Faut-il supprimer l’examen « 2 en 1 » et rétablir les examens d’entrée à l’université ?

La pluie de 10 au 3e examen général rend les notes d'entrée à l'université imprévisibles. Les tests à choix multiples suscitent-ils la controverse ? La tricherie aux examens dans certaines localités est difficile à contrôler…

Sont-ce là les problèmes qui se sont posés, se posent et continueront de se poser après 8 ans d’organisation de l’examen « 2 en 1 », pour l’obtention du diplôme d’études secondaires et l’admission à l’université et au collège ?

De nombreuses questions se posent à propos de l’examen national de fin d’études secondaires ? Quelle est l’option la plus appropriée qui peut apporter le plus de satisfaction et d’objectivité ?

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Insuffisances dans l'organisation des examens de fin d'études secondaires

Depuis 2014, le ministère de l'Éducation et de la Formation a officiellement décidé de combiner l'examen de fin d'études secondaires et l'examen d'entrée à l'université en un seul, dans l'espoir que les universités puissent utiliser les résultats de l'examen de fin d'études secondaires comme base d'admission à l'université.

Cependant, le professeur associé Dr Nguyen Kim Hong, ancien directeur de l'Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que l'objectif de l'examen du lycée n'a pas répondu aux attentes : « L'attente d'utiliser les résultats de l'examen du lycée pour l'admission à l'université... l'objectif n'est pas très élevé, surtout lorsque la différenciation n'est pas très élevée, en particulier lorsqu'il y a peu de différenciation dans l'examen annuel du lycée. »

De plus, le passage des examens à dissertation aux examens à choix multiples depuis 2017 a créé une tempête de scores de 10 points avec plus de 4 200 examens, soit 70 fois plus qu'en 2016. Les scores élevés aux examens ont entraîné une augmentation spectaculaire des scores de référence des écoles, dépassant même 30 points, laissant de nombreux candidats et parents incapables de réagir.

En particulier, la conversion des mathématiques en tests à choix multiples a également suscité beaucoup de controverses, car elle ne favorise pas la pensée logique des élèves, leur capacité à poser des problèmes et à les résoudre et ne crée pas d'équité dans l'apprentissage et les tests. De nombreux étudiants comptent sur la chance plutôt que de se concentrer sur l’auto-apprentissage.

Le Duc Tri, étudiant de première année à l'Académie bancaire de Hanoi, a déclaré : « Avec la méthode actuelle d'examen de fin d'études secondaires, toutes les matières sont à choix multiples, même les mathématiques, de sorte que les résultats de l'examen ne reflètent pas vraiment les capacités d'apprentissage des élèves et ne favorisent pas la pensée logique.

Beaucoup d'élèves de la classe sont normaux mais lorsqu'ils passent le test, ils sont parmi les meilleurs de la classe. Ou bien les résultats de l'examen de fin d'études sont trop élevés, ce qui conduit à des résultats d'entrée très élevés pour de nombreuses universités, 27 ou 28 points pour réussir les examens d'entrée à l'université, et même dans de nombreux cas, les meilleurs résultats à l'examen de fin d'études échouent toujours aux examens d'entrée à l'université.

Selon certains experts, l’examen du lycée vise essentiellement à vérifier si la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage répond aux exigences fixées par l’État dans le programme d’enseignement général. En fait, actuellement, plus de 90 % des étudiants réussissent l’examen de fin d’études, et dans de nombreuses localités, ce chiffre est même supérieur à 100 %.

Alors que le Vietnam s'oriente vers l'universalisation du lycée, selon un auditeur, la qualité des diplômes du lycée doit seulement être d'un niveau moyen, sans nécessairement investir trop dans un examen ou favoriser une concurrence féroce entre les écoles.

Un auditeur a commenté : « Chaque année, quel que soit le type d'examen, centralisé ou non, il révèle des lacunes, comme le gaspillage d'argent, ce qui signifie que nous perdrons trop d'argent, des milliers de milliards déjà. Deuxièmement, l'admission à l'université basée sur les résultats aux examens du lycée n'a rien de scientifique et ne répond donc pas aux exigences. L'admission à l'université est incompatible avec les examens du lycée. À mon avis, nous ne devrions pas passer l'examen avec les coûts actuels. Comment pourrions-nous le passer pour économiser de l'argent ? Les examens universitaires devraient être séparés. »

Certains avis suggèrent qu'il est nécessaire de revoir la manière actuelle d'organiser les examens du secondaire, d'évaluer les forces et les faiblesses, et à partir de là de proposer des solutions pour les surmonter, et de proposer au Gouvernement et à l'Assemblée nationale de procéder à des ajustements pour s'adapter à la situation réelle.

Besoin d'innovation dans les examens du secondaire

Le professeur associé Dr Nguyen Kim Hong, ancien directeur de l'Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que même si l'examen de fin d'études secondaires n'a pas répondu aux attentes concernant l'utilisation des résultats des examens de fin d'études secondaires pour l'admission à l'université en raison du manque de différenciation, il est toujours très nécessaire.

L'examen national du lycée est essentiel pour classer les lycées, les établissements d'enseignement et de formation , et évaluer simultanément les résultats d'apprentissage des élèves. Il permet d'identifier les matières dans lesquelles les élèves sont faibles afin de mettre en place des politiques adaptées pour les années suivantes. C'est donc un examen indispensable. Cependant, nous devons trouver un moyen de l'organiser de manière à ce qu'il soit moins fatigant pour les candidats et à ce qu'il ne génère pas de gaspillage pour la société.

Au lieu d'organiser l'examen en une seule journée, ce qui demande trop d'efforts et de temps de déplacement aux étudiants, l'examen peut être divisé en plusieurs étapes afin que les écoles puissent le réaliser. Si nous appliquons le développement des technologies de l'information, les écoles sont autonomes et responsables, et doivent surtout être honnêtes, nous pouvons organiser complètement les examens dans chaque lycée sur la base de la banque nationale d'examens. « Si cela peut être fait, les directeurs d'école secondaire pourront délivrer des certificats ou des diplômes de fin d'études secondaires aux étudiants à l'avenir », a déclaré le professeur associé, le Dr Nguyen Kim Hong.

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Actuellement, en appliquant le nouveau programme d'enseignement général, le délégué de l'Assemblée nationale, le professeur Dr. Thai Van Thanh, directeur du département de l'éducation et de la formation de Nghe An, a déclaré qu'après 2025, l'organisation de l'examen national du lycée doit être réformée pour s'adapter à la situation réelle :

Il nous reste encore un an avant la fin de l'examen. À partir de 2025, nous organiserons toujours l'examen 2 en 1, mais le nombre maximum de matières sera limité à 4, dont 2 matières obligatoires et 2 matières optionnelles. Cela permettra de réduire la pression sur les étudiants. Les 2 matières optionnelles des 9 matières restantes sont adaptées au programme, conformément à l'esprit du programme, qui est de développer les qualités et les capacités des étudiants. Actuellement, nous organisons 6 examens », a déclaré M. Thanh.

M. Dinh Quoc Binh, directeur du lycée Luong The Vinh, a déclaré qu'à long terme, le secteur de l'éducation devait se doter d'une feuille de route, préparer les ressources humaines, sélectionner les experts et constituer progressivement une banque de questions pour prendre l'initiative d'organiser l'examen du lycée : « Une fois que nous aurons constitué une banque de questions suffisante pour répondre aux besoins, nous pourrons organiser l'examen une à deux fois par an. À l'avenir, il s'agira toujours de l'examen de fin d'études secondaires, mais par région, par province ou par ville, dans une optique de long terme. Les universités autonomes peuvent proposer de nombreuses formes d'admission appropriées. »

Selon Dinh The Hung à Hanoi, en ce qui concerne le processus de candidature à un emploi, un diplôme d'études secondaires ne suffit pas pour postuler à un emploi dans les entreprises, le processus d'organisation peut donc être simplifié.

« Si les universités peuvent organiser un examen selon leur propre style et leurs propres exigences, elles pourront l'organiser elles-mêmes sans nécessairement se fier aux résultats de l'examen national du lycée. À mon avis, un diplôme de lycée ne suffit plus pour postuler à un emploi et travailler. Si l'on pouvait simplifier les choses, il suffirait de délivrer un certificat de fin d'études à ceux qui n'ont pas besoin de passer l'examen d'entrée à l'université », a expliqué Hung .

PV (Trafic VOV)

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