ការអប់រំទូទៅស្វាគមន៍ខ្យល់ថ្មី។

ដំណោះស្រាយ 29 និង 10 ឆ្នាំនៃការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋានដ៏ទូលំទូលាយក្នុងការអប់រំ៖

នៅថ្ងៃទី 4 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2013 សន្និសីទលើកទី 8 នៃគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្សលើកទី 11 បានចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 29-NQ/TW ស្តីពី "ការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបកម្មក្នុងបរិបទនៃសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារ សង្គមនិយម និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ" (ដំណោះស្រាយ 29) ។ សេចក្តីសម្រេចចិត្តនេះគឺជាជំហានថ្មីមួយក្នុងការគិតជាយុទ្ធសាស្ត្ររបស់បក្សឆ្ពោះទៅរកបុព្វហេតុនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។ ពីការគិតជាយុទ្ធសាស្ត្រនោះ ក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ការអប់រំវៀតណាមមានការច្នៃប្រឌិត និងការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានជាច្រើនពីការអប់រំទូទៅទៅការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ជាពិសេស ការបង្កើត "សាលារៀនសប្បាយ" ដើម្បីឱ្យ "រាល់ថ្ងៃនៅសាលារៀនជាថ្ងៃរីករាយ" ក៏ជាកិច្ចការសំខាន់មួយរបស់វិស័យអប់រំនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

ការអប់រំកាន់តែមានសារសំខាន់។

ក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ នៅកម្រិតអប់រំទូទៅ ការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 29 ក៏ប្រព្រឹត្តទៅដោយភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងជាប្រព័ន្ធ ជាពិសេសការដាក់បញ្ចូលកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 និងសៀវភៅសិក្សាថ្មីៗចូលក្នុងការបង្រៀន។ គ្រូបង្រៀនដែលបានចូលរួមក្នុងការអប់រំជិត 20 ឆ្នាំអាចមានអារម្មណ៍យ៉ាងងាយស្រួលនូវការផ្លាស់ប្តូរជារៀងរាល់ថ្ងៃ នៅពេលដែលគោលដៅអប់រំ និងទស្សនវិជ្ជាដែលមានដង្ហើម និងស្មារតីនៃដំណោះស្រាយ 29-NQ/TW ត្រូវបានអនុវត្តចំពោះសាលារៀន។

រឿងដែលបានចែករំលែកខាងក្រោមដោយលោក Nguyen Cao Cuong - នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Thai Thinh ទីក្រុងហាណូយ គឺជាឧទាហរណ៍ដ៏រស់រវើកមួយ។ យោងតាមលោក Cuong ការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមានជាក់ស្តែងបំផុតចាប់តាំងពីការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 29 គឺការអប់រំបានក្លាយទៅជា "ការពិត" កាន់តែច្រើន។ មុនពេលសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 29 ត្រូវបានចេញ លោក Cuong បាននិយាយថា កន្លែងណាមួយនៅតែមានទម្រង់បែបបទ និងសមិទ្ធិផល ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ ការបង្រៀនពិត និងការរៀនពិតប្រាកដបានក្លាយជាតម្រូវការចាំបាច់។

ការអប់រំទូទៅបានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស។ រូបថត៖ អនុវិទ្យាល័យ Thai Thinh, Dong Da, Hanoi។

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពទាន់ពេលវេលានៃដង្ហើមនៃពេលវេលា

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Bui Manh Hung៖ “កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 គឺជាលទ្ធផលនៃការទទួលមរតកសមិទ្ធិផល និងបទពិសោធន៍ក្នុងការកសាងកម្មវិធីរបស់វៀតណាមក្នុងដំណាក់កាលមុន ជាពិសេសកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2006 និងរៀនមនោគមវិជ្ជា និងបច្ចេកទេសកសាងកម្មវិធីអប់រំទូទៅពីបណ្តាប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍។ យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Bui Manh Hung វៀតណាម នៅប្រទេសហ្វាំងឡង់ ប្រទេសអូស្ត្រាលីបានច្នៃប្រឌិតពេលវេលាត្រឹមត្រូវនោះ កម្មវិធីដូចជាប្រទេសកូរ៉េ។ អាឡឺម៉ង់ ជាដើម ក៏បានបង្កើតថ្មីនូវការអប់រំទូទៅរបស់ពួកគេ ដូច្នេះហើយ យើងមានលក្ខខណ្ឌដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពគំរូកម្មវិធីទំនើប។

ដោយមានការណែនាំយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ពីថ្នាក់ដឹកនាំបក្ស និងរដ្ឋគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ ដូចជាការដឹកនាំដ៏ជិតស្និទ្ធរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh ការអប់រំបានអនុវត្តយ៉ាងជិតស្និទ្ធនូវគោលនយោបាយ “បង្រៀនពិត រៀនពិត ទេពកោសល្យពិត”។ គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនលែងយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំងពេកលើសមិទ្ធិផល។ ពួកគេយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតលើអារម្មណ៍របស់សិស្ស និងតាមដានវឌ្ឍនភាពរបស់ពួកគេជារៀងរាល់ថ្ងៃតាមរយៈការបង្រៀនដែលមានបំណងបង្កើតជំនាញ និងគុណភាពសម្រាប់អ្នកសិក្សា។

លោក Nguyen Cao Cuong គឺជាគ្រូបង្រៀនអនុវិទ្យាល័យតែម្នាក់គត់ដែលបានចូលរួមសរសេរសៀវភៅគណិតវិទ្យា (ថ្នាក់ទី ៦, ៧, ៨) នៃស៊េរីសៀវភៅ “តភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយជីវិត”។ ដូច្នេះហើយ គាត់យល់ច្បាស់ពីការផ្លាស់ប្តូរដែលកម្មវិធីថ្មី និងសៀវភៅសិក្សាថ្មីនាំមក។ "កម្មវិធីមួយ សៀវភៅជាច្រើនឈុត" នាំមកនូវ "ខ្យល់ថ្មី" ដល់ការអប់រំទូទៅ។ ក្នុង​នោះ​កម្មវិធី​ត្រូវ​បាន​រចនា​ឡើង​ដោយ​មាន​ការ​តម្រង់​ទិស​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព និង​គុណភាព​ជា​ចំណុច​ថ្មី។

មិនត្រឹមតែលោក Cuong ប៉ុណ្ណោះទេ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនក៏បានយល់ដែរថា កម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព តាមរយៈចំណេះដឹង និងវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាន ជាក់ស្តែង ទំនើបៗ ដើម្បីជំរុញសកម្មភាពរបស់អ្នកសិក្សាយ៉ាងសកម្ម ជួយសិស្សបង្កើត និងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពដែលសាលា និងសង្គមរំពឹងទុក។

លោក Nguyen Tung Lam នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Dinh Tien Hoang (ហាណូយ) មានប្រសាសន៍ថា ចំណុចសំខាន់ដែលសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 29 នាំមកនូវការអប់រំទូទៅគឺទស្សនវិជ្ជាអប់រំដែលសង្កត់ធ្ងន់លើធាតុផ្សំនៃការបង្រៀនមនុស្ស។ នេះគឺជាចំណុចលេចធ្លោបំផុតដែលដំណោះស្រាយទី 29 នាំមកនូវ។

ត្រូវតែខ្លាំងជាងមុន

ក្រៅពីសមិទ្ធិផលក្នុងការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ លោកគ្រូអ្នកគ្រូជាច្រើននៅតែមើលឃើញចំណុចជាច្រើនដែលត្រូវកែតម្រូវ ដើម្បីឲ្យដំណោះស្រាយអាចអនុវត្តបានកាន់តែល្អប្រសើរ។

យោងតាមលោក Nguyen Tung Lam នៅពេលអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 29 លោកមានអារម្មណ៍ថាមានសុទិដ្ឋិនិយមរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ខណៈដែលកន្លែងជាច្រើននៅមានភាពអសកម្ម មិនបានតាំងចិត្តថានឹងទៅជាមួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនោះទេ។ “ឧទាហរណ៍អំពីបញ្ហាប្រាក់បៀវត្សរ៍ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ ចែងយ៉ាងច្បាស់ថា ប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀនស្ថិតក្នុងកម្រិតប្រាក់បៀវត្សរ៍ខ្ពស់បំផុត ប៉ុន្តែរហូតមកដល់ពេលនេះ ប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀននៅតែមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់រស់នៅ ជីវិតគ្រូបង្រៀនជាច្រើនប្រឈមនឹងការលំបាកជាច្រើន” - លោក ង្វៀន ទុងឡាំ បញ្ជាក់។

លោក Nguyen Cao Cuong នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Thai Thinh ទីក្រុង Dong Da ទីក្រុងហាណូយ បានឲ្យដឹងថា ការអប់រំកាន់តែមានសារសំខាន់ចាប់តាំងពីសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសាលារៀន។

ទន្ទឹមនឹងនោះ បើតាមលោក Nguyen Cao Cuong ចំណុចជាច្រើននៅតែមិនដូចការរំពឹងទុក ដូចជាការរៀបចំធនធានមនុស្សសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតមិនទាន់ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃការផ្លាស់ប្តូរក្នុងវិស័យអប់រំ ជាពិសេសនៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។ បុគ្គលិក​បង្រៀន​នៅ​ច្រើន​កន្លែង​មាន​ទាំង​ខ្វះ​ខាត និង​លែង​មាន។ មុខវិជ្ជាជាច្រើនត្រូវការគ្រូ ប៉ុន្តែមិនមានទេ ហើយមុខវិជ្ជា និងកម្រិតនៃការអប់រំជាច្រើនបង្ហាញសញ្ញានៃការមានគ្រូលើស។ ក្រៅពីនេះ យន្តការគោលនយោបាយប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងអត្ថប្រយោជន៍មិនមានភាពទាក់ទាញគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការទាក់ទាញធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់នោះទេ។ ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ មហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនបានបរាជ័យក្នុងការជ្រើសរើសសិស្សពូកែ ហើយគ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានលាលែងពីតំណែង។

លើសពីនេះ សម្ភារៈបរិក្ខារ និងឧបករណ៍បង្រៀនក៏ជាការលំបាកផងដែរ នៅពេលដែលកន្លែងជាច្រើនមិនត្រូវបានធានា។ ការផ្តល់សម្ភារៈបរិក្ខារមិនគ្រប់គ្រាន់ និងទាន់ពេលវេលា ប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់សកម្មភាព និងគុណភាពនៃការអប់រំនៅសាលារៀន។ នៅ​កន្លែង​ជាច្រើន ការ​បង្រៀន​វិទ្យាសាស្ត្រ​កុំព្យូទ័រ​មាន​ការ​លំបាក​ខ្លាំង​ណាស់ ព្រោះ​គ្មាន​បន្ទប់​កុំព្យូទ័រ។ ឬ​សាលារៀន​ជា​ច្រើន​មាន​ទំហំ​ធំ​ទូលាយ​ក្នុង​ខេត្ត​ភ្នំ ប៉ុន្តែ​មិន​មាន​ឧបករណ៍​បង្រៀន​គ្រប់គ្រាន់។

តាមរយៈការពិភាក្សា យើងអាចឃើញថា ដំណោះស្រាយលេខ 29 បានផ្លាស់ប្តូរមុខមាត់នៃការអប់រំទូទៅទាំងគុណភាព និងបរិមាណ។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា​ក៏​នៅ​មាន​បញ្ហា​មួយ​ចំនួន​ដែល​ពិត​ជា​មិន​ដូច​ការ​ចង់​បាន។ សង្ឃឹមថានាពេលខាងមុខ ឧបសគ្គ និងដែនកំណត់ទាំងនេះនឹងត្រូវបានជម្នះ ដើម្បីអោយសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 29 អាចបន្តអនុវត្តបានយ៉ាងទូលំទូលាយ និងស៊ីជម្រៅ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរការអប់រំទូទៅ។

ការអប់រំទូទៅរបស់វៀតណាមត្រូវបានគេវាយតម្លៃខ្ពស់ជាអន្តរជាតិ។ យោងតាមការវាយតម្លៃរបស់សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Nguyen Chi Thanh - ប្រធានមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំ - សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ យោងតាមចំណាត់ថ្នាក់ប្រទេសល្អបំផុតក្នុងវិស័យអប់រំក្នុងឆ្នាំ 2021 ដោយទស្សនាវដ្តី US NEWS (USA) ប្រទេសរបស់យើងជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 59 នៅលើពិភពលោក។ ការអប់រំទូទៅរបស់វៀតណាមគឺស្មើនឹងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ (OECD) ក្នុងចំណោម 40 កំពូល។

ទ្រីញភុក

ប្រភព: https://www.congluan.vn/giao-duc-pho-thong-don-luong-gio-moi-post278693.html