Quand les calculatrices de poche peuvent stocker… « le monde entier »
De nombreux étudiants comme NNL (9e année à Ho Chi Minh-Ville) sont tombés par hasard sur la vidéo « Comment tricher sur les calculatrices Casio que les professeurs ne veulent pas vous montrer » et ont été attirés par elle sur YouTube. Plus précisément, la méthode mentionnée par le propriétaire de la chaîne consiste à entrer une commande pour afficher un cadre de matrice à 4 colonnes comme les 4 réponses à choix multiples A, B, C, D, puis à entrer la réponse connue à l'avance à partir de cours supplémentaires ou en posant des questions à d'autres cours dans le cadre et à l'enregistrer dans l'ordinateur jusqu'à ce que vous fassiez le test. « Vous avez donc triché avec succès », conclut cette personne dans la vidéo.
La vidéo a été publiée le 21 septembre, recevant un nombre énorme d'interactions de plus de 1,9 million de vues et des centaines de commentaires mitigés. Sous la publication, en plus des commentaires exprimant un intérêt pour la méthode de triche, il y avait également des commentaires critiques. Le compte du QG s'est indigné : « Ne le faites pas car cette action détruira la pensée logique, au lieu de cela, encerclez la réponse sans savoir ce que demande la question... ». Le compte BLGC pense que cette méthode n'est pas « facile », c'est juste que le créateur de contenu est « avide de vues ».
Vidéo du 21 septembre sur la triche avec une calculatrice
Ce n'est pas la seule vidéo sur la sauvegarde des réponses dans une calculatrice, il existe même des moyens de le faire pour différents types d'ordinateurs ou des « astuces » pour sauvegarder les connaissances du sujet sous forme numérique comme le nombre de côtés d'un polygone, la chronologie historique... Cependant, cette astuce est plus facile à « tromper » les enseignants lorsqu'elle est appliquée à des matières naturelles qui nécessitent l'utilisation d'une calculatrice pendant le test.
De nombreux risques
Certains élèves comme Vu Phuong Linh (11e année, lycée Pham Hong Thai, Hanoi) ont déclaré qu'ils n'étaient pas au courant des astuces partagées sur les réseaux sociaux mais qu'ils étaient conscients des risques auxquels ils s'exposaient s'ils les appliquaient. « Les enseignants ont juste besoin de changer de sujet et les élèves auront des difficultés », a déclaré Linh.
La raison pour laquelle la tricherie peut être résolue en changeant simplement les questions du test est que certains enseignants utilisent souvent le même ensemble de questions pour leurs cours, de sorte que la classe qui passe le test en premier informera la classe qui passe le test plus tard de « se préparer », selon MT (un étudiant spécialisé en administration des affaires, Université de Saigon). En plus de dépendre du test, T. croit que si l'enseignant/superviseur exige que la calculatrice soit réinitialisée avant le test, les élèves ne peuvent pas tricher.
Du côté des enseignants, M. Nhat Tuan, qui enseigne les mathématiques au lycée du District 6 de Ho Chi Minh-Ville, a noté : « La fonction matricielle d'une calculatrice de poche ne contient qu'un nombre limité de cellules, elle ne peut donc pas stocker trop de données. Les élèves ayant des problèmes psychologiques liés aux examens ne peuvent pas se souvenir des réponses à chaque question pour répondre aux questions à choix multiples sans problème. »
De là, M. Dinh Xuan Nhan, professeur de mathématiques au lycée Tran Khai Nguyen (district 5, Ho Chi Minh-Ville), a commenté que les vidéos sur YouTube « attirent principalement les regards » des étudiants « crédules » car cette astuce ne se produit que lors de petits tests internes et les candidats sont malhonnêtes, et ne sont pas utiles lors de grands examens à haute sécurité.
C'est pourquoi l'enseignante Xuan Nhan conseille aux étudiants d'être attentifs aux risques et de ne pas suivre de pièges. À long terme, les enseignants conviennent que le plus grand risque est l’impact direct sur la réflexion et les attitudes d’apprentissage des élèves.
Certaines vidéos TikTok montrent comment les enregistrer sur votre ordinateur portable
Pourquoi ce truc ?
Lorsqu'elle était au lycée, TMH (une étudiante à l'Université des Sciences Sociales et Humanités de Ho Chi Minh-Ville) utilisait également la fonction de stockage comme dans la vidéo ci-dessus pour réduire la charge de mémorisation d'environ 30 nombres d'un polygone mathématique. « J'ai essayé de le mémoriser, mais à chaque fois que je tombais sur un sujet, j'étais confus, alors j'ai dû recourir à des astuces », a déclaré H. De même, MT (un étudiant de l’Université de Saigon) pensait que personne n’apprendrait toutes les données des polygones alors que ce contenu n’avait qu’une seule question à l’examen.
Selon M. Xuan Nhan, les fonctions d'une calculatrice de poche sont toutes destinées à supporter les calculs, donc le fait que certaines fonctionnalités soient « déformées » n'est pas la faute de la calculatrice mais de l'utilisateur.
Dans le même temps, l'enseignant Nhat Tuan estime que les outils dotés de nombreuses fonctionnalités comportent toujours des « failles » dont les élèves peuvent profiter et devenir dépendants des calculatrices sans penser à résoudre les problèmes.
Certains enseignants disent qu’ils ne comprennent pas la tricherie sur les calculatrices lors des examens. Conformément au règlement relatif à l'examen de fin d'études secondaires publié par le ministère de l'Éducation et de la Formation, il est interdit aux candidats d'apporter dans la salle d'examen des appareils contenant des informations susceptibles de conduire à la tricherie pendant l'examen ; Les candidats ne sont autorisés à apporter que des calculatrices de poche conformément à la réglementation, sans fonctions de traitement de texte ni cartes mémoire pour le stockage des données. En cas d’infraction, le candidat sera verbalisé, ses effets personnels seront confisqués et il sera suspendu de l’examen.
Pour éviter la tricherie qui peut entraîner des conséquences imprévisibles, M. Xuan Nhan suggère aux étudiants de suivre les étapes suivantes s'ils veulent mémoriser efficacement pendant le processus d'apprentissage :
- Identifier les principaux groupes de connaissances et les idées principales de chaque groupe
- Posez-vous des questions pour acquérir proactivement des connaissances
- Distinguer les similitudes et les différences entre les connaissances
- Systématisez avec des cartes mentales et résolvez les problèmes régulièrement
Quant aux enseignants, il a souligné l'importance de concevoir et de sécuriser les questions d'examen s'ils ont compris l'astuce ci-dessus, dans laquelle les questions doivent utiliser de nouvelles données, en évitant la duplication avec les documents disponibles.
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