រឿងវែងនៃសម្ពាធលើស្មាវ័យក្មេង ...

កុមារទៅសាលារៀន និងសម្ពាធនៃ "កូនអ្នកដ៏ទៃ"

នាពេលថ្មីៗនេះ វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាមបានរៀបចំសិក្ខាសាលា “សូមឲ្យកុមារវៀតណាមធំឡើងជាមួយនឹងកុមារភាពគ្មានសម្ពាធ”។ សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាមបានចែករំលែករឿងមួយដែលធ្វើឱ្យគាត់គិតច្រើនអំពីសម្ពាធដែលនិស្សិតកំពុងស្ថិតនៅក្រោម។ ក្នុងរយៈពេល១០ឆ្នាំដែលគាត់ដឹកនាំក្រុមជម្រើសជាតិទៅប្រកួតគណិតវិទ្យាអូឡាំព្យាដអន្តរជាតិ មានពេលមួយពេលនាំកូនសិស្សរបស់គាត់ទៅញ៉ាំអាហារមុនពេលប្រឡង សមាជិកក្រុមភ័យខ្លាំងណាស់បានប្រាប់គាត់ថា៖ "លោកគ្រូ នៅសល់តែ២ថ្ងៃទៀតប៉ុណ្ណោះ ខ្ញុំនឹងមិនមានការប្រលងគណិតវិទ្យាទៀតទេ"។

អ្វី​ដែល​សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh ភ្ញាក់ផ្អើល​នោះ គឺ​គាត់​ជា​សិស្ស​ពូកែ​ម្នាក់​ក្នុង​ក្រុម។ ហើយខ្ញុំត្រូវតែនិយាយភ្លាមៗថា ខ្ញុំមិនមានសម្ពាធលើអ្នកទាំងអស់ទេ ហើយខ្ញុំផ្ទាល់ក៏មិនមានសម្ពាធលើការបំពេញការងាររបស់ក្រុមដែរ ដូច្នេះអ្នកទាំងអស់គ្នាអាចមានអារម្មណ៍តានតឹងនៅពេលចូលប្រឡង។ នៅពេលនោះ ដើម្បីថ្លឹងថ្លែងពីចិត្តវិទ្យារបស់សិស្ស លោកសាស្ត្រាចារ្យ Vinh បានមានប្រសាសន៍ថា៖ «ចូលបន្ទប់ប្រឡងដូចក្មេងប្រុសនៅសាលាបឋមសិក្សា ហើយធ្វើលំហាត់គណិតវិទ្យាក្នុងការប្រឡង IMO ដូចជាបញ្ហាគណិតវិទ្យាល្អបំផុតក្នុងជីវិតរបស់អ្នក មិនមែនដើម្បីពិន្ទុ ឬរង្វាន់នោះទេ»។ ក្រោយ​មក និស្សិត​រូប​នេះ​បាន​ជោគជ័យ​ផ្នែក​គណិតវិទ្យា​នៅ​សកលវិទ្យាល័យ​កំពូល​មួយ​ក្នុង​សហរដ្ឋ​អាមេរិក។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ សំណួរ​ថា​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​និស្សិត​រង​សម្ពាធ​បែប​នេះ​នៅ​តែ​ជា​អ្វី​ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh ពិចារណា។

ទាក់ទិននឹងការវាយតម្លៃសិស្ស ជាពិសេសសិស្សបឋមសិក្សាក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh ក៏បានចែករំលែករឿងមួយអំពីកុមារពីសាលាមកអួតប្រាប់ឪពុកថា ខ្លួនទទួលបាន ៩ ពិន្ទុ ប៉ុន្តែនោះទាបបំផុតក្នុងថ្នាក់ ហើយឪពុកសោកសៅ។ ផ្ទុយទៅវិញ នៅពេលដែលកូនទទួលបាន ៦ ពិន្ទុ ប៉ុន្តែបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុតក្នុងថ្នាក់ ឪពុកម្តាយនៅតែរំភើប និងសរសើរថា "កូនល្អណាស់"។

ជាឧទាហរណ៍ ការផ្លាស់ប្តូរការវាយតម្លៃសិស្សបឋមសិក្សាពីសារាចរលេខ 30 ដែលបានលុបចោលចំណាត់ថ្នាក់ធម្មតា បានធ្វើឱ្យសាលា និងគ្រូរងសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំង ដោយសារពួកគេមិនដឹងថា តើមតិយោបល់របស់ពួកគេអាចវាយតម្លៃសិស្សបានត្រឹមត្រូវ និងគ្រប់គ្រាន់ដែរឬទេ។ ដូច្នេះហើយ ទោះបីជាគំនិតវាយតម្លៃមានភាពជឿនលឿន និងមនុស្សធម៌ក៏ដោយ សារាចរណ៍នេះត្រូវតែកែសម្រួលឱ្យបានច្រើន មុននឹងអាចអនុវត្តក្នុងការអនុវត្តបាន។

យោងតាមលោក Le Anh Vinh អ្នកដឹកនាំរឿង យើងតែងតែគិតច្រើនគឺប្រសើរជាង ប្រសិនបើយើងបូកបញ្ចូលទាំងពិន្ទុ និងមតិ វានឹងប្រសើរជាងទម្រង់តែមួយ។ វាជាការល្អដែលគ្រូសរសើរសិស្ស ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយនៅតែត្រូវការឱ្យនាងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវ 9 ឬ 10 ពិន្ទុ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមលោក Vinh លទ្ធផលស្រាវជ្រាវមួយបានបង្ហាញថា ការវាយតម្លៃដោយការដាក់ពិន្ទុ ឬការដាក់ពិន្ទុរួមជាមួយនឹងមតិយោបល់មិននាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សនោះទេ។ មានតែការវាយតម្លៃសំខាន់ប៉ុណ្ណោះដែលនាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរដែលរំពឹងទុក។ ព្រោះ​បើ​តាម​លោក Vinh ពេល​ពិន្ទុ​ចូល​ហើយ គ្មាន​អ្នក​ណា​ខ្វល់​ពី​ការ​បញ្ចេញ​មតិ និង​លក្ខណៈ​ពិត​នៃ​អ្វី​ដែល​កំពុង​កើត​ឡើង​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន​នោះ​ទេ។ យើង​មាន​សិស្ស​ច្រើន​ពេក​ដែល​មាន​ពិន្ទុ​ខ្ពស់ ច្រើន​១០​នាក់ ប៉ុន្តែ​មាន​បញ្ហា​ជា​ច្រើន... ពិន្ទុ​មិន​មែន​ជា​អ្វី​ទាំង​អស់។

ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃការធ្វើឱ្យកុមារសប្បាយចិត្ត និងគ្មានកង្វល់នៅពេលទៅសាលារៀន ជាពិសេសនៅកម្រិតបឋមសិក្សា លោកសាស្ត្រាចារ្យ Vinh បានរំលឹកថា មានសំណើពង្រីកចំនួនឆ្នាំនៃសាលាបឋមសិក្សាពី 5 ឆ្នាំទៅ 6 ឆ្នាំ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការជជែកគ្នាច្រើន។ ប្រទេសជាច្រើនបានទទួលយកគំរូនេះ ដែលហេតុផលគឺពួកគេចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេមានពេលវេលាសិក្សាយូរជាង និងរស់នៅក្នុងជីវិតដែលមិនសូវតានតឹងនៅពេលរៀននៅបឋមសិក្សា។ សាលាបឋមសិក្សាមិនមែននិយាយអំពីចំណេះដឹង សមិទ្ធផល និងពិន្ទុនោះទេ ប៉ុន្តែជាកម្រិតនៃការអប់រំដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលគុណភាព បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងអាកប្បកិរិយាដើម្បីឱ្យកុមារអាចឈានជើងចូលក្នុងជីវិតប្រកបដោយទំនុកចិត្ត។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh បានសម្តែងថា ឪពុកម្តាយជាច្រើនមានទំនោរមានការរំពឹងទុកខ្ពស់ពេកចំពោះកូន ចង់ឲ្យកូនទទួលបានលទ្ធផលល្អ ជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ១ ក្លាយជាជើងឯក ធ្វើឲ្យឪពុកម្តាយមានមោទនភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះបង្កើតបន្ទុកផ្លូវចិត្តដ៏ធំមួយសម្រាប់កុមារដោយអចេតនា។ សមិទ្ធិផល និងចំណាត់ថ្នាក់គឺជាគោលដៅតូចពេកសម្រាប់កុមារភាព។ នៅសាលាបឋមសិក្សា គោលដៅធំជាងគឺអនុញ្ញាតឱ្យកូនរបស់អ្នករស់នៅកុមារភាពរបស់ពួកគេដោយគ្មានសម្ពាធ។ កុមារ​ត្រូវ​មាន​ការ​ស្រឡាញ់ និង​គាំទ្រ មិន​មែន​ជា​ម៉ាស៊ីន​សម្រេច​ឡើយ។ "សាលាបឋមសិក្សាគឺជាកម្រិតនៃការអប់រំដ៏សំខាន់បំផុត ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ យើងតែងតែចង់បានអ្វីដែលមើលឃើញបំផុតដូចជា ពិន្ទុ លទ្ធផលប្រឡង និងប្រែក្លាយវាទៅជាការរំពឹងទុក។ ប៉ុន្តែយើងភ្លេចថា កុមារត្រូវការមូលដ្ឋានគ្រឹះល្អបំផុត ទំនុកចិត្តល្អបំផុត ដើម្បីអាចទៅបានឆ្ងាយ។"

ត្រូវការរីករាលដាល, បំផុសគំនិតច្រើនជាងសម្ពាធ

មានសិស្សសាលាបឋមសិក្សាជាច្រើននាក់ ដែលរវល់នឹងកាលវិភាគសិក្សាដ៏តឹងតែង ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលសិក្សាខ្ពស់ ដូចដែលឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេរំពឹងទុក ធ្វើឱ្យពួកគេធ្លាក់ក្នុងភាពបាក់ទឹកចិត្ត ហើយលទ្ធផលប្រឡងរបស់ពួកគេធ្លាក់ចុះ... យោងតាមលោក Master Pham Thi Phuong Thuc មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវចិត្តវិទ្យា និងអប់រំ វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម ជាធម្មតាមានកត្តា 3 ដែលដាក់សម្ពាធកុមារ។

របៀបធ្វើឲ្យ “រាល់ថ្ងៃនៅសាលាគឺជាថ្ងៃរីករាយ” មិនមែនគ្រាន់តែជាពាក្យស្លោកនោះទេ។ (រូបភាព៖ MM)

ទីមួយគឺសម្ពាធដែលអ្នកដាក់លើខ្លួនអ្នកដើម្បីឈានទៅដល់គោលដៅជាក់លាក់មួយ។ ទី​២ សម្ពាធ​នៃ​សមិទ្ធផល​ពី​គ្រួសារ និង​ទី​៣ មក​ពី​ការ​ប្រឡង​នៅ​សាលា និង​គ្រូ។ ជាពិសេសសម្ពាធក្នុងការសិក្សា តម្រូវការដែលគ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងសាលាដាក់លើសិស្ស ធ្វើឱ្យកុមារមានអារម្មណ៍ថប់បារម្ភ និងស្ត្រេស។ តម្រូវការខ្ពស់នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សានៅសាលារៀនដែលមានគុណភាពល្អនឹងបង្កើតសម្ពាធការសិក្សាកាន់តែខ្លាំង។ នេះនាំឱ្យមានផលវិបាកអវិជ្ជមានជាច្រើនចំពោះកុមារ តាំងពីផ្លូវកាយទៅផ្លូវចិត្ត សូម្បីតែធ្វើឱ្យកុមារមានទំនោរទៅរកអំពើហិង្សាលើរាងកាយ និងសារធាតុជំរុញការបំពាន កាត់បន្ថយការអនុវត្តការសិក្សា។

ទន្ទឹមនឹងនោះ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Tran Thanh Nam នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ ជឿជាក់ថា សម្ពាធគឺជៀសមិនរួចក្នុងជីវិត... យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង Tran Thanh Nam ការសិក្សាចិត្តសាស្ត្រជាច្រើនបង្ហាញថា មនុស្សកាន់តែច្រើនព្យាយាមជៀសវាងសម្ពាធ សម្ពាធកាន់តែធ្លាក់ចុះ។ ដូច​ជា​ប្រាប់​ខ្លួន​ឯង​ឲ្យ​ភ្លេច​នរណា​ម្នាក់ យើង​នឹក​គេ​ថែម​ទៀត។ ដូច្នេះជំនួសឱ្យការទប់ទល់នឹងសម្ពាធ យើងត្រូវបំពាក់ឱ្យកុមារនូវជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា និងពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការទប់ទល់នឹងសម្ពាធ។ ជំនួសឱ្យការប្រៀបធៀប "កូនអ្នកដ៏ទៃ" ឪពុកម្តាយគួរតែបង្ហាញកូនរបស់ពួកគេនូវវិធីលើកទឹកចិត្ត ជាជាងដាក់...

លោកបណ្ឌិត តាំង ង៉ុកទ្រី អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ នៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា សង្គមមើលឃើញថា កុមារមានសម្ពាធច្រើន បញ្ហាគឺត្រូវស្វែងរកមូលហេតុ។ ថ្មីៗនេះ វិស័យអប់រំបានបង្កើតកម្មវិធីសៀវភៅសិក្សា។ ចំណុចសំខាន់មួយក្នុងការច្នៃប្រឌិតសៀវភៅសិក្សា និងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ គឺការផ្លាស់ប្តូរពីការបំពាក់នូវចំណេះដឹង និងជំនាញ ទៅជាការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាព។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស យើងត្រូវបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការវាយតម្លៃ។ ជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតថ្មីនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ពីសិស្សរៀនអកម្ម-ដែលក៏ជាប្រភេទនៃសម្ពាធផងដែរ ពេលនេះសិស្សកំពុងចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ រៀបចំសកម្មភាពសិក្សាជាមួយការអនុវត្ត។

លើសពីនេះ សាលារៀនត្រូវតែបង្កើតការវាយតម្លៃ និងការវាយតម្លៃប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ពីការធ្វើតេស្តដដែលៗ ទន្ទេញចាំរហូតដល់ការទទួល និងបំប្លែងចំណេះដឹងទៅជាសមត្ថភាព។ ក្រៅពីការបង្រៀនការច្នៃប្រឌិត សាលារៀនត្រូវបង្កើតចលនានៃសាលារីករាយ និងសិស្សសកម្ម។ សាលារៀនខ្លះបានធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ ដូចជាពេលឪពុកម្តាយជួបគ្នា ពួកគេនឹងជួបគ្រូផ្ទាល់ ពិភាក្សាពីចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់កូនៗ ដោយហេតុនេះជួយឱ្យពួកគេរីកចម្រើន និងលើសពីខ្លួនឯង មិនប្រៀបធៀបជាមួយសិស្សដទៃទៀត។ នេះគឺជាវិធានការមួយដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធ។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី បើតាមលោកបណ្ឌិត ទ្រី វាមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សាលា និងគ្រូបង្រៀនក្នុងការកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្សនោះទេ។ ឪពុកម្តាយក៏ត្រូវយល់ដែរថា គោលដៅចុងក្រោយគឺចង់ឱ្យកូនៗរបស់ពួកគេមានជីវិតសប្បាយរីករាយ។ ជីវិតដ៏រីករាយ មិនមែនសំដៅលើការឈ្នះរង្វាន់នេះ ឬរង្វាន់នោះទេ ប៉ុន្តែនិយាយអំពីការអាចបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារម្នាក់ៗដោយសេរី។ "ពិតណាស់ យើងនៅតែត្រូវការសម្ពាធ ប៉ុន្តែសម្ពាធក្នុងផ្លូវវិជ្ជមាន ប្រសិនបើយើងមិនទាន់បានបំពេញកិច្ចការរបស់យើងនៅថ្ងៃនេះទេ យើងត្រូវព្យាយាមបំពេញវាដោយធ្វើការជាមួយមិត្តភក្តិរបស់យើង... នោះគឺជាកម្លាំងចិត្តសម្រាប់សិស្សានុសិស្សកាត់បន្ថយសម្ពាធ ដោយហេតុនេះបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាសម្រាប់សិស្សដើម្បីអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននោះ ពួកគេនឹងមានជីវិតសប្បាយរីករាយនាពេលអនាគត។"

បន្តកែលម្អច្បាប់ដើម្បីការពារកុមារ

យោងតាមអនុប្រធានសមាគមវៀតណាមសម្រាប់ការការពារសិទ្ធិកុមារ Ha Dinh Bon សម្ពាធគឺជាស្ថានភាពដែលកុមារគ្រប់រូបអាចនឹងត្រូវប្រឈមមុខក្នុងអំឡុងពេលធ្វើដំណើរធំឡើងរបស់ពួកគេ។ ស្ត្រេសអាចកើតឡើងដោយសារហេតុផលជាច្រើន និងបណ្តាលឱ្យមានគ្រោះថ្នាក់ដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន ប៉ះពាល់ដល់សុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយដាក់សម្ពាធលើកូនរបស់ពួកគេឱ្យទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ ឈ្នះរង្វាន់ទី 1 ក្លាយជាជើងឯក ឬអ្នកឈ្នះក្នុងការប្រកួតដែលមិនមែនជាអ្វីដែលកុមារចង់បាន ដែលនាំឱ្យមានផលវិបាកដល់សុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់កូន ពួកគេក៏អាចចាត់ទុកថាជាការរំលោភសិទ្ធិកុមារផងដែរ។ អាស្រ័យហេតុនេះ លោក Ha Dinh Bon ស្នើដំណោះស្រាយបន្តកែលម្អប្រព័ន្ធគោលនយោបាយច្បាប់ស្តីពីការការពារ និងថែទាំកុមារ។ ជាពិសេស ត្រូវបង្កើត និងផ្សព្វផ្សាយយន្តការមួយ ដើម្បីអនុវត្តសិទ្ធិកុមារទាំងអស់ឱ្យស៊ីសង្វាក់គ្នា និងពេញលេញ ដោយមិនប្រកាន់យកសិទ្ធិណាមួយឱ្យស្រាលឡើយ ហើយសិទ្ធិត្រូវធានាឱ្យត្រូវបានអនុវត្តដោយសុខដុម និងសមហេតុផល ...

អ៊ុយ ណា