偏った学習を避けるために第3試験科目をくじ引きにすることは、管理がまだ弱いことを証明しています。

教育訓練省の提案によると、2025年以降の10年生入学試験には、数学、文学の3科目と、新しい一般教育プログラムの残りの科目（外国語、公民教育、自然科学、歴史・地理、技術、情報技術、体育、芸術）から教育訓練省が無作為に抽出した1科目が含まれることになる。

第 3 試験科目は、毎年 3 月 31 日、10 年生の入学試験の約 3 か月前までに教育訓練省によって発表される必要があります。この提案がなされた直後、多くの賛否両論の意見が寄せられました。

高校3年生の試験科目を抽選にするという提案に賛否両論（イラスト写真）

ハノイの中学校で文学を教えるグエン・フオン・リーさんは、10年生の第3試験科目を抽選するという提案が伝えられて以来、生徒も教師も非常に心配し、緊張していると語った。リーさんは、新しい一般教育プログラムに移行すると、テストや評価の方法が大きく変わり、文学科目でも言語教材は教科書プログラムの外となり、生徒は学んだスキルを問題解決にどのように応用するかを知る必要があると述べた。通常、10年生の入学試験は毎年6月に行われますが、この時点ではまだ試験計画は謎のままであり、学生たちに不安と緊張を引き起こしています。

この教師は、省が2025年に10年生の入学計画を早急に確定する必要があると考えている。「試験計画は前学年から統一する必要があります。そうすれば、生徒は1年間の準備期間があり、勉強と復習の精神的な準備をすることができます。地方の10年生の入学試験は、選択肢が少なく、競争率と競争レベルが高いため、大学入学よりも毎年難しくなっています。そのため、多くの生徒は9年生までではなく、7年生、8年生からこの試験の準備をしなければなりません。」

ハノイの数学教師、トラン・マン・トゥン氏によると、3番目の試験科目の抽選は、学生に不必要なプレッシャーとストレスを与えるという。「10年生の入学試験は、地域ごとに登録するため、競争率が高く、最初に学校を選び、後で試験を受けるため、すでにストレスがたまります...。この試験は大学入試よりもさらにストレスがたまると考える人が多いです。試験科目の抽選には運や受動的な押し付けの要素があり、学生にストレスを与えます。実際には、この方法が適用された年には、2学期に試験科目の発表を予想して待つ心理があり、教師と学生の両方の指導と学習に気を散らし、困難を引き起こします。」

さらに、トラン・マン・トゥン氏は、第3科目でくじ引きをすると、自然科学と社会科学の間に不公平と偏見が生じるともコメントした。さらに、近年の地方自治体による試験科目の抽選は公開されておらず、試験科目を選択する根拠が欠如している。一方、ホーチミン市、ビンズオン省などの多くの地域では、数学、文学、英語の3科目の年次試験が非常に安定しており、これらの省の高校卒業試験の結果は依然として高く、国内でもトップクラスであることが現実に証明されています。特に、現時点では、数学、文学、英語の 3 つの科目をテストすると発表している地域もあります。 3 番目の科目の抽選を依然として実施すると、教育学習計画に混乱が生じます。

試験を受けなければ学生は勉強に励まないだろうという懸念について、董氏は、新しい一般教育プログラムでは、能力、資質、態度の目標と要件を満たす学習プロセスが求められると述べた。学習プロセスには頻繁かつ定期的な評価が含まれており、これが教育と学習に悪影響を及ぼします。学校や管理者は、試験科目が発表されるまで待たずに、学年度中にプログラムの実施状況を確認する計画を立てています。

「まだ試験を受けて勉強しなければならないと考えていると、対処精神が生まれます。多くの学校では、試験科目が発表される日を待って中途半端に勉強したり、発表されたら試験のために勉強するだけです。このような勉強方法は、学生の能力を評価することに重点を置く新しい一般教育プログラムの要件を満たしていません。新しいプログラムには、試験を受けなければ勉強しないという概念はありません。偏った勉強を避けるために試験科目の発表が遅れたことは、管理がまだ弱いことを示しています」と董氏は語った。

トラン・マン・トゥン先生によると、歴史と地理、あるいは自然科学の抽選の場合、受験者が実際に受講しなければならない科目数は3科目ではなく、4～5科目になるという。

特に卒業試験と入学試験を明確に区別する必要がある。卒業試験では受験者を全員排除する必要はありませんが、入学試験では成績上位者から下位者までを順番に受験者を選抜する必要がありますが、受験者全員がすべての科目で優れているわけではありません。

そこでこの教師は、高校生全員に必要な科目である数学、文学、英語という「基幹」科目の3科目については、固定の試験を設けるべきだと提案した。あるいは、最も理想的な解決策は、各生徒が第 3 の科目を選択できるようにすることです。高校に入学すると、どの組み合わせで学習するかを選択できるようになります。ただし、このオプションでは、試験の編成やテストバンクの構築では要件を満たすことがほとんどできません。

上記の分析から、トラン・マン・トゥン先生は、数学、文学、英語の3科目の最終計画が依然として最も適切であると考えています。

出典: https://vov.vn/xa-hoi/boc-tham-mon-thi-thu-3-de-tranh-hoc-lech-chung-to-cong-tac-quan-ly-con-yeu-kem-post1128888.vov