Apprendre l'histoire d'une manière très différente

PLUS DE SCÈNES DE ENSEIGNANTS QUI DONNENT COURS AU TABLEAU ET D'ÉLÈVES ASSIS EN DESSOUS POUR ÉCOUTER

Réaliser des projets, concevoir des maquettes, jouer la comédie… sont des manières créatives d’enseigner l’histoire que les enseignants de nombreux lycées d’Ho Chi Minh-Ville utilisent pour stimuler l’intérêt et améliorer les compétences techniques et générales des élèves.

L'enseignement de l'histoire par le biais de projets est une initiative des enseignants et des élèves de 9 lycées du cluster 1 (District 1, District 3, Ho Chi Minh Ville). Lors du récent rapport du projet historique sur l'héritage héroïque du Vietnam organisé au lycée Le Quy Don (district 3), les élèves étaient habillés de costumes anciens et ont rejoué des anecdotes historiques associées à chaque héros national. Grâce à ce projet, M. Nguyen Viet Dang Du, directeur du groupe d'histoire du lycée Le Quy Don, espère que les élèves trouveront l'histoire vietnamienne attrayante et colorée, et qu'ils nourriront en même temps un amour de l'histoire grâce à de nouvelles méthodes d'enseignement.

Une performance mise en scène par les élèves du lycée Nguyen Thi Dieu (district 3, Ho Chi Minh-Ville) dans le cadre du projet d'histoire héroïque vietnamienne

En plus de la performance, le rapport a également aménagé un espace pour exposer des modèles « faits main » vivants. En particulier, les enseignants et les élèves du lycée des sports pour enfants doués (district 1) ont apporté des modèles de tables de sable qui « emballaient » les connaissances, démontrant ainsi le talent de conception des élèves. « Il n'y a plus de professeur qui donne un cours au tableau et d'élèves assis en dessous qui écoutent. Les élèves peuvent désormais sortir et s'immerger dans le flux de l'histoire », a déclaré M. Le Van Tan, professeur d'histoire au lycée pour sportifs surdoués.

Dans le désir des élèves d'approfondir leurs connaissances, Mme Nguyen Thi Ha Diem, enseignante au lycée Hung Vuong (district 5), a demandé aux élèves de concevoir des calendriers de bureau en fonction du thème de chaque leçon. Par exemple, avec le thème « Faire écho à l'épopée immortelle » dans le programme d'histoire de 12e année, les élèves réaliseront un calendrier sur la chronologie de la guerre de résistance contre la France et les États-Unis de l'Armée populaire du Vietnam.

Dans une autre leçon, Mme Diem a mis à jour la tendance du tricot des jeunes, en encourageant les élèves à tricoter des porte-clés en forme de chapeaux de seau, de soldats, etc. Selon elle, explorer et créer des objets significatifs comme celui-ci aidera les élèves à profiter davantage de la leçon.

Pour encourager la créativité des élèves, l'enseignant Che Anh Thien, du lycée Tran Van Giau (district de Binh Thanh), leur a permis d'écrire des scénarios et de louer ou de concevoir leurs propres costumes pour les pièces de théâtre. Après chaque représentation, l’enseignant commentera et résumera le contenu de la leçon. « Lorsque l’histoire devient une matière obligatoire et que son statut est élevé, la responsabilité des enseignants d’investir et d’être créatifs doit être plus grande pour donner envie aux élèves d’apprendre », a partagé M. Thien.

Produits des étudiants issus de l'apprentissage de l'histoire

K N'EST PLUS UN SUJET « SEC »

Participant à la performance sur l'Oncle Ho le jour de la séance de reportage au lycée Le Quy Don en novembre de cette année, Tran Huynh Minh Vy et Phan Thanh Huong (tous deux élèves de 12e année au lycée Marie Curie, district 3) ont partagé : « Recréer visuellement l'histoire est une manière intéressante d'apprendre, nous aidant à rechercher activement des connaissances et à « mémoriser » des données, au lieu de les mémoriser mécaniquement. »

Auparavant, l'histoire pour Vu Phuong Linh (élève de 11e année au lycée Pham Hong Thai de Hanoi) était une matière aride avec des chronologies difficiles à retenir. Depuis qu'elle a abordé la connaissance d'une nouvelle manière en réalisant des maquettes, en présentant, en concevant des affiches et en jouant la comédie, les sentiments de Linh et de ses camarades de classe sur le sujet ont changé. Linh a déclaré que les activités créatives sont souvent utilisées pour les observations en classe ou pour remplacer les tests sur papier de 15 minutes. Grâce à cela, l’esprit d’apprentissage et les résultats des étudiants sont améliorés.

POUR QUE LES ÉTUDIANTS NE SOIENT PAS « JETÉS » PAR L'INNOVATION

Cependant, la seule chose qui fait réfléchir de nombreux étudiants comme Linh est de savoir comment éviter d’être « submergés » par l’innovation. Par exemple, Phuong Linh a généralement besoin de 2 à 3 jours pour réaliser une présentation PowerPoint. S’il s’agit d’une activité de conception de produit, le temps passé sera doublé. Il y a des jours où toutes les matières sont testées, nécessitent des présentations ou la fabrication de produits, ce qui fait que Linh « court aussi vite que ses jambes peuvent la porter ». « Créer de nouvelles façons d’apprendre est une bonne chose, mais je veux seulement le faire pendant mon temps libre afin de pouvoir consacrer du temps à d’autres matières », a déclaré Linh.

Consciente de cela, Mme Diem a suggéré que les enseignants ne devraient pas abuser de la production de produits, mais devraient plutôt prendre en compte des facteurs tels que l’objectif, le contenu de la leçon, le coût et la capacité des élèves à la terminer. Partageant le même point de vue, M. Thien a déclaré que les enseignants doivent élaborer des plans détaillés avant chaque leçon, notamment en attribuant des tâches raisonnables et en orientant les connaissances des élèves.

Modèle d'étudiant pour un cours d'histoire

En fin de compte, quelle que soit la manière dont ils enseignent, les enseignants se rendent compte que l’essentiel est d’utiliser l’histoire pour éduquer les qualités et l’idéologie des élèves. Plus précisément, les enseignants doivent avoir la bonne orientation, insufflant dans chaque leçon le patriotisme, la fierté nationale et la conscience de la protection territoriale.

Quant aux élèves, les enseignants les encouragent non seulement à étudier pendant une période de 45 minutes, mais aussi à lire davantage de livres, de journaux et de documents provenant de sources extérieures ou à visiter des sites historiques pour inspirer activement leur apprentissage et s'immerger complètement dans l'histoire.

Lien source: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm