第3回一般入試で10点台が続いたことで大学入試の点数が予測不能に。多肢選択式テストが論争を巻き起こす？一部の地域では試験での不正行為の抑制が難しい…
これらは、高校卒業と大学入学のための「2 in 1」試験を 8 年間にわたって実施してきた、現在も発生している、そして今後も発生し続ける問題なのでしょうか。
全国高校卒業程度試験について多くの疑問が投げかけられています。最も満足度と客観性をもたらす最も適切なオプションはどれでしょうか?
高校卒業試験の運営における不備
教育訓練省は2014年より、大学が高校卒業試験の結果を大学入学の基準として利用できるようになることを期待して、高校卒業試験と大学入学試験を1つに統合することを正式に決定しました。
しかし、ホーチミン市教育大学の元学長であるグエン・キム・ホン准教授は、高校入試の目標は期待に応えられなかったと述べた。 「高校入試の結果を大学入学に利用するという期待…目標はあまり高くなく、特に差別化があまり高くない場合、特に毎年の高校入試ではほとんど差別化が見られない」
さらに、2017年からの記述式試験から選択式試験への変更により、2016年比70倍となる4,200件以上の試験で10点満点の嵐が巻き起こっている。試験の高得点により学校の基準点が劇的に上昇し、30点を超えるものも現れ、多くの受験生や保護者が対応に困惑している。
特に、数学を多肢選択式テストに変更したことは、生徒の論理的思考力、問題提起力、問題解決能力を促進せず、学習とテストの公平性を生み出さないため、大きな論争を引き起こしました。多くの学生は自習に集中するのではなく、運に頼ります。
ハノイ銀行アカデミー1年生のレ・ドゥック・トリさんは、 「現在の高校卒業試験方式では、数学も含めてすべての科目が多肢選択式なので、試験の点数は生徒の学習能力を真に反映しておらず、論理的思考を促進するものではありません。」と語った。
クラスの生徒の多くは成績は普通ですが、テストを受けるとクラスのトップになります。あるいは、卒業試験の点数が高すぎるため、多くの大学の入学試験の点数が非常に高くなり、大学入学試験に合格するには 27 点または 28 点が必要となり、卒業試験でトップの成績を修めた人でも大学入学試験に不合格になるケースが多くあります。
一部の専門家によると、高校の試験は本質的に、教育と学習の質が州が一般教育プログラムに設定した要件を満たしているかどうかを検査するためのものである。実際、現在では 90% 以上の学生が卒業試験に合格しており、多くの地域ではこの数字は 100% を超えています。
ベトナムは高校教育の普遍化に向けて動いているが、リスナーによると、高校卒業の質は、必ずしも試験に過大な投資をしたり、学校間の激しい競争を促進したりすることなく、平均的なレベルであれば十分だという。
あるリスナーはこうコメントした。 「毎年、中央集権型であろうとなかろうと、どんな試験でも無駄遣いといった欠点が露呈し、すでに数千億単位の巨額の損失を被っています。第二に、高校の試験成績に基づく大学入学は全く科学的ではなく、要件を満たしていません。大学入学は高校の試験と両立しません。私の意見では、現在のように高額な試験を受けるべきではありません。どうすれば試験に費用を節約できるでしょうか。大学の試験は分離されるべきです。」
高校入試の現状を見直し、長所と短所を評価した上で、それを克服するための解決策を提示し、政府と国会が実態に即した調整を図るべきだとする意見もある。
高校試験におけるイノベーションの必要性
ホーチミン市教育大学の元学長であるグエン・キム・ホン准教授は、高校卒業試験は差別化が不十分なため大学入学に高校の試験結果を活用するという期待には応えられていないものの、依然として非常に必要であると述べた。
全国高校試験は、高校や教育訓練機関の順位付けを行うと同時に、生徒の学習状況を評価する上で非常に重要です。生徒がどの科目に苦手意識を持っているかを把握することで、次年度の適切な方針を策定することができます。したがって、これは必要な試験です。しかし、受験者の負担を軽減し、社会に無駄を生じさせないような実施方法が必要です。
試験を 1 日で実施すると学生に多大な労力と移動時間がかかってしまいますが、学校が実施できるように試験を複数の段階に分割することができます。情報技術の発展を応用すれば、学校は自主性と自己責任性を持ち、特に誠実でなければならず、国家試験バンクに基づいて各高校で試験を徹底的に組織することができます。それが実現できれば、将来的には高校の校長が生徒に高校卒業証明書や卒業証書を発行できるようになります」と、グエン・キム・ホン准教授は述べています。
現在、新しい一般教育プログラムを適用している国会議員代表でゲアン省教育訓練局長のタイ・ヴァン・タン教授は、2025年以降、実際の状況に合わせて高校の全国試験の組織を改革する必要があると述べた。
「まだ1年残っていますが、この試験は引き続き実施します。2025年以降も2 in 1試験を実施しますが、科目数は最大4科目（必修科目2科目と選択科目2科目）に制限されます。これにより、学生の負担が軽減されます。残りの9科目のうち2科目は、学生の資質と能力を育成するというプログラムの精神に合致しており、プログラムに適しています。現在、6つの試験を実施しています」とタン氏は見解を述べた。
ルオン・テー・ヴィン高校のディン・クオック・ビン校長は、長期的には教育分野がロードマップを策定し、人材を育成し、専門家を選抜し、段階的に問題バンクを構築して高校入試の実施を主導していく必要があると述べた。「ニーズを満たすのに十分な問題バンクを構築できれば、年に1～2回試験を実施できるようになります。将来的には、高校卒業試験は継続しますが、長期的な目標として、地域、省、市ごとに実施します。自治権を持つ大学は、適切な入学制度を様々な形で提供できます。」
ハノイのディン・テ・フン氏によると、実際の就職活動のプロセスから見ると、高校卒業資格は企業や事業所に就職するためのチケットではないため、組織プロセスは簡素化できるという。
「大学が独自のスタイルと要件で試験を実施できるのであれば、必ずしも全国高校入試の結果に頼ることなく、独自に試験を実施できるはずです。私の意見では、就職活動のために高校卒業資格だけではもはや十分ではありません。簡素化できるのであれば、大学入試を受ける必要がない学生には卒業証明書を発行するだけで十分です」と洪氏は述べた。
PV （VOVトラフィック）
[広告2]
ソース
コメント (0)