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キャリアガイダンスとオリエンテーションに関するプロジェクトの早期評価

Báo Đại Đoàn KếtBáo Đại Đoàn Kết07/11/2024

中等学校卒業後のストリーミングは、学習者の将来のキャリアを方向付けることを目的としています。しかし、最近の手続きは逆効果をもたらし、特に大都市では10年生への入学に対するプレッシャーが高まっている。中学・高校卒業後の生徒の流用政策を効果的に実施するには、解決策を同期的に実施する必要があり、教育機関に「アウトソーシング」することはできないという意見が多くあります。


上記の投稿
ホーチミン市職業訓練校の学生。写真: NTCC。

最近国会で行われた社会経済発展計画に関する討論会では、中学・高校卒業後の学生を職業訓練に誘導する取り組みには依然として多くの欠陥があると多くの代表者が認識した。ヴィンフック省国会代表団のグエン・ヴァン・マイン副団長は、この問題に関する首相の2018年決定第522号では、2025年までに中等学校卒業生の少なくとも40%が職業訓練を受けるという目標が設定されていると述べた。これは、10年生の入学試験に大きなプレッシャーをかけている。マイン副団長によると、現在、毎年中等学校卒業生の約15%が学校を中退し、安定した仕事に就いていない。このグループに対する職業訓練の質はまだ低く、雇用率も高くありません。一方、高校卒業生の45%が専門学校に進学するという目標は、大半が大学進学を希望したため達成されなかった。そこから、マン氏は、生徒が学校で学ぶ平等な権利を持つように、中学校卒業後の職業訓練の割合を減らすことを提案しました。これは、子どもたちの思考力と体力の​​総合的な発達を助け、社会への圧力を避け、子どもたちが教育環境で十分な教育を受けられないことによる社会悪を軽減します。

ディエンビエン省国会代表団副代表のロー・ティ・ルイエン氏は、中等学校卒業後の生徒を職業学校に編入する制度は設定された目標を達成していないとコメントした。雇用市場のニーズの調査と評価は十分な注意が払われていない。職業規範や人材育成制度は、仕事や市場のニーズに厳密に従っていません。ほとんどの学生と保護者は、職業を選択する際に混乱し、十分な情報を得ていません。一部の教育機関では、極端で厳格なクラス分けを実施しており、保護者間の合意が得られていません。一方、恵まれない地域では、職業学校は魅力に欠け、設備も劣悪です。学生たちはまた、学校を休んで家にいる時間を増やしたり、早く結婚したり、早く子供を産んだり、法律を破ろうとする誘惑に駆られたりする。

上記の状況を踏まえ、ルイエン氏は、政府、省庁、部門に対し、2018~2025年のキャリア教育プロジェクトと学生オリエンテーション(決定522)を再評価し、職業訓練センターの配置と合併を検討し、今後の効率性を高めるよう勧告している。

グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、中学校および高校卒業後の生徒の編入基準は、公立学校制度を構築する基礎として地方自治体で利用されてきたと述べた。しかし、現実には、高校教育に対する需要は現在の学校やクラス制度が満たせる範囲を超えており、選抜プロセスに大きなストレスが生じています。生徒たちは公立高校の10年生に入学することに対して大きなプレッシャーを感じています。 「2018年から2025年までのキャリア教育と一般教育における学生オリエンテーション」プロジェクトを承認する首相決定第522号の実施後、この問題を全面的に評価する時期が来ています。

ソン氏はまた、ユネスコの過去10年間の統計を引用し、ベトナムでは15~24歳の若者が職業教育レベルで学ぶ割合が地域で増加する傾向にあり、東アジアや東南アジアの平均よりもはるかに高いと述べた。 5.2%から9.2%に増加しました。欧州、北米の平均とほぼ等しく、17.0~17.9%で安定しています。

一方、教育訓練省の2021~2023年の統計によると、ベトナムの18~22歳の大学生の割合は22.9%から約30%の範囲です。この割合は中所得国の平均レベルに過ぎず、この地域の国々の割合よりもはるかに低い。例えば、タイは34.8%、シンガポールは54.9%、ドイツは44.2%、イギリスは44.36%、アメリカは約46%で、上位中所得国の約37%を大きく下回っています。したがって、一次および二次トレーニングに基づく従来のピラミッドモデルはもはや適切ではありません。職業訓練の底辺レベルは徐々に大学レベルを標準に近づきつつある。そのため、孫氏は、職業教育と大学教育の構造と視点をマクロレベルで再計算する必要があるとしている。質の高い人材の育成における教師と労働者の視点も近づいており、特に質の高い重要な職業においては、教師と労働者を区別することは非常に困難です。

統合後の職業教育・継続教育センターの困難を解消するという内容に関して、教育訓練大臣は、これが現実の問題であり困難であることを認めた。現在、全国には教育訓練省の管理下にあるセンターが 92 か所、労働傷病兵社会省または地区、町、市の人民委員会の管理下にあるセンターが 526 か所あります。このように、管理運営主体の問題は非常に多岐にわたることがわかります。


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出典: https://daidoanket.vn/som-danh-gia-de-an-phan-luong-huong-nghiep-10293967.html

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