就学前の広汎性自閉症スペクトラム障害を持つ子どもの早期発見と早期教育介入の経験を共有する

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2023年11月9日、ハノイで、ベトナム万人のための教育協会（VAEFA）が、ベトナム地域医療教育協会（VACHE）傘下の人間潜在能力開発教育研究所（IPD）と共同で、「就学前の広汎性自閉症スペクトラム障害を持つ児童の早期発見と早期教育介入」に関する科学ワークショップを開催しました。

自閉症児へのさらなる配慮が必要
幼稚園における自閉症児のインクルーシブ教育の支援

ワークショップには、労働・傷病兵・社会省、教育訓練省の代表者や、全国の自閉症児の支援と介入に携わる多くの専門家が出席した。

科学ワークショップ「就学前自閉症スペクトラム障害児の早期発見と早期教育介入」は、発達過程における子どもの身体的・精神的ダメージを最小限に抑えるために、就学前自閉症児の早期発見と早期教育介入に関する教師と保護者の意識を高めることを目的として開催されました。自閉症児の早期発見と早期教育における効果的な介入のために幼稚園と介入施設間の協力を強化する。広汎性自閉症スペクトラム障害を持つ就学前の児童の早期発見と早期教育介入に関する教訓、課題、困難を共有し、自閉症児童の教育の質と平等を確保するための推奨事項を作成します。

ワークショップでは、人民教師、准教授、教育研究・人間潜在能力開発研究所所長のグエン・ヴォ・キ・アン博士が講演しました。

教育研究開発人間潜在能力研究所（IPD）所長でベトナム地域医療教育協会副会長のグエン・ヴォ・キ・アン准教授は次のように述べた。「自閉症スペクトラム障害を持つ人々の特徴には、社会的交流の障害、言語的および非言語的コミュニケーションの困難さ、限定的で反復的な行動、興味、活動などがあります。」

これまで、世界中の研究者たちは、四肢が損傷していない完全に正常な状態で生まれた子どもがなぜ自閉症スペクトラム障害を患うのか、正確な理由を解明できていない。自閉症スペクトラム障害は世界中で高い有病率を誇っています。アジア、ヨーロッパ、北米での研究によると、自閉症スペクトラム障害を持つ人の割合は平均して人口の1%です。韓国の調査によると、この比率は人口あたり 2.6 にも達すると報告されています。

ベトナムでは、現在、国内の自閉症患者の数に関する正確な統計は存在しない。ハノイ教育部門の統計によると、自閉症は学校での障害発生率が最も高く、学習障害のある児童の30％を占めているが、学校に通っていない自閉症の児童がまだ多くいるため、この数字だけでは全体像は分からない。

最近では、多くの幼稚園が統合教育に自閉症児を受け入れており、自閉症介入支援センターも数多く設立されています。その中には、ベトナム万人教育協会（VAEFA）や教育研究・人間潜在能力開発研究所（IPD）に加盟しているユニットもあります。これらの施設の専門家や教師たちは、自閉症児を教育する過程で、自閉症児の発達過程における欠陥が減少することも発見しました。

したがって、このワークショップを通じて、准教授、博士、理学博士。グエン・ヴォ・キ・アンさんは、誰もが幼い子どもたちの自閉症スペクトラム障害の原因をより深く理解し、その問題に対する答えを見つけるとともに、子どもたちが自信を持って地域社会や社会に溶け込むための有用な方法を持つようになることを望んでいます。

人間潜在能力開発研究所（IPD）の幼児教育実践施設であるVSKタンロン幼稚園のブイ・ティ・トゥエット校長は次のように語った。「自閉症の子どもは、発見されるかどうかに関わらず、2～3歳から幼稚園で早期教育法に触れ、正常な子どもと一緒に過ごしていれば、精神的、知的、身体的なダメージを最小限に抑えることができます。」

しかし、ホーチミン市の障害者相談支援センター（COHO）の調査によると、自閉症児の数は増加しており、自閉症児の統合教育の必要性が高まっているものの、統合幼稚園はベトナムではまだ十分に開発されたモデルではないという。今日の幼稚園教諭は、特別教育や自閉症児の支援や教育に関する知識やスキルを備えていません。自閉症支援施設は、これまで数少ない私立幼稚園と連携・協力してきたが、公立幼稚園と連携して調整することはできていない。

COHOセンター代表は次のように提案しました。「幼稚園と自閉症介入センターの連携を強化する必要がある。」

自閉症スペクトラム障害を持つ子どもたちの学習ニーズが高まっているという現実を踏まえ、COHO センターは、幼稚園と自閉症介入センターの連携を強化する必要があることを提案します。公立および私立の幼稚園における統合学習における自閉症児に対する認識、知識、特別教育スキルを向上させるための教師向け研修コースを開きます。一般的に障害のある子ども、特に自閉症の子どものためのインクルーシブ教育に関連する幼稚園と介入施設間の調整を規制する法的文書が必要です。

自閉症児に対する介入の質を向上させ、クラブモデルを拡大するために、ベトナム教育科学研究所国立特殊教育センターは、学校で学ぶ発達障害のある児童の言語とコミュニケーションを発達させるためのグループ/クラス/クラブを設立および運営するインクルーシブ幼稚園の自主的な役割を強化する必要があることを推奨しています。さまざまな形態を通じてクラブ支援活動への保護者の関与を増やす。さまざまな発達領域で困難を抱える発達障害のある子どもたちのために、言語・コミュニケーション発達クラブモデルを拡大します。

サオマイセンターは、子どものゴールデンタイムについて次のように述べた。「多くの研究で、3歳までの時期は特に重要な時期であり、介入者が自閉症の子どもが優れたスキルを身に付け、欠陥を克服して矯正し、社会に溶け込むための対策を考え出すための「ゴールデンタイム」であることがわかっています。」サオマイセンターはまた、インクルーシブ幼稚園では、活動の実施中に創造的で適切なアイデアを出すために、教師が優れたスキルと子どもたちに対する十分な理解を持つ必要があると勧告しています。介入センターは、36 か月未満の自閉症スペクトラム障害を持つ子供のスキル開発に社会的感覚活動を適用する方法を定期的に共有する必要があります。州は注意を払い、幼稚園教諭が特殊教育介入スキルの訓練を受けるよう有利な政策を策定する必要がある。

ベト・クオン

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