Pour aider les étudiants à obtenir leur diplôme sans être « ignorants »

Pour accroître le caractère « pratique » des étudiants dans les programmes de formation en commerce et en gestion, le retour d’expérience des entreprises est un facteur que les universités valorisent. Selon de nombreuses entreprises, disposer de bonnes connaissances professionnelles dans le programme de formation ne suffit pas, mais les écoles et les entreprises doivent se coordonner plus étroitement pour améliorer la qualité des stages des étudiants.

LES ÉTUDIANTS ABANDONNENT POUR DES RAISONS TRÈS « ENFANTS »

Selon M. Phan Minh Chinh, président du conseil d'administration de Pro Sports Group, un bon programme de formation est celui qui aide les étudiants à avoir la capacité de « pratiquer » lors de stages en entreprise ainsi que plus tard lorsqu'ils participent au marché du travail. La question est de savoir comment les étudiants peuvent à la fois acquérir des connaissances professionnelles et « pratiquer » ? La réponse implique les trois parties : les étudiants, les écoles et les entreprises. Du côté des entreprises, la réponse est claire : créer les conditions pour que les étudiants puissent faire des stages. « Les accueillir simplement pour le plaisir et leur remettre un certificat de stage à la fin du semestre n'est pas difficile. Le problème est de savoir comment, pendant cette courte période de stage, partager, créer et nourrir en eux la motivation et le désir d'exceller », a déclaré M. Chinh.

Des étudiants de haut niveau en gestion du marketing de l'Université nationale d'économie en voyage d'affaires

Selon M. Chinh, Pro Sports Group est une entreprise qui accepte de nombreux étudiants stagiaires et crée souvent des opportunités d'apprentissage pour les étudiants. Vous avez le droit d’être votre propre patron, le droit de vivre des expériences sans avoir à en payer le prix, car l’entreprise a payé ce prix pour vous. Mais ont-ils vraiment l’esprit de propriété ? Nos étudiants d’aujourd’hui ont fondamentalement de très bonnes qualités. Ils sont généralement très agiles, comprennent très vite, mais s'ennuient vite. La préoccupation des chefs d’entreprise comme lui est donc de cultiver chez les étudiants animés d’un désir ardent le « noyau » de la détermination. « Là où il y a de la détermination, il y a un chemin. Comment les enseignants, en plus de transmettre des connaissances professionnelles et de nouvelles connaissances (anglais, informatique, etc.), peuvent-ils, dans le cadre de la formation, cultiver chez les élèves la détermination et un état d'esprit prêt à relever les défis ? », a déclaré M. Chinh.

Mme Bui Thi Hanh Hieu, directrice générale de la société par actions de transformation et de commerce agricoles Bao Minh, a également déclaré que son entreprise avait un certain nombre de projets avec la participation des étudiants. Fondamentalement, ils sont intelligents, bien entraînés, dynamiques et désireux d’apprendre, mais ils ont aussi quelques défauts. « Il faut cultiver davantage de moralité, de détermination et d'intelligence. Ces trois facteurs sont essentiels, car certaines entreprises sont très réceptives à l'idée d'accueillir des étudiants, mais beaucoup abandonnent à mi-chemin. Il y a des raisons très « enfantines ». Nous vous conseillons, lorsque vous commencerez à travailler, de vous assurer que vous recevrez un salaire, de travailler très sérieusement et d'avoir plus de 18 ans », a expliqué Mme Hieu.

DEVRAIT SE FAMILIARISER AVEC L'ENVIRONNEMENT DES AFFAIRES DÈS LA 2E ANNÉE

M. Nguyen Huu Hieu, fondateur et PDG de FiinGroup Corporation, reflète la réalité selon laquelle de nombreux diplômés sont encore confus après être allés travailler. Ils ne peuvent pas imaginer ce que ce sera de travailler dans un environnement de bureau. Ils n’ont aucune idée de ce à quoi ressemblera le système de gestion des ressources humaines ni avec qui ils travailleront ; qui sont des collègues, des partenaires ; Comment se déroule une journée de travail, quelles sont les exigences en matière de discipline professionnelle… « Il semble que les standards de performance des programmes de formation actuels n'aient pas tenu compte de l'expérience pratique des étudiants. Par exemple, il devrait y avoir des règles concernant le temps passé en entreprise ou au bureau pendant l'année scolaire, le nombre d'heures et de jours que chaque étudiant doit consacrer à ses études… À mon avis, cette exigence est essentielle dans la formation », a souligné M. Hieu.

Mme Nguyen Thi Dung, directrice de D&P Vietnam Tax Consulting and Agency Co., Ltd., a suggéré que les universités devraient créer des opportunités pour que les étudiants puissent effectuer des stages et acquérir une expérience pratique dès le début, plutôt que d'attendre leur dernière année. Dès que les étudiants sont en deuxième année, l'école peut leur permettre de se familiariser avec l'environnement de travail de l'entreprise, en leur permettant même de travailler dans l'entreprise pendant une période donnée (peut-être une semaine, un mois ou même un trimestre) afin qu'ils puissent approcher et comprendre le processus de travail et la culture d'entreprise. En 3e et 4e année, si les élèves continuent à vivre de telles expériences, une fois diplômés, ils seront en mesure de s’adapter pleinement à l’environnement réel.

Mme Nguyen Thi Thu Hai, directrice de LCFoods Company Limited, a proposé que lorsqu'une entreprise accepte des étudiants stagiaires, il doit y avoir un engagement entre l'entreprise et l'école, et entre l'entreprise et l'étudiant. Les entreprises doivent investir des ressources (financières) et humaines pour créer les conditions permettant aux étudiants d’effectuer des stages. Les écoles doivent augmenter le temps consacré aux enseignants, afin qu'ils puissent accompagner les entreprises pendant les stages des étudiants. Actuellement, lorsque les étudiants partent en stage, les enseignants ne « s'attachent » aux entreprises que dans la partie introductive et considèrent la tâche comme accomplie, ce qui ne sera pas efficace.

Les étudiants participent à une activité lors de la journée de stage.

Nous devons créer les conditions pour que les étudiants fassent… des erreurs.

Selon M. Trinh Van Tuan, président du conseil d'administration de la société par actions du groupe PC1, les activités telles que les stages, les travaux majeurs, les mémoires de fin d'études, etc. sont le processus de préparation à la vie, mais la majorité des étudiants n'ont toujours pas la responsabilité de ces activités. Les stages étudiants en entreprise sont encore largement formels et de mauvaise qualité. Le processus de réalisation des travaux principaux des étudiants n'est pas encore entré dans son essence. Lorsque vous faites vos devoirs, ne choisissez pas d’exercices proches du programme sur lequel vous travaillez.

L'apprentissage va de pair avec la pratique. Dès le choix du modèle économique de votre stage, vous devez également avoir une vision concrète de l'emploi que vous souhaitez exercer. Votre projet de fin d'études doit également être proche de votre stage. Or, beaucoup d'étudiants ne le font pas. Je pense que c'est inapproprié, chronophage et inutile, et que cela n'apporte aucun bénéfice. Par conséquent, la formation permet non seulement aux étudiants d'acquérir des connaissances spécialisées, mais aussi de développer une perception juste, afin qu'ils puissent rapidement déterminer ce qu'ils souhaitent faire plus tard, étudier et pratiquer efficacement », a expliqué M. Tuan.

Selon M. Nguyen Huu Hieu, les universités doivent créer des environnements expérimentaux pour les étudiants dans l’espace des amphithéâtres universitaires. Les participants ne sont pas soumis à la pression des KPI (pression de performance). Vous pouvez essayer, vous pouvez échouer, et échouer rapidement pour pouvoir terminer et faire autre chose. Dans cet environnement, les étudiants sont immergés dans un environnement simulé pour créer de nouveaux produits, initiatives et services pour la société. « Les universités créent des conditions qui permettent aux étudiants d'expérimenter dans un environnement, un espace géographique et un temps donnés, et là, s'ils font des erreurs, ce n'est pas grave. Après de nombreuses expériences, les étudiants créeront des produits utiles pour le marché », a déclaré M. Hieu.

Ajouter du nouveau contenu au programme de formation

Pour accroître la « praticité » des programmes de formation, depuis 2023, l'Université nationale d'économie organise une fois par an une conférence publique, un forum pour recevoir les commentaires et suggestions des entreprises partenaires. Lors de la conférence de cette année, qui s'est tenue le week-end dernier, l'Université nationale d'économie a déclaré que depuis la conférence de l'année dernière, l'école a ajouté du nouveau contenu au programme de formation pour enseigner aux étudiants du 66e cours (le cours qui sera inscrit en 2024).

Par exemple, l'Université nationale d'économie a inclus dans tous les programmes de formation universitaire réguliers (appliqués à partir du cours 66) le cours « Sujet pratique », composé de 4 crédits, pour augmenter le contenu pratique du processus de formation ; L'école a également inclus dans le programme de formation une nouvelle matière « Science des données de base en économie et en affaires », composée de 3 crédits, avec un contenu de formation adapté aux étudiants de chaque groupe de formation, pour tous les nouveaux étudiants.

Source : https://thanhnien.vn/de-sinh-vien-ra-truong-het-lo-ngo-185241104190544128.htm