多くの教師は、学校が定期的な文学のテストに教科書の文章、抜粋、または資料を使用しないという教育訓練省の規制を支持しています。これは、教科書やサンプルテキストに頼るのではなく、同じジャンルの新しいテキストを使ったテストを受ける際に、生徒が学んだ知識やスキルを柔軟に適用できるようにすることを目的としています。
書斎で勉強するのを避け、サンプルテキストに従って勉強する
新しい一般教育プログラムが発行されて以来、ほとんどの教師は上記の質問設定方法を知っています。過去 3 年間で、教科書以外の教材を使用してテストや試験の問題を作成することも多くの学校で採用されてきました。
タイビン高等英才学校(タイビン)の文学教師、グエン・ティ・トゥイ氏は、この新しい問題作成方法が暗記学習の問題を解決し、生徒が自ら問題を解決する能力を向上させるのに役立つと評価した。 「教科書以外のテキストを読書やディスカッションの教材として使うことは、モデルテキストに基づいた指導と学習の問題を解決し、生徒の問題解決能力を向上させるのに役立ちます」とトゥイ氏は強調した。
文学を教える目的は、学習者が、学習した特定のテキストの内容を理解して暗記するだけでなく、学習したのと同じタイプのテキストを処理し、新しいテキストの問題を自分で書いて提示する能力を練習できるようにすることです。
「新しい一般教育プログラムでは、文学の要件は、読解力、文章力、分析力、論評力を伸ばし、新しい考え方における創造性を刺激することです。これは重要なスキルです。言語教材は単なる外殻に過ぎず、核となるのは学生が備えている能力とスキルです」とトゥイ氏は語った。
同じ意見のコ・ロア高校(ハノイ)の文学教師、グエン・タオ・リン氏は、新しい規制によって、長年にわたり暗記教授法、暗記学習法、成績の追求という問題が完全に解決され、多くの生徒、さらには教師に自発性と創造性の欠如をもたらすだろうと評価した。
「この革新は、生徒を公平に評価するのにも役立ちます。新しいテストを自分で行うことで、生徒は暗記や丸暗記に頼らず、自分の頭脳を使うことを余儀なくされます。その際、教師も各生徒の能力をより客観的に評価できるようになります」とリン氏は述べ、この革新は国際関係におけるベトナムの教育の発展傾向と完全に一致していると付け加えた。
教育訓練省は、文学の教科書の教材を試験に使用しないことを義務付けています。 (図)
試験の採点はより客観的になる必要がある。
どの方法にも利点と欠点があります。新しい作品の場合、生徒がそれを深く理解するまでの時間が短いという制限があります。特に、平均的または弱い生徒にとって、これらの作品を理解することはさらに困難です。
上記の制限から、グエン・ティ・トゥイ氏は、指導と誘導における教師の役割が非常に重要であると強調しました。そのためには、教師が専門的なスキルを養い、向上させる必要があります。
「教師は、生徒に総合的な学習方法を提供するために、現行の教科書をすべて読む必要があります。これにより、生徒は文学作品に積極的に取り組むようになり、これまで読んだことのない教材に戸惑うことがなくなります」とトゥイ氏は述べた。
新しい発問方式では、教師が主体的に教材を選ぶことになるが、「好きな教材を自由に選べる」わけではない。教材を選ぶときは、教師の好みに合わせて選ぶのではなく、生徒に適したものを選ぶ必要があります。
女性教師はさらに、選ばれた資料は出所が明確で、十分に引用されており、芸術的価値のある作品に焦点を当て、生徒に美的感情と人生の良い価値観を呼び起こすことができるものでなければならないと強調した。
学生の評価に関して、グエン・タオ・リン氏は、オープンな試験問題とオープンな回答では、採点方法もよりオープンで客観的なものにする必要があると述べた。
「答えが教科書に載っているおなじみの結論に左右されなくなったとき、教師は自分たちが与えた機械的な枠組みを生徒に押し付けるべきではない。なぜなら、生徒一人ひとりの読解力や認識力は異なるからだ」とリン氏は強調した。
教育訓練省は、ガイダンス文書の中で、文学のテストと評価はプログラムの要件を超えずに規則に従って実施する必要があり、練習問題や学習プロジェクトを通じて定期的なテストと評価を増やす必要があると規定しています。学校は、教科プログラムの要求に応じて、問題バンクとテストマトリックスの構築を強化し、9年生が10年生への入学試験の方向性を理解できるように準備し、12年生が高校卒業試験の方向性を理解できるようにする必要があります。
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出典: https://vtcnews.vn/khong-dung-ngu-lieu-sach-giao-khoa-de-ra-de-van-co-ngan-hoc-sinh-hoc-tu-ar887689.html
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