមួយចំនួនដែលធ្វើសមាហរណកម្ម ដើម្បីឱ្យសិស្សយល់ថាមិត្តភ័ក្តិក៏មានទេពកោសល្យផងដែរ...

ឬលោកគ្រូអ្នកគ្រូបង្កើតជ្រុងណែនាំសិប្បកម្មសិស្សពិការ ដើម្បីឱ្យគ្រប់គ្នាយល់ថា ជនពិការអាចធ្វើកិច្ចការបានច្រើនដូចមនុស្សធម្មតាដែរ។

ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការអប់រំរួមបញ្ចូល

ក្នុងកិច្ចប្រជុំបូកសរុបឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២០២៣ និងការដាក់ពង្រាយភារកិច្ចសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ នៃការអប់រំបឋមសិក្សា នាថ្ងៃទី ២១ ខែសីហា ថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានសង្កត់ធ្ងន់ម្តងហើយម្តងទៀតថា ការអប់រំរួមបញ្ចូលនឹងបន្តទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី ដោយធានាបាននូវការអប់រំប្រកបដោយយុត្តិធម៌ និងមនុស្សធម៌សម្រាប់សិស្សានុសិស្សទាំងអស់។

គួរកត់សម្គាល់ថា នាថ្ងៃទី ២៩ សីហា លេខាគណៈកម្មាធិការបក្សទីក្រុងហូជីមិញ លោក Nguyen Van Nen បានជួបពិភាក្សាការងារជាមួយគណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងហូជីមិញ នាយកដ្ឋានឃោសនារបស់គណៈកម្មាធិការបក្សទីក្រុង និងថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងស្តីពីការរៀបចំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី។ នៅទីនេះ លោក Nguyen Van Nen បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី វិស័យអប់រំត្រូវយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះសិស្សានុសិស្សដែលមានបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍ ការលំបាកក្នុងទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងសង្គម។ និស្សិតរួមបញ្ចូលគ្នា និងឯកទេស។ ឧស្សាហកម្មនេះត្រូវការដំណោះស្រាយជាក់ស្តែង ដើម្បីជួយកុមារធ្វើសមាហរណកម្មទៅក្នុងសហគមន៍ និងបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតកម្មវិធីអប់រំ និងបរិយាកាសសិក្សាដែលសមរម្យសម្រាប់ក្រុមនិស្សិតនីមួយៗ ផ្សព្វផ្សាយការឃោសនា លើកកម្ពស់ការយល់ដឹងរបស់មាតាបិតា និងសហគមន៍អំពីការអប់រំរួមបញ្ចូល និងឯកទេស ដើម្បីជួយលុបបំបាត់ការរើសអើង បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់សិស្សនិស្សិតដែលរួមបញ្ចូល និងឯកទេសក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្មទៅក្នុងសហគមន៍។ គ្រួសារ សហគមន៍ និងសាលារៀនធ្វើការជាមួយគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធគាំទ្រដ៏ទូលំទូលាយមួយសម្រាប់សិស្សដែលរួមបញ្ចូលគ្នា និងឯកទេស...

ថ្លែងមតិជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien លោក Do Minh Hoang Duc បានឲ្យដឹងថា នាពេលខាងមុខ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញនឹងរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងសិក្ខាសាលាជាប្រចាំស្តីពីការអប់រំប្រកបដោយសមធម៌ និងការអប់រំរួមបញ្ចូល ដោយហេតុនោះជួយគ្រូឲ្យបំពាក់នូវចំណេះដឹងបន្ថែមអំពីការអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់សិស្ស។

ការបែងចែករវាងការលំបាកក្នុងការសិក្សា និងពិការភាពក្នុងការសិក្សា

ក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការអប់រំប្រកបដោយសមធម៌សម្រាប់កុមារពិការសម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សានៅទីក្រុងហូជីមិញ នាពាក់កណ្តាលខែសីហា អនុបណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យា Hoang Van Hieu ធ្វើការនៅនាយកដ្ឋានជំនួយការអប់រំរួមបញ្ចូល ទីក្រុងហូជីមិញ មជ្ឈមណ្ឌលគាំទ្រការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់ជនពិការ (មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ) បានចង្អុលបង្ហាញពីប្រភេទនៃសាលាបឋមសិក្សាដែលងាយយល់ច្រឡំថា កុមារមានពិការភាពជាសាលាបឋមសិក្សា។ កុមារពិសេស និងកុមារខ្ជិល ដែលជាពិការភាពក្នុងការសិក្សា។ ទាំងនេះក៏ជាកុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេសដែរ មនុស្សជាច្រើនតែងតែហៅពួកគេថា "កុមារពិបាក"។

អនុបណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យា Hoang Van Hieu បាននិយាយថា ពិការភាពក្នុងការសិក្សាងាយយល់ច្រឡំជាមួយនឹងជំងឺផ្សេងៗ ហើយមានរោគសញ្ញាដែលត្រួតលើគ្នាជាមួយនឹងជំងឺអូទីស្សឹម។ កង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ ជំងឺផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង; ពិការភាពផ្នែកសតិបញ្ញា ផ្នែកសំខាន់ទាំងបួននៃពិការភាពក្នុងការសិក្សាដែលកុមារអាចជួបប្រទះមានដូចជា ការអាន ការសរសេរ ភាសា និងពិការភាពគណិតវិទ្យា។

អនុបណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យា Hoang Van Hieu បានកត់សម្គាល់ថា គ្រូបង្រៀនត្រូវបែងចែកឱ្យបានច្បាស់លាស់រវាងការលំបាកក្នុងការសិក្សា និងពិការភាពក្នុងការសិក្សា។ ប្រសិនបើកុមារមានការលំបាកក្នុងការសិក្សាសាមញ្ញ ការលំបាកទាំងនេះគ្រាន់តែជាបណ្តោះអាសន្នប៉ុណ្ណោះ។ ពួកគេមិនមានការយកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់ពីក្រុមគ្រួសារ ឬគ្រូបង្រៀនរបស់ពួកគេ ហើយខ្វះសម្ភារៈប្រើប្រាស់ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលលក្ខខណ្ឌអនុញ្ញាត ពួកគេនឹងតាមទាន់មិត្តភក្តិរបស់ពួកគេនៅពេលក្រោយ។ ចំណែកពិការក្នុងការសិក្សា បើទោះសិស្សនេះមានធនធានគ្រប់គ្រាន់ក៏មិនមានការរីកចម្រើន ឬកម្រិតនៃការកែលម្អមិនច្រើនដែរ។

តើជំងឺអូទីស្សឹមជាពិការភាពឬ?

លោកស្រី Nguyen Thi Nhu Y គ្រូបង្រៀននៅសាលាឯកទេស Tuong Lai (សង្កាត់ 5 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានឲ្យដឹងថា៖ យោងតាមសារាចរលេខ ០១/២០១៩/TT-BLDTBXH ចុះថ្ងៃទី 2 ខែមករា ឆ្នាំ 2019 របស់ក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច ជំងឺអូទីស្សឹម ត្រូវបានចាត់ទុកជាផ្លូវការថាជាទម្រង់នៃពិការភាពក្នុងប្រទេសវៀតណាម។

ប្រភពតំណ