子どもたちの暗算学習に「熱狂」

需要が増えれば供給も増える

Google で「思考数学」というキーワードを入力するだけで、ホーチミン市にある一連の質の高いセンターが紹介され、親が子供に体験レッスンを申し込ませ、シンガポールの思考数学、日本の思考数学、アメリカの思考数学など、多くの国のモデルで思考数学を体験させることが提案されています。オンライン指導プログラム、直接指導プログラム、ベトナム語で完全に思考数学を教える場所、英語とベトナム語の並行プログラムがあります。

6月3日の朝、ホーチミン市3区のセンターで子供たちが暗算を学んでいる。

導入された教科書は外国から翻訳され、年齢に応じた知識のトピック（教育訓練省の数学の教科書に類似）を含め、ベトナムの学生に合わせて補足・編集されています。さらに、グループ思考、比例思考、ルールなど、多くの典型的な思考トピックも含まれています。演習システムは、トピック（基礎知識の提供から高度なトレーニングまで）と思考の適用の方向別に設計されています...

ホーチミン市第8区第5区タクアンブー通りにある、平日のある夕方、KMと呼ばれる数学思考センターの前に、多くの親たちがバイクを停めて、学校に子供を迎えに来るのを待っていた。 ７区フーミーフン市街地に位置するグエン・ヴァン・リン通りの数学思考センターも、土曜日の朝は出入りする生徒や保護者で賑わっている。

VS Math Thinking Centerは、ホーチミン市7区とトゥドゥック市にオフィスを構え、2011年からオフライン授業を開講し、2019年にオンライン授業に切り替えました。生徒数は、幼稚園3～4歳児まで15,000人以上に上ると報告されています。直接指導を行っているA. Math Thinking Centerは現在、ベトナムの多くの省や都市に25のセンターがあり、現在12,000人の学生が学んでいるとのことです。

なぜ親たちは暗算に「夢中」になるのでしょうか?

アジア国際学校の数学教師、トリン・ティ・ギア・タオさんは次のように語った。「現在、教育訓練省は、2018年一般教育プログラムに従って、数学的思考力や推論力、数学的問題解決力など、数学スキルを向上させるために数学を教え、学ぶという目標を掲げています。さらに、現在の数学の教科書には、生徒が上記の数学スキルを習得することを期待して、多くの実用的で学際的な内容も追加されています。」

「しかし、授業時間は非常に限られており、子どもの特性はそれぞれ異なるため、子どもに考えることを教えることはすべての教師が望んでいることですが、非常に困難です。数学思考センターにはより多くの時間があり、点数に対するプレッシャーもそれほどないため、コミュニケーションをとり、子どもたちに考え方を学ばせることがより効果的です」とタオ氏は、最近、特に夏季における数学思考センターの魅力について説明した。

ハーバード・ビジネス・スクールで修士号、スタンフォード大学で学士号を取得し、ベトナムに帰国して起業した海外在住ベトナム人で、ホーチミン市にあるエベレスト教育センター（学生の自立的思考、論理、数学のスキル育成を専門とする）の共同設立者であるトニー・ンゴ氏は、3～4歳の子供でも数学的思考を身につけられると語った。米国では、多くの2歳児が家族から暗算を教わっています。

「将来、計算を速くすることはもはや重要ではなく、それをどのように生活に応用して数学を本当に役立つものにするかが重要になります。数学は論理や問題解決能力を教え、子どもたちが理解→この方法で解決することを決定→実行→再度確認するのを助けるので、親たちの注目がますます高まっています」とトニー・ンゴ氏は語った。

VISPARK数学思考センターの学術マネージャーであるNgo Thu Hien氏は、親が子どものための学習プログラムを探すときは、子どもを学校に通わせる目的が何なのかを知る必要があると語った。多くの人が、子供たちが学校で高い数学の成績を取れるよう、暗算クラスに登録したいと考えています。多くの人は好奇心から子供たちに勉強をさせます。しかし、親は自分の目標を明確に理解する必要があり、センターを探す際には、そのセンターがどのようなカリキュラムを教えているかを明確に知っておく必要があります。そして、暗算を学ぶことは、当然ながら、授業ですぐに高い数学の成績を取るためではありません。スコアは単なる短期的な結果であり、数学の思考にとって長期的に持続可能な方向性ではありません。

多くの親は、子どもが数学で良い成績を収めることを期待して、子どもに数学的思考を学ばせる傾向があります。

親の過ち

Mathnasium VNの専門ディレクターであるファム・チャウ・リッチ氏は、子供を数学の勉強に行かせるときの親たちの多くの基本的な誤解を指摘しました。親の中には、暗算は文部科学省の教科書に従って学校で習う数学プログラムとは全く異なる種類の数学だと考える人もいます。

親の中には、子どもの思考の発達が各子どもの能力によって異なることに気づかずに、子どもの進歩（思考の発達）を他の生徒と期待し比較する人がいます。親は、子どもがどれだけ進歩したかを知るために、それぞれの学習段階に応じて子どもの変化を考慮し、比較するだけです。

「思考力を身につけるには、生徒は考える習慣を身につける必要があります。ほとんどの生徒はこの習慣を身につけておらず、計算力しか身につけていません。生徒の習慣を身につけたり変えたりするには時間がかかり、生徒一人ひとりの能力に依存します。生徒が定型的で機械的な学習方法に慣れれば慣れるほど、変化に時間がかかります」とリッチ氏は語った。

暗算とは何ですか?

トリン・ティ・ギア・タオ氏は、暗算は数字、画像、視覚的なツールなどを使用して、子供たちが数学的能力だけでなく、論理的思考、分析、推論、統合、問題解決を習得できるようにする科目であると述べた。

タオさんは、難しい算数の問題や思考の問題を誤解している親もいると語った。ここでの目的は、子どもたちが考え、推論し、分析し、自信を持って難しい問題の解決策を見つけられるように支援することです。

暗算は数学の問題を繰り返す形式ではありませんが、思考力、自己学習能力も必要とします。子供たちは、これまで指導されたことのない数学の問題や、人生で経験したことのない問題に遭遇する可能性があり、各子供は自分で解決策を選択します。

「その解決策は正しいかもしれないし、間違っているかもしれないが、観察し、総合し、最終的に問題を解決するという考え方だ」とタオ氏は語った。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/con-sot-cho-con-hoc-toan-tu-duy-18523060401391259.htm