最近、科学者のグループが学問上の知能と世間の知能を比較する研究を行った。
インドの市場で商売をする子どもたちは、しばしば「ストリート・スマート」を発揮する - 写真: HUMANIUM
MIT（米国）とインドの研究者による新しい研究がネイチャー誌に掲載され、重要な疑問を提起している。学校で教えられる数学の知識は、実際の生活に応用すると本当に子供たちの知能を高めるのに役立つのだろうか？
学校の知性と世間の知性、どちらが優れているでしょうか?
この研究はインドで実施され、科学者らは正式な教育環境で勉強した子供たちのグループと市場で働く子供たちのグループの2つのグループの数学のスキルを比較した。
インドの市場では、子どもたちが顧客とやり取りしながら複雑な計算を頻繁に行っています。しかし、教科書のような抽象的な形式で同様の問題を解くように求められたとき、彼らは非常に困難を感じました。
この調査は、学校に通いながら市場で働く子供たちを含む、インドの都市部の大規模な子供たちを対象に行われた。これらの子供たちは、教室でも日常の仕事でも数学に触れています。
結果によると、商品を販売する子どもたちは、支払う金額とお釣りを2回の試行で95%以上の正確さで計算することができました。特に、ほとんどの子供たちは紙やペン、電卓を使わずに頭の中で計算をします。
しかし、学問上の問題に直面したとき、このグループの子どもたちの正答率は低かった。 3桁の数字を1桁の数字で割ることができたのはわずか32%で、2桁の数字2つを引き算できたのは54%でした。
この結果は、西ベンガル州の田舎の子供たちの結果と大差なく、同州の5年生のうち同じ割り算ができたのはわずか29％だった。
一方、ビジネス経験はないが正式な訓練を受けた別のグループの学生には、逆のパターンが見られました。彼らは抽象的な問題をよりうまく解決できますが、現実世界の状況では困難を抱えています。
シミュレーション実験では、この学生グループはシミュレートされた市場で販売取引を行うように求められました。ペンと紙の使用が許可されたにもかかわらず、支払額を正しく計算できたのはわずか60%程度でした。一方、実際の営業担当者のほぼ 100% は、サポート ツールなしでこの問題を解決できます。
注目すべき点の 1 つは、学校の生徒が非効率的な手書きの計算方法に頼りすぎていることです。演習を行う際、学生は多くの時間を費やし、冗長なメモを取り、多くの計算を柔軟に組み合わせることができないことがよくあります。
専門家によると、これは、たとえ本の中で数学が得意であっても、日常生活に応用するとそのスキルは実際には役に立たないことを示しています。
教育プログラムの改善が必要
研究者らは、学校での数学は子どもたちに日常生活に必要なスキルを身につけさせ、より高いレベルの教育の基礎を築くために設計されていると主張している。しかし、現実には、正式な教育では必ずしもこれら両方の目標が達成されるわけではありません。
同団体はインドで行われた別の調査を引用し、2023年までに11年生と12年生（16～18歳）のうち、3桁の数字を1桁の数字で割れるのは半数だけになるだろうとしている。
さらに、最近の調査では、インドの11年生と12年生のうち、小さい鍋に必要な浄水錠の数が示されたにもかかわらず、大きい鍋に必要な浄水錠の数を計算できたのはわずか50%だったことがわかった。驚くべきことに、抽象的な割り算の問題を解くことができた生徒の 35% がこの現実の問題を解くことができませんでした。
この研究は、「学校での賢さ」と「街での賢さ」の違いについての長年の議論に貢献しています。正式な教育では公式や標準化された問題解決方法に重点が置かれますが、市場で働く子どもたちはより柔軟な思考を持ち、特定の状況に数学を適用する方法を知っていることがわかっています。
したがって、理論数学と実践数学のギャップを縮めるために教育を改善する必要があります。学生は公式や計算方法を習得するだけでなく、実際の状況に柔軟に適用できるように訓練される必要があります。
いくつかの提案には、現実世界の数学をカリキュラムに統合し、単純な数字だけに焦点を当てるのではなく、現実の状況に基づいて問題を構築することが含まれています。
さらに、現実に近い学習環境を作る必要があります。取引シミュレーション、個人の財務管理、日常業務での数学の使用などのアクティビティは、生徒が応用スキルを練習するのに役立ちます。
最後に、数学を学ぶときに柔軟な思考を奨励します。具体的には、生徒は単に公式を暗記するのではなく、暗算や素早い思考法を訓練する必要があります。
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出典: https://tuoitre.vn/tre-o-truong-hay-tre-o-cho-thong-minh-hon-20250211082254788.htm
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