'បញ្ហាទឹករំពុះ' លើការប្រឡងថ្នាក់ទី 10 បង្កឱ្យមានជម្លោះ

ទីក្រុងហូជីមិញ៖ បញ្ហាទឹកពុះ ក្នុងការប្រឡងគណិតវិទ្យា ថ្នាក់ទី១០ បង្កភាពចម្រូងចម្រាស ព្រោះវាចាត់ទុកថា ជារឿងមិនសមហេតុផល ក្នុងការពិត និងមិនត្រឹមត្រូវ លើចំណេះដឹងរូបវិទ្យា។

នៅថ្ងៃទី ៦ និងទី ៧ ខែមិថុនា បេក្ខជនជិត ៩៦.០០០ នាក់បានប្រឡងអក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស និងគណិតវិទ្យា ដើម្បីប្រកួតប្រជែងដណ្តើមយកកន្លែងនៅក្នុងសាលារដ្ឋថ្នាក់ទី ១០ ក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ។ ការប្រឡងគណិតវិទ្យាត្រូវបានគ្រូពន្យល់ថា មានរចនាសម្ព័ន្ធ និងការលំបាកដូចឆ្នាំមុនដែរ។ ការធ្វើតេស្តមានបញ្ហាអនុវត្តចំនួន 5 ចាប់ពីសំណួរទី 3 ដល់សំណួរទី 7 ។

បន្ទាប់ពីការប្រឡងបានបញ្ចប់ លោក Mai Van Tuc គ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Gifted in Natural Sciences នៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ បាននិយាយថា សំណួរទី 5 ក្នុងការប្រឡងគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី 10 នៃទីក្រុងហូជីមិញ បង្ហាញពីច្បាប់ដែលមិនមាននៅក្នុងការពិត និងខុសជាមូលដ្ឋាន។

សំណួរទី៥ ក្នុងការប្រឡងគណិតវិទ្យា សម្រាប់ប្រឡងចូលសាលារដ្ឋ ថ្នាក់ទី១០ នៅទីក្រុងហូជីមិញ។

ជាពិសេសដំណើរការបំប្លែងថាមពលនៅពេលទឹករំពុះត្រូវបានគណនាពីពេលដែលកុងតាក់ត្រូវបានបើក (នៅ t = 0); ថាមពលអគ្គិសនីត្រូវបានបំប្លែងទៅជាថាមពលកំដៅ ដែលធ្វើឱ្យខ្សែភ្លើងក្តៅ (ប្រសិនបើកំសៀវប្រើខ្សែកំដៅ)។ ខ្សែកំដៅមានសីតុណ្ហភាពខ្ពស់ជាងទឹកនៅក្នុងកំសៀវ ហើយផ្ទេរកំដៅទៅក្នុងទឹក ទឹកផ្ទេរកំដៅទៅកំសៀវ ហើយត្រូវចំណាយពេលមួយរយៈដើម្បីឱ្យកំដៅបាត់បង់ និងបញ្ចេញទៅកាន់បរិស្ថាន។ សមត្ថភាពបញ្ចេញកំដៅដល់បរិស្ថានគឺពឹងផ្អែកជាចម្បងលើតំបន់ទំនាក់ទំនងនៃកំសៀវជាមួយបរិស្ថាន និងភាពខុសគ្នានៃសីតុណ្ហភាពរវាងកំសៀវ និងបរិស្ថាន (ការបាត់បង់ថាមពលក៏អាស្រ័យលើកម្រិតនៃចរន្តខ្យល់ ឬខ្យល់នៅកន្លែងកំដៅ)។ នៅពេលដែលសមត្ថភាពបញ្ចេញកំដៅនៃកំសៀវទៅបរិស្ថានគឺស្មើនឹងថាមពលដែលទទួលបានដោយខ្សែកំដៅ សីតុណ្ហភាពទឹកនឹងលែងកើនឡើងទៀតហើយ។

លោក Tuc បានលើកឧទាហរណ៍អំពីខ្សែភ្លើងកំដៅ 1,000 W។ ប្រសិនបើវាកំដៅទឹកក្នុងកំសៀវ 2 លីត្រទឹកអាចឆ្អិន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើខ្សែភ្លើងកំដៅនេះផ្តល់កំដៅដល់អាងចិញ្ចឹមត្រីដ៏ធំ ទឹកអាចកំដៅបានត្រឹមតែពី 10 អង្សាសេទៅ 30 អង្សាសេប៉ុណ្ណោះ មុនពេលសីតុណ្ហភាពឈប់កើនឡើង។ បន្ទាប់មកការបាត់បង់ថាមពលនៅតែថេរនិងស្មើនឹងការប្រើប្រាស់ថាមពលនៃធាតុកំដៅនៃកំសៀវ។ ដូច្នេះសំណួរទី 5 ផ្តល់នូវការបាត់បង់ថាមពលយោងទៅតាមច្បាប់ P = នៅ + b មានន័យថានៅ t = 0 ការបាត់បង់ថាមពលគឺ 85 W ហើយការបាត់បង់ថាមពលកើនឡើងជាលំដាប់ដែលមិនត្រឹមត្រូវ។ គ្រូក៏គិតខុសដែរ ពេលសួរថា "បើទឹកស្ងោរអស់ថាមពល 105 W តើវាត្រូវប្រើពេលប៉ុន្មានទើបឆ្អិន?"។ ប្រសិនបើយើងសន្មត់ថាច្បាប់មិនសមហេតុផលដូចដែលអ្នកនិពន្ធផ្តល់ឱ្យមាននោះ យើងត្រូវសួរថាៈ គណនាពេលវេលាកំដៅរហូតដល់ការបាត់បង់ថាមពលគឺ 105 W ។

ជាមួយនឹងទឡ្ហីករណ៍ទាំងនេះ លោក Tuc បានស្នើឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ កែសម្រួលចម្លើយចំពោះសំណួរទី៥ ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជន។ គ្រូម្នាក់នេះគិតថា សិស្សដែលពូកែរូបវិទ្យា ប្រហែលជាមិនអាចធ្វើសំណួរទី៥បានទេ នៅពេលដែលព័ត៌មានក្នុងសំណួរចម្លែកពេក។

ទន្ទឹមនឹងនេះ លោក Lam Vu Cong Chinh គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Nguyen Du ទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ប្រសិនបើយើងពិចារណាលើចំណេះដឹងរូបវិទ្យា និងការពិត ទិន្នន័យនៅក្នុងសំណួរទី 5 មិនសមហេតុផល និងសមហេតុផលនោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើសំណួរគ្រាន់តែជាការស្ទង់មតិ សំយោគ និងផ្តល់រូបមន្តទស្សន៍ទាយ មិនមែនជារូបមន្តរូបវិទ្យាពិតប្រាកដទេ វានៅតែអាចទទួលយកបាន។

លោក Chinh បានលើកឧទាហរណ៍អំពីការប៉ាន់ប្រមាណកំណើនប្រជាជន។ យោងទៅតាមគាត់ នេះគឺជាបញ្ហាមួយដែលគ្មានរូបមន្តត្រឹមត្រូវពិតប្រាកដ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកជំនាញនៅតែអនុវត្តរូបមន្តមួយស្របតាមច្បាប់ និងការពិតមួយចំនួន ដើម្បីទស្សន៍ទាយ និងប៉ាន់ស្មានចំនួនប្រជាជននាពេលអនាគត។

លោក ឈិន បានមានប្រសាសន៍ថា “ប្រសិនបើសិស្សអនុវត្តចំណេះដឹងគណិតវិទ្យា ពួកគេនៅតែអាចដោះស្រាយបញ្ហាបានជាធម្មតា។ កំហុសនេះមិនប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលប្រឡងរបស់បេក្ខជននោះទេ។

អ្នកស្រី Nguyen Tien Thuy គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅអនុវិទ្យាល័យ Ha Huy Tap ទីក្រុងហូជីមិញ បានអត្ថាធិប្បាយថា សំណួរទី 5 ត្រូវបានផ្តល់ជាទម្រង់មុខងារកម្រិតទីមួយ។ សំណួរផ្តល់រូបមន្តនៃអនុគមន៍សញ្ញាប័ត្រទីមួយជាមួយនឹងរូបមន្តច្បាស់លាស់សម្រាប់បរិមាណ និងឯកតានីមួយៗ រួមជាមួយនឹងរូបភាពក្រាហ្វិក ដូច្នេះសិស្សអាចដោះស្រាយវាបានជាធម្មតា។

បេក្ខជនសំណេះសំណាលក្រោយការប្រឡងគណិតវិទ្យាព្រឹកថ្ងៃទី៧ មិថុនា។ រូបភាព៖ Le Nguyen — បេក្ខជនសំណេះសំណាលក្រោយការប្រឡងគណិតវិទ្យា ព្រឹកថ្ងៃទី៧ មិថុនា។ រូបភាព *៖ Le Nguyen*

នាថ្ងៃទី ៩ មិថុនា មន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា សំណួរទី ៥ ក្នុងការប្រឡងគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី ១០ រួមមានខ្លឹមសារទាក់ទងនឹងបាតុភូតជីវិតពិតនៃដំណើរការដាំទឹកក្នុងកំសៀវអគ្គិសនី។ ការស៊ើបអង្កេតនេះគ្រាន់តែជាដំណាក់កាលខ្លីនៃដំណើរការដាំទឹក ហើយពេលវេលាចាប់ផ្តើមនៃការស៊ើបអង្កេត (t=0) មិនមែនជាពេលវេលាចាប់ផ្តើមនៃដំណើរការស្រូបទឹកនោះទេ។

ជាមួយនឹងទិន្នន័យដែលបានស្ទង់មតិនៅក្នុងដំណើរការនេះ វាអាចត្រូវបានពិពណ៌នាដោយគណិតវិទ្យាថាជាគំនូរ និងដោយមុខងារដែលសិស្សបានរៀននៅក្នុងកម្មវិធី។ ដូច្នេះជាមួយនឹងចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពគណិតវិទ្យា (អនុគមន៍ដឺក្រេទីមួយ ក្រាហ្វនៃអនុគមន៍ដឺក្រេទី 1 ចំណុចនៅលើក្រាហ្វ ប្រព័ន្ធនៃសមីការដឺក្រេទី 1 ដែលមានពីរមិនស្គាល់ ការគណនា) សិស្សអាចដោះស្រាយតម្រូវការដែលមាននៅក្នុងសំណួរ។

នាយកដ្ឋានព័ត៌មានបាននិយាយថា "ក្នុងករណីដែលសិស្សមានដំណោះស្រាយខុសពីការណែនាំអំពីចំណាត់ថ្នាក់ ប៉ុន្តែសមហេតុផល ពួកគេនឹងត្រូវបានគេពិចារណា និងវាយតម្លៃ"។

កាលពីឆ្នាំមុន ប្រហែល 45% នៃបេក្ខជនប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 នៅទីក្រុងហូជីមិញ ទទួលបានពិន្ទុទាបជាងមធ្យមភាគផ្នែកគណិតវិទ្យា។

ឆ្នាំនេះ ទីក្រុងហូជីមិញមានសិស្សប្រមាណ ៩៦.០០០ នាក់ចូលរួមប្រឡងថ្នាក់ទី ១០ សាធារណៈ។ គោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនសរុបសម្រាប់វិទ្យាល័យសាធារណៈចំនួន 108 នៅក្នុងទីក្រុងគឺ 77,300 ជាមួយនឹងអត្រាចូលរៀនប្រហែល 80% ។ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលបានឲ្យដឹងថា ពិន្ទុប្រឡងនឹងត្រូវប្រកាសនៅថ្ងៃទី ២០ ខែមិថុនា។

ឡេង ង្វៀន

ប្រភពតំណ