La racionalización debe garantizar el derecho de todos los estudiantes a tomar el examen público de décimo grado.

La racionalización de la enseñanza después de la secundaria es necesaria, pero debe garantizar el derecho a tomar el examen de décimo grado en las escuelas secundarias públicas para todos los estudiantes, para que nadie se quede atrás...

Estudiar y registrarse para el examen de ingreso al décimo grado en las escuelas secundarias públicas es un derecho y una necesidad legítimo de los estudiantes. (Ilustración)

Aunque no es una historia nueva, cada vez que llega la temporada de exámenes se produce la situación de aconsejar a los estudiantes débiles no tomar el examen de ingreso de 10º grado a las escuelas secundarias públicas, provocando un "calor" en los foros educativos y redes sociales. Vale la pena mencionar que esta situación no se da sólo en Hanoi y Ho Chi Minh. No sólo en Ciudad Ho Chi Minh, sino también en muchas otras localidades, provocando revuelo en la opinión pública.

Casi todos los años, el Ministerio de Educación y Formación y los Departamentos locales de Educación y Formación emiten directivas, rectificaciones y gestionan con severidad este fenómeno, pero sigue ocurriendo en algún lugar. ¿Por qué? Se han planteado muchas preguntas: ¿es el fenómeno de aconsejar a los estudiantes débiles que no tomen el examen de ingreso al décimo grado por temor a que el desempeño de la escuela y la clasificación competitiva se vean afectados? Mientras tanto, estudiar y matricularse en el décimo grado en las escuelas secundarias es un derecho y una necesidad legítima de todos los estudiantes y su derecho debe ser garantizado.

El artículo 13 de la Ley de Educación de 2019 estipula: El aprendizaje es un derecho y una obligación de los ciudadanos. Todos los ciudadanos, independientemente de su origen étnico, religión, creencias, género, características personales, origen familiar, estatus social o circunstancias económicas, tienen igualdad de oportunidades para aprender. El Estado implementa la equidad social en la educación, crea un ambiente educativo seguro, garantiza una educación inclusiva y crea condiciones para que los estudiantes desarrollen su potencial y sus talentos.

Convenimos en que el trabajo de racionalización después de la secundaria es necesario. Sin embargo, las escuelas y los profesores deben ser responsables de informar de manera precisa y completa a los estudiantes y a los padres sobre las regulaciones relacionadas con la admisión al décimo grado; Guiar a los estudiantes para que se registren en escuelas que se adapten a sus capacidades.

A partir de allí, garantizar el derecho a participar en el examen a todos los estudiantes cuando tengan plenas condiciones para tomar el examen, así como el deseo, evitando obstrucciones de cualquier forma. Además, cada estudiante tiene derecho a experimentar y participar en exámenes para desafiarse a sí mismo y ayudarlos a madurar y tener la dirección correcta en el futuro.

Según el director del Departamento de Educación y Capacitación de Hanoi, Tran The Cuong, el Departamento de Educación de Hanoi no incluye los resultados del examen de ingreso a las escuelas públicas de décimo grado en los criterios de competencia. La política de la Ciudad es garantizar el derecho a estudiar y tomar exámenes de todos los estudiantes según sus deseos. La inscripción para el examen de ingreso al décimo grado en una escuela secundaria pública es un derecho legal y legítimo de los estudiantes. Nadie tiene derecho a impedir que los estudiantes se inscriban para el examen. El Departamento prohíbe estrictamente cualquier forma de movilización o de obligar a los estudiantes a no registrarse para el examen y manejará estrictamente todas las violaciones.

¿Cómo evitar entonces que se repita el consejo a los estudiantes de no tomar el examen de décimo grado? Según muchos expertos, estudiar mucho, realizar exámenes reales y obtener buenos resultados en todas las etapas relacionadas con la racionalización de la educación postsecundaria son soluciones para acabar con el fenómeno de alentar y aconsejar a los estudiantes débiles que no se presenten al examen público de ingreso al décimo grado.

Pero también hay que decir que es necesario hacer un buen trabajo de segmentación y orientación de los alumnos de secundaria. Es un proceso que les ayuda a darse cuenta de sus propias capacidades, fortalezas y debilidades, no a decidir si presentarse o no al examen. Es importante no dejar que el rendimiento escolar influya en cada decisión y en el futuro de los estudiantes. Además, debemos ser más prácticos en la enseñanza, el aprendizaje y las pruebas, avanzando hacia un aprendizaje real, pruebas reales y la creación de talento real.

Desde una perspectiva psicológica y educativa, Profesor Asociado. TS. Tran Thanh Nam, subdirector de la Universidad de Educación de la Universidad Nacional de Vietnam, Hanoi, dijo que a la edad de 15 años, la mayoría de los estudiantes no están completamente preparados para ser independientes y tomar sus propias decisiones y metas. Por lo tanto, aconsejar a los estudiantes que no tomen el examen de décimo grado porque no son lo suficientemente capaces para tomarlo es como "etiquetar" a los estudiantes por sus habilidades limitadas. A partir de ahí, haciéndoles perder la confianza en sí mismos.

Prof. Asociado. TS. Tran Thanh Nam afirmó: “Cada persona tiene su propio talento y cualidades y los jóvenes podrán hacer todo lo que sueñan si tienen la actitud correcta y trabajan duro todos los días. Por lo tanto, exigir a los estudiantes que no tomen el examen de décimo grado crea una gran confusión sobre su autoimagen y autoestima”.

Por lo tanto, para solucionar este problema, es necesario implementar mejor las etapas relacionadas con el flujo de tráfico. En particular, es necesario invertir de manera sistemática en el sistema de formación profesional postsecundaria, demostrando a la sociedad de manera más convincente el camino del desarrollo y formando carreras sostenibles para los estudiantes que lo sigan; Garantizar que, independientemente del camino que tomen, los estudiantes puedan convertirse en buenos ciudadanos, útiles a la sociedad.

Además, es necesario cambiar las creencias y percepciones de los padres sobre las carreras, en base al trabajo, capacidad, intereses y fortalezas del individuo, ninguna carrera es superior a otra. Los docentes también deben estar equipados con habilidades de asesoramiento adecuadas, evitando al mismo tiempo la presión de tener que lograr objetivos y competir. Además, el Gobierno y los organismos de gestión estatales necesitan añadir mecanismos de monitoreo o ajustar la relación del flujo de tráfico para adaptarse a cada localidad, región y zona.

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