(CPV) - Le fait que l’anglais devienne la deuxième langue dans les écoles signifie simplement que les étudiants et les enseignants communiquent en anglais. Toutes les connaissances transmises à l’école se font en anglais. Il s’agit d’une politique majeure qui nécessite une feuille de route de mise en œuvre étape par étape. Le processus de mise en œuvre sera certainement confronté à de nombreux défis et la plus grande difficulté sera la nécessité de préparer une équipe d’enseignants et de professeurs pour répondre aux exigences. C’est également la tâche qui incombe aux écoles dans le contexte actuel.
D’un autre côté, faire de l’anglais une deuxième langue dans les écoles se heurtera à de nombreuses difficultés, notamment dans les zones reculées – où les conditions d’apprentissage et de travail font encore défaut. Faire de l’anglais la deuxième langue dans les écoles n’est pas seulement la responsabilité du secteur éducatif, mais requiert également la participation de l’ensemble du système politique, du niveau central au niveau local. C'est également le contenu de notre discussion continue avec nos invités :
 |
| Scène de l'échange. |
- Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, Président du Conseil de l'Université de Technologie - Université Nationale du Vietnam, Hanoi ;
- MSc. Luu Tu Oanh - Professeur d'anglais au lycée Trung Vuong, Hanoi ;
- Hoang Duc est professeur d'anglais à Hanoi.
Journaliste (PV) : Nous aimerions demander au jeune professeur Hoang Duc quelles solutions nous avons besoin pour maintenir l'intérêt et la passion des apprenants eux-mêmes pour l'apprentissage volontaire de l'anglais ?
Professeur Hoang Duc : En fait, en ce qui concerne la motivation, je pense qu’elle a deux sources. Bien sûr, idéalement, la motivation vient des étudiants eux-mêmes. Par exemple, pour servir à des fins de divertissement ou d’apprentissage. Cependant, cela est dit de manière idéale, alors qu'il y a ceux d'entre vous qui ne seront pas passionnés par l'anglais et vous aurez besoin d'une motivation extérieure. Les gens seront obligés d’avoir un niveau d’anglais suffisant pour réussir un certain test. Ce sera pour nous une manière d’accroître la motivation venant de l’extérieur.
Quant à la motivation interne, elle peut être appliquée de la même manière que l’école secondaire Trung Vuong l’a fait lorsqu’elle a ajouté le programme de Cambridge. Vous avez un intérêt, un terrain de jeu, un environnement pour développer vos compétences linguistiques. Ce sera le moyen pour vous d’augmenter votre motivation et votre désir d’apprendre l’anglais.
PV : Parallèlement à cela, il est également très important que les étudiants comprennent la valeur de la langue dans la vie, ainsi que la possibilité de se développer à l’ère de l’intégration d’aujourd’hui . Maître Tu Oa , quels sont vos commentaires supplémentaires ?
Mme Tu Oanh : Pour moi, le rôle de créer davantage de motivation pour les étudiants incombe principalement aux enseignants. Tout d’abord, lorsqu’ils viennent chez moi, les étudiants doivent avoir certaines connaissances et une certaine culture lorsqu’ils utilisent la langue comme outil. C’est pourquoi de nombreux parents et étudiants plaisantent souvent en disant que Mme Oanh enseigne les sciences et non l’anglais. Parce que j'utilise souvent des exemples comme la vulcanologie ou le récent typhon Yagi pour donner aux étudiants des devoirs de parole, puis des articles sur le typhon Yagi, sur les difficultés qu'ils ont rencontrées à Hanoi pendant le typhon...
 |
| Mme Tu Oanh : Pour moi, le rôle de créer davantage de motivation pour les étudiants incombe principalement aux enseignants. |
Lorsque vous avez une grande motivation et une grande passion pour la langue et pour les phénomènes qui se produisent autour de vous et que vous pouvez transmettre cette passion à vos enfants, alors les enfants suivront sûrement aussi votre enthousiasme. Pour moi, l’une des plus grandes influences qui motivent les étudiants et créent de la passion pour eux est un enseignant qui les inspire.
J’essaie toujours de considérer la langue comme un apprentissage de son utilisation. Je le vois comme un outil pour aider les enfants à devenir plus passionnés par la connaissance, la culture et les phénomènes sociaux pour les aider à se rapprocher de l’utilisation du langage réel.
PV : Le professeur Nguyen Dinh Duc a-t-il quelque chose à ajouter ?
Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc : Aujourd’hui, même dans le milieu universitaire, si vous parlez anglais, il est très facile pour vous d’obtenir une bourse et de nombreuses entreprises viennent vous chercher. Même à la campagne, si vous connaissez l'anglais, votre salaire sera d'un montant et demi à deux fois plus élevé et vous travaillerez dans une très bonne ambiance. De nombreuses entreprises étrangères viennent notamment recruter des Vietnamiens. Maintenant, je pense que vous êtes tous au courant mais que vous n’agissez pas beaucoup. Parce que personnellement, je constate que certaines universités ont un taux de diplomation d'environ 35 à 40 %, principalement à cause de la dette anglaise...
Je souhaite vraiment que les parents soient impliqués dans ce processus, car c’est très important. Dans les zones urbaines, les parents soutiennent et accompagnent beaucoup, mais il y a beaucoup de très bons enfants dans les zones reculées qui ne reçoivent pas de soutien de leur famille. Grâce à cela, j’espère vraiment donner des ailes à mes enfants. Les langues étrangères sont devenues un atout indispensable. Outre la pression sociale, la pression scolaire, l'amélioration de la qualité du personnel enseignant, l'innovation du programme et les efforts des élèves eux-mêmes ainsi que la création de motivation à partir d'autres environnements, la pression des parents est également très importante. J’espère vraiment que les parents prêteront attention à la manière d’aider leurs enfants à acquérir une bonne base en langue étrangère.
Journaliste : Professeur, Dr. Nguyen Dinh Duc, la constitution et le développement d'une équipe d'enseignants vietnamiens qualifiés pour enseigner leurs matières en anglais, tant en termes de compétences linguistiques que de méthodes d'enseignement, sont considérés comme un facteur important pour assurer la mise en œuvre efficace de la résolution 29 sur l'innovation éducative fondamentale et globale. Comment analysez-vous ce contenu ?
 |
| Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc : Outre la pression de la société, la pression de l'école, l'amélioration de la qualité du personnel enseignant, l'innovation du programme et les efforts des étudiants eux-mêmes ainsi que la création de motivation dans d'autres environnements, la pression des parents est également très importante. |
Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc : Je pense que former une équipe de professeurs d’anglais pour répondre aux exigences pédagogiques est vital et une tâche essentielle. Si nous ne parvenons pas à former une équipe de professeurs d’anglais dotés de qualifications professionnelles complètes, de méthodes d’enseignement et d’enthousiasme, nous ne pourrons pas réussir. En fait, dans de nombreux pays, comme Singapour, la première chose qui compte, c'est l'équipe de professeurs d'anglais. Comment former des professeurs d’anglais ? Je pense qu’en plus d’un diplôme dans un programme de formation universitaire, nous devons créer les conditions pour que les professeurs d’anglais aient le temps d’interagir avec des locuteurs natifs. Il s’agit d’une condition très importante et préalable. Si nous ne parvenons pas à y parvenir, notre carrière aura certainement du mal à réussir. Parce qu'un enseignant, bien qu'enseignant en classe, obtenir un score de 6,5 à l'IELTS n'est que l'exigence minimale. Il y a aussi toutes les exigences culturelles et identitaires qui ne peuvent être satisfaites sans être dans le pays d’accueil.
Deuxième problème, les professeurs d'anglais sont une chose, mais il y a aussi des professeurs d'anglais spécialisés. Autrefois, en plus de pouvoir partir à l’étranger, les professeurs de langues étrangères disposaient toujours de 1 à 2 mois pendant l’été pour améliorer leurs compétences et mettre à jour leurs connaissances spécialisées en anglais, mais nous avons depuis longtemps abandonné cette pratique.
En fait, de nombreuses universités ne répondent aujourd’hui qu’à la norme de sortie en anglais de l’IELTS, mais nous avons oublié l’anglais spécialisé. C'est une condition très importante qu'il faut renforcer, sinon nous ne pourrons pas répondre aux exigences du troisième cycle.
Troisièmement, nous devons soutenir les installations physiques afin que les enseignants puissent répondre aux exigences de leur enseignement. Par exemple, organiser un cours. Peu importe la qualité et le talent d'un enseignant, si une classe de 40 élèves ne dit pas un seul mot avant la fin du cours, cela ne peut pas démontrer les compétences de communication de l'enseignant avec les élèves. Outre le programme et les installations, nous devons également prêter attention à la mise en œuvre des politiques de rémunération. Parce que les professeurs d'anglais sont différents des autres professeurs et qu'en fait, les autres pays sont les mêmes. Les professeurs d'anglais travaillent très dur, devant communiquer avec chaque personne individuellement. Nous devons avoir un régime approprié.
De plus, je pense que créer un environnement international, des programmes bilingues pour que tous les enseignants aient un environnement pour s'exprimer et avoir des concours... est aussi une bonne opportunité pour les enseignants. J’espère que nous créerons les conditions pour que les enseignants étrangers viennent, non pas pour enseigner aux étudiants, mais pour enseigner et former le personnel enseignant vietnamien.
 |
| Mme Tu Oanh : Je crois fermement que nous pouvons faire de l’anglais une deuxième langue dans les écoles si nous changeons notre perspective. |
PV : Nous avons déterminé que faire de l’anglais la deuxième langue dans les écoles est une politique majeure et nécessite une feuille de route de mise en œuvre étape par étape. Quelle est votre opinion sur cette question, Mme Luu Tu Oanh ?
Mme Tu Oanh : Nous sommes confrontés à une situation d’évaluation très difficile en ce moment, car nous disposons de nombreux manuels scolaires et d’un cadre pédagogique. Mais nous abordons toujours la question à l’ancienne : quel manuel allons-nous enseigner ? Nous devons changer notre perspective sur l’utilisation des manuels scolaires et nous devons nous en tenir au cadre du programme scolaire.
C’est aussi l’une des approches que les enseignants ainsi que ceux qui effectueront le travail d’évaluation doivent changer. Nous ne nous appuierons pas sur un ensemble de livres, mais utiliserons le cadre du programme pour évaluer les capacités des élèves. Et cela serait difficile aussi.
Lorsqu’elles utilisent le cadre de compétences pour l’évaluation, les écoles seront confuses et inquiètes, car elles ne savent pas quels livres utiliser pour réviser leurs enfants maintenant. Nous devrons nous habituer à des approches et des évaluations différentes. Il s’agit d’utiliser des cadres d’évaluation au lieu de manuels scolaires pour évaluer les enfants. Je crois fermement que nous pouvons y parvenir si nous changeons notre perspective.
PV: Quant au professeur Hoang Duc, comment évaluez-vous les difficultés de mise en œuvre de l’enseignement de toutes les matières à l’école en anglais ?
Maître de conférences Hoang Duc : Il sera difficile d’assurer une qualité uniforme des enseignants. En particulier les matières enseignées par des enseignants qui ne sont pas directement responsables de l'anglais. Il faut un très haut niveau de maîtrise de la langue pour pouvoir transmettre des connaissances spécialisées, comme la géographie, l'histoire ou encore des matières comme les mathématiques...
 |
| Maître de conférences Hoang Duc : Il sera difficile d’assurer une qualité uniforme des enseignants. |
De plus, si nous passons à l’enseignement d’autres matières en anglais, je pense que nous rencontrerons dans un premier temps une résistance de la part des parents et des élèves. La raison est qu'il ne s'agit pas seulement des livres que nous utilisons, nous évaluons également votre test en fonction de critères et non pas de votre compétence linguistique globale. Il met trop l’accent sur la grammaire et le vocabulaire au lieu de se concentrer sur les compétences linguistiques telles que l’écoute, la parole, la lecture et l’écriture.
Professeur, docteur en sciences Nguyen Dinh Duc : Si on le dit, on voit qu'apprendre une langue étrangère paraît trop difficile. Mais nous devons aussi être un peu optimistes. Parce que notre génération n’a pas appris l’anglais, et quand nous sommes allés étudier à l’étranger, nous avons appris le russe, le hongrois, le polonais et l’allemand. On peut dire que s'il y a 10 ans d'enseignement général, alors seul le russe est appris. Polonais, allemand non appris. Mais après seulement 1 an d'études, d'études jour et nuit, d'études en laboratoire informatique, j'ai quand même réussi à bien étudier à l'étranger.
En disant cela, pour voir si nous sommes déterminés, si nous avons de la pression et si les apprenants ont une direction, je pense que toutes les difficultés seront beaucoup raccourcies. C'est un fait qui a été vécu. J'espère que si, grâce à cela, nous bénéficions de la motivation des parents, de la prise de conscience et de la conscience d'eux-mêmes des enfants, de leur détermination et de leur volonté, je pense que toutes ces conditions disparaîtront très rapidement et créeront un énorme changement.
Espérons qu’un jour prochain, la jeune génération vietnamienne sera vraiment bonne en anglais comme Singapour, la Malaisie et d’autres pays. Ce sera vraiment une grande motivation et une opportunité pour les jeunes à l’avenir. Et c’est mon message personnel à tous les jeunes.
PV : Après 10 ans de mise en œuvre de la Résolution 29 du Parti, la promotion de l’internationalisation dans les universités a atteint de nouveaux sommets. Sur la base de l’expérience internationale, quelles suggestions et recommandations le professeur Nguyen Dinh Duc fait-il pour que la résolution 29 et la conclusion n° 91-KL/TW du 12 août 2024 du Politburo puissent continuer à mettre en œuvre la résolution n° 29-NQ/TW et puissent être déployées efficacement dans la pratique ?
Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc : Le premier problème est que nous devons innover dans l’enseignement de l’anglais dans le système éducatif universitaire vietnamien. Le deuxième problème est la détermination et la pression du gouvernement. Et le troisième enjeu est de créer une culture anglophone dans toute la société vietnamienne.
 |
| Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc : Si nous sommes déterminés, si nous avons de la pression et si les apprenants ont une direction, je pense que toutes les difficultés seront considérablement réduites. |
Tout le monde reconnaît l’anglais comme une arme nécessaire. La première chose que je propose, c'est que nous enseignions l'anglais dès l'école primaire, comme dans tous les pays.
Deuxièmement, l’éducation et la formation bilingues doivent être mises en œuvre dans les écoles et se faire étape par étape. Si cela ne peut pas être mis en œuvre immédiatement dans toutes les matières, alors, étape par étape, les matières faciles d'abord, moins l'anglais, ce sont les mathématiques, la physique, puis les matières qui nécessitent des essais pour avoir une telle échelle étape par étape.
Troisièmement, nous devons modifier les normes de résultats des programmes de formation actuels. Je propose que la norme de rendement en anglais pour le niveau secondaire soit ILETS 6.5, et non 3.0, 4.0 comme le dit la circulaire 32, nous pouvons l'appliquer d'ici 2025.
Pour y parvenir, nous devons innover le programme et innover encore les manuels scolaires. De plus, nous devons investir pour constituer l’équipe d’enseignants d’anglais la plus qualifiée. Je pense que c’est la carrière la plus coûteuse qui nécessite un engagement à long terme. Mais sans formation de base, vous ne réussirez jamais.
Quatrièmement, je pense que nous devons réorganiser les moyens et l’organisation de l’enseignement de l’anglais.
Avec toutes ces choses, j'espère vraiment qu'à travers ce forum, en tant qu'éducateur, passionné par la carrière de l'éducation, je pourrai transmettre ma passion, contribuant ainsi à faire rapidement de l'anglais une deuxième langue...
PV : Merci beaucoup pour votre invitation !
Source : https://dangcongsan.vn/tieu-diem/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trach-nhiem-khong-chi-cua-nganh-giao-duc-686349.html
Comment (0)