幼稚園では、子どもたちにさまざまな活動を通して STEM に触れてもらいます。
「今日は先生がトマトと数字を合わせさせてくれたの、ママ」と幼稚園の帰りに小さな女の子が母親に自慢した。さらに聞いてみると、学校の数学入門クラスで、絵と数字を一致させるアクティビティを先生が考案したことがわかりました。
母の台所やスーパーマーケットでよく見かけるトマトを見ると、数学の無味乾燥な数字（STEM の M の文字）が突然、より鮮明になります。
また別の機会には、先生がつまようじとマシュマロだけを使って、それらを正方形、長方形、三角形に変えたとき、子どもたちはさらに驚きました。キャンディーはつまようじの接続点として機能し、子どもたちが多次元の幾何学的構造を理解するだけでなく、デザインや美学についての考えを徐々に発展させるのを助けました。
さらにユニークなのは、先生が四角形を紹介すると、子どもたちが英語を練習する機会があり、多くの子どもたちが三角形を手に持って「四角い」や「三角形」と叫ぶことです。
ゲームや体験活動を通じて、STEM（科学、技術、工学、数学）プログラムが、3歳から6歳までの子供向けに美術まで拡張され、幼稚園の教育プログラムに組み込まれていることが知られています。これらはすべて、子どもたちがスキルを練習し、ワクワク感を生み出し、感覚の発達を刺激し、創造的思考と問題解決能力を養うのに役立ちます。
子どもたちはSTEMやSTEAMが何なのか理解していないかもしれませんが、教師が企画するアクティビティはきっと大好きです。最も重要なことは、子どもたちが先生の提案に従って自由に自分のアイデアを生み出すことができることです。
さまざまな形を区別するための塗り絵の授業中、先生がさまざまな形を赤く塗るように言ったところ、ある子どもが先生に泣き言を言った。「赤は好きじゃない、黄色だけが好きなんだ。だから黄色に塗るよ、先生」。もちろん先生も同意しました。なぜなら、個人の好みが尊重されると、子どもたちに前向きな批判的思考も形成されるからです。
STEAM のアート要素は、音楽、絵、明るい色彩を通じて巧みに統合されており、家庭や学校での子どもたちの活動を描写し、子どもたちに日常生活におけるスキルやマナーを教えます。
旧正月のお祝い活動に参加する幼稚園児たち
未就学児たちの物語は、現代のティーンエイジャーの生活スキルに関する他の物語を思い出させます。 「お母さん、この魚はどうやってさばくの？」かつて、友人の家を訪ねたとき、突然、その友人の娘さん（10年生の女の子）が無邪気にその質問をしているのが聞こえました。
また別の時、家族でピクニックに出かけたとき、2人のティーンエイジャーが鍋の中の半分炊けたご飯を苦労して炊き、結局それを捨てているのを目撃しました。実際、多くのティーンエイジャーができない非常に単純なことがいくつかあります。学習活動や体験を通じてスキルを身につける授業が、学生に真剣に浸透していない。
幼稚園や保育園が初期教育プログラムで考案した STEM や STEAM は、子どもたちがスキルを習得するための経験を徐々に形成し、日常の活動を通じて年齢に応じた心理や生理学に応じた発達を導くのに役立ちます。
より高い視点から見ると、子どもたちは科学技術が生活に非常に近く、興味深い要素をもたらしていることに気づき、そこから人生を探求する情熱と好奇心が徐々に生まれます。子どもたちは学問的な定義を理解していないかもしれませんが、ただ楽しんで活動に参加すること、自分自身のレッスンを受けることを常に楽しみにしているように手助けすることが、就学前の年齢での STEM または STEAM 活動の成功です。
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