就学前の広汎性自閉症スペクトラム障害を持つ子どもの早期発見と早期教育介入の経験を共有する

[広告_1]

2023年11月9日、ハノイで、ベトナム国民皆教育協会（VAEFA）がベトナム地域医療教育協会（VACHE）傘下の人間潜在能力開発教育研究所（IPD）と共同で、「就学前の広汎性自閉スペクトラム症の児童の早期発見と早期教育介入」に関する科学ワークショップを開催しました。

自閉症児へのさらなる配慮が必要
幼稚園における自閉症児のインクルーシブ教育の支援

ワークショップには、労働・傷病兵・社会省、教育訓練省の代表者や、全国の自閉症児の支援と介入に携わる多くの専門家が出席した。

科学ワークショップ「就学前年齢の自閉症スペクトラム障害児の早期発見と早期教育的介入」は、発達過程にある子どもの心身へのダメージを最小限に抑えるために、就学前年齢の自閉症児の早期発見と早期教育的介入に対する教師と保護者の意識を高めることを目的として開催されました。自閉症児の早期発見と早期教育への効果的な介入のため、幼稚園と介入施設間の協力を強化する。広汎性自閉スペクトラム障害を持つ就学前の児童の早期発見と早期教育的介入に関する教訓、課題、困難を共有し、自閉症児童の教育の質と平等を確保するための推奨事項を策定します。

ワークショップでは、人民教師、准教授、教育研究・人間潜在能力開発研究所所長のグエン・ヴォ・キ・アン博士が講演しました。

教育研究開発人間潜在能力研究所（IPD）所長、ベトナム地域医療教育協会副会長のグエン・ヴォ・キ・アン准教授は次のように述べた。「自閉症スペクトラム障害を持つ人々の特徴には、社会的交流の障害、言語および非言語によるコミュニケーションの困難さ、行動、興味、活動の限定的かつ反復的な傾向などがあります。」

現在まで、世界中の研究者たちは、四肢に障害がなく完全に正常に生まれた子どもがなぜ自閉症スペクトラム障害を持つのか、その正確な理由を見つけられていない。自閉症スペクトラム障害は世界中で高い有病率を誇っています。アジア、ヨーロッパ、北米での研究によると、自閉症スペクトラム障害を持つ人の割合は平均して人口の1%です。韓国の調査によれば、この比率は人口当たり 2.6 にも達すると報告されています。

ベトナムでは、現在、国内の自閉症患者の数に関する正確な統計は存在しません。ハノイ教育部門の統計によると、自閉症は学校で最も割合が高い障害であり、学習障害のある児童の30％を占めているが、学校に通っていない自閉症の児童もまだ多くいるため、この数字だけでは全体像は分からない。

最近では、多くの幼稚園が統合教育に自閉症児を受け入れており、自閉症介入支援センターも数多く設立されています。その中には、ベトナム国民皆教育協会（VAEFA）や教育研究・人間潜在能力開発研究所（IPD）に所属する部隊もある。これらの施設の専門家や教師は、自閉症児を教育する過程で、自閉症児の発達過程における欠陥が軽減されることも発見しました。

したがって、このワークショップを通じて、准教授、博士、博士。グエン・ヴォ・キ・アンさんは、誰もが幼い子どもたちの自閉症スペクトラム障害の原因をより深く理解し、その問題に対する答えを見つけるとともに、子どもたちが自信を持って地域や社会に溶け込むための役立つ方法を持つようになることを願っています。

人間の潜在能力開発研究所（IPD）の幼児教育実践施設であるVSKタンロン幼稚園の校長、ブイ・ティ・トゥエット氏は次のように語った。「自閉症の子どもは、発見されるかどうかに関わらず、2～3歳から幼稚園で早期教育法に触れ、正常な子どもと一緒に過ごしていれば、精神的、知的、身体的なダメージを最小限に抑えることができます。」

しかし、ホーチミン市の障害者相談支援センターCOHOの調査によると、自閉症児の数は増加しており、自閉症児の統合教育の必要性が高まっているものの、統合幼稚園はベトナムではまだ十分に開発されたモデルではないという。今日の幼稚園教諭は、特別支援教育や自閉症児への支援や教育に関する知識やスキルを備えていません。自閉症支援施設は、これまで数少ない私立幼稚園としか連携・協力できず、公立幼稚園と連携して調整することができませんでした。

COHOセンター代表は次のように提案した。「幼稚園と自閉症支援センターの連携を強化する必要がある。」

自閉症スペクトラム障害を持つ子供たちの学習ニーズが増大しているという現実から、COHO センターは次のことを提案します。幼稚園と自閉症介入センターの連携を強化する必要があります。公立および私立の幼稚園における統合学習における自閉症児に対する認識、知識、特別教育スキルを向上させるための教師向け研修コースを開きます。一般的に障害のある児童、特に自閉症の児童に対するインクルーシブ教育に関連して、幼稚園と介入施設の間の調整を規制する法的文書が存在するべきである。

自閉症児に対する介入の質を向上させ、クラブモデルを拡大するために、ベトナム教育科学研究所の国立特殊教育センターは、学校で学ぶ発達障害のある児童の言語とコミュニケーション能力を発達させるためのグループ/クラス/クラブを設立および運営するインクルーシブ幼稚園の自主的な役割を強化する必要があると勧告しています。さまざまな形態を通じてクラブ支援活動への保護者の関与を増やす。発達のさまざまな領域で困難を抱える発達障害のある子どもたちのために、言語・コミュニケーション発達クラブモデルを拡大します。

子どもの黄金期について、サオマイセンターは次のように述べた。「多くの研究で、3歳までの時期は特に重要な時期であり、介入者が自閉症の子どもが優れたスキルを身につけ、欠陥を克服・矯正してコミュニティに溶け込めるように支援する方策を考え出す『黄金期』であることがわかっています。」サオマイセンターはまた、インクルーシブ幼稚園においては、活動の実施中に創造的で適切なアイデアを生み出せるよう、教師が優れたスキルと子どもたちに対する深い理解を持つ必要があると勧告しています。介入センターは、36 か月未満の自閉症スペクトラム障害を持つ子供たちのスキル開発に社会的感覚活動を適用する方法を定期的に共有する必要があります。州は注意を払い、幼稚園教諭が特別支援教育介入スキルの訓練を受けられるよう有利な政策を策定する必要がある。

ベト・クオン

[広告2]
ソースリンク