プロジェクトが実現可能性の高いものとなるためには、学校における教科や教育活動を通じて、キャリア教育の内容、方法、形態を実践的かつ年齢に応じた形で革新することに重点を置く必要があります。

自分の方向性を決める

スアン・フオン中学校（ハノイ、ナム・トゥー・リエム）の生徒であるディン・クアンさんは、自分の持ち物を探すのに多くの時間を費やしていたため、検索アプリケーションを作成するというアイデアを思いつきました。テクノロジーが大好きなこの学生は、物体に取り付けて素早く物体を「追跡」するためのチップをいじくり回している。

製品はまだシンプルですが、Quan はパートナーを見つけてアプリケーションをより幅広くアップグレードおよび開発したいと考えています。 Quan 氏は次のように語っています。「スタートアップに関する話を聞くのは本当に好きです。その情報は、スタートアップとは何か、どのように計画するか、そして将来そのアイデアを展開するために何を学ぶ必要があるかを理解するのに役立ちます。」

フェニカインターレベル高等学校（ハノイ、ナム・トゥー・リエム）の生徒たちが職業体験について学んでいます。

起業家精神と革新の精神は、ますます多くの教育機関や学生の参加を惹きつけています。小さいながらも実用的な製品、アイデア、プロジェクトは、学生の勉強や実践の意欲を高めるだけでなく、より高いレベルの教育に向けて精神的に準備するのにも役立ちます。注目すべきは、2023年の第5回学生スタートアップアイデアコンペティションの最終ラウンドに残った80のプロジェクトのうち、30のプロジェクトが学生によるものだったことです。

これは、多くの学校が、幼いころから学生に知識を身につけさせ、起業を支援し、キャリアを指導してきた努力の成果です。フェニカ・インターレベル・スクール・システム（ハノイ、ナム・トゥー・リエム）は、社会職業の導入を科目に組み込む統合教育を通じて、生徒に積極的にキャリアオリエンテーションを提供してきました。フェニカ・インターレベル・スクールのジェネラル・ディレクター、ファム・アン・トゥアン氏は次のように語っています。「高校レベルでプログラムを導入し、知識を養うことで、生徒たちは起業に必要な情報や知識に早くからアクセスできるようになります。」 2023-2024年度から、フェニカ・インターレベル高等学校では、キャリアガイダンスと起業家精神をカリキュラムの正式な科目として取り入れる予定です。

欠点を克服し、キャリア教育を革新する

高校生の年齢では、プロジェクトが単なるアイデアや小さなプロジェクトであっても、彼らが夢を追い続け、そのプロジェクトのアイデアを現実のものにするためには、学校、企業、保護者のサポートが必要です。

教育訓練省政治教育・学生局のトラン・ヴァン・ダット局長代理は次のように述べた。「起業は多くの高校生にとってまだ新しいことです。そのため、これらの活動を実施する過程では、起業とは何かを学生に刺激し、伝えることが主な内容の1つです。」それを通じて、学校も生徒が何を望んでいるかを知ることができます。学生がアイデアや新規プロジェクトを立ち上げる場合、学校はそれをサポートし、発展させます。教育訓練省は頻繁にコンテストを開催しています。国内ラウンドでは、企業が開発資金を投資するプロジェクトの実現可能性の評価に参加します。

現在、キャリア教育プログラムには、学校のスタートアップ活動も含まれています。学生の創造的なアイデアを競う場としては、科学技術コンテストなどがあります。学校でのSTEM教育活動。 2人の子供をフェニカ・インターレベル・スクールに通わせているトラン・トゥアン・アンさんは、「心配する必要のない年齢で、学校に起業家教育活動を取り入れることは、子供たちがさまざまな職業についての基礎知識を身につけ、将来のキャリアを形成するのに役立ちます。」と語った。親が子供の長所と短所を理解すると、プレッシャーを感じることなく具体的​​な学習計画を立てることができます。

達成された成果の他に、最近の高校生に対する進路指導には、進路指導教育の機能が十分に発揮されていないなど、依然として多くの欠点や限界があります。職業的態度と専門知識の両方において質的な違いを生み出しておらず、特に、自分の能力を明確に理解し、選択しようとするキャリアの必須要件を理解した上で、各学生に適したキャリアを選択する能力を育成できていない。

教育専門家によると、学生に対するキャリアガイダンスを改善するには、キャリアガイダンス教育に関する社会と学生の意識を高めることが必要である。情報通信業務の革新と強化によるオリエンテーションと学生の流れ。それに伴い、学校での教科や教育活動を通じて、実践的かつ年齢に応じたキャリア教育の内容、方法、形態が革新されています。実践を増やし、知識を実際の生活に応用します。キャリア教育を効果的に行うためにスタッフチームを構築し、育成します。

これらの活動は学校に限定されるものではなく、労働市場の要件を満たすためのプログラムや文書の開発、職業教育の成果の評価において職業訓練機関や企業の参加も必要です。

教育訓練省のゴ・ティ・ミン副大臣によると、包括的な国家スタートアップエコシステムを構築するには多くの要素が必要であり、そのうち教育部門は人材とスタートアップ文化の形成という2つの重要な要素を担っているという。教育部門は、高校生の段階から学生に知識とスキルを身につけさせ、能力を伸ばすことで、起業の基盤を身につけさせ、さらに高等教育でも成長を続けられるようにするでしょう。

記事と写真: HA TRANG