Jardín de infancia 6, Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh, una escuela inclusiva en Ciudad Ho Chi Minh
FOTO ILUSTRACIÓN THUY HANG
Esta es una realidad que se planteó en la sesión regular de capacitación "Educación de habilidades preescolares para que los niños con discapacidades se integren a los centros preescolares", organizada por el Departamento de Educación Preescolar, Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh en la mañana del 23 de mayo en el Jardín de Infancia de la ciudad, Distrito 3.
“Algunas familias protegen demasiado a sus hijos o los veneran demasiado”.
En el evento, la Sra. Nguyen Thi Doan Trang, especialista del Departamento de Educación Preescolar, Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh, presentó puntos importantes en la educación de habilidades preescolares, es decir, antes de ingresar oficialmente al primer grado, para niños con discapacidades que están integrados en el currículo.
La Sra. Doan Trang dijo que hay muchos factores de la familia, la educación preescolar y la comunidad que afectan el desarrollo de la independencia y las habilidades para la vida de los niños con discapacidades.
Según la Sra. Doan Trang, en algunas familias los niños discapacitados están sobreprotegidos por todos los miembros y no se les permite hacer nada; O bien adoran demasiado a sus hijos cuando tienen algunas habilidades sobresalientes, como hablar bien inglés o dibujar bien... Algunas familias descuidan y no cuidan ni educan a sus hijos. El caso más positivo es cuando los padres tratan adecuadamente a sus hijos, los respetan, los cuidan y los educan adecuadamente.
Además, los factores comunitarios pueden incluir comentarios negativos sobre los niños; evitar la discapacidad del niño; Ver a los niños como cualquier otro niño normal, no prestar suficiente atención o centrarse demasiado en las discapacidades, tratar a los niños de forma inapropiada. Todos los factores mencionados anteriormente tienen efectos negativos sobre los niños con discapacidad, afirmó la Sra. Doan Trang.
¿Qué debería hacer entonces cada centro preescolar que tenga niños con discapacidad estudiando en educación inclusiva? La Sra. Doan Trang recomendó: "Es necesario fomentar la retroalimentación positiva para que los niños con discapacidad que están aprendiendo a integrarse puedan desarrollar su independencia y adquirir habilidades para la vida. Es necesario aceptar las necesidades especiales de los niños y responder a ellas como algo normal, para garantizar que los niños reciban el apoyo adecuado y crear oportunidades para que los niños aprendan de quienes los rodean".
“Muchas familias se encuentran en circunstancias muy lamentables”
Numerosos profesores de preescolar de los distritos de la ciudad de Thu Duc (HCMC) asistieron a la sesión de capacitación.
La Sra. Luong Thi Hong Diep, Jefa del Departamento de Educación Preescolar del Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh, compartió con los maestros de preescolar sobre la lamentable y lamentable situación de muchas familias con niños discapacitados. "Para cualquier familia que tenga un niño con discapacidad, cuidarlo y educarlo es muy difícil. Pero para las familias con niños con discapacidad intelectual, cuidar, criar y educar a estos niños es mucho más difícil", afirmó la Sra. Diep.
Según la Sra. Diep, el programa de educación integrada e intervención temprana para niños preescolares con discapacidad es un programa muy humano. Cada maestro de preescolar debe prestar un poco más de atención a los niños, interactuar con los padres y, al observar cualquier problema inusual en los niños, debe discutirlo de inmediato y convencer a los padres de que lleven a sus hijos a ver a un médico y los examinen para una intervención temprana. Cuanto antes reciban la intervención los niños, más progresos positivos conseguirán.
La Sra. Nguyen Thi Doan Trang señaló que cuando los maestros de preescolar enseñan habilidades preescolares a niños con discapacidades que están estudiando para la integración, necesitan proporcionar información específica y fácil de entender que sea apropiada para las características individuales de cada niño, porque no hay dos niños iguales.
Además, los profesores deben ayudar a los niños a desarrollar habilidades desde básicas hasta sólidas; Enseñar nuevas habilidades debería alentar a los niños a ser proactivos en lugar de imponerse.
Enseñar a los niños a integrarse requiere comprensión, paciencia, tolerancia y amor.
Los maestros de preescolar necesitan asignar tareas a estos niños que estén dentro de sus capacidades, invirtiendo en tareas que a los niños les encanten. En particular, la combinación de la familia, la escuela y la comunidad para cuidar a los niños con discapacidad es extremadamente importante.
"Sé que educar a los niños con discapacidad es muy difícil, pero hay familias que no aceptan la condición de sus hijos, lo que hace que sea aún más difícil educarlos. O desde una perspectiva comunitaria, una vez supe de que había padres que fueron al pabellón a pedir un certificado de discapacidad para sus hijos, pero alguien en el pabellón dijo: ¿para qué obtener ese documento? Ese documento seguirá a su hijo por el resto de su vida", dijo la Sra. Doan Trang.
Sin embargo, según la Sra. Doan Trang, cuando los niños tienen un certificado de discapacidad, tienen más oportunidades y la sociedad tiene mejores políticas para ellos. Este experto señaló: “Para un niño normal, es importante que la familia, la escuela y la comunidad trabajen juntos para educar al niño, pero es aún más importante para un niño discapacitado”.
Guíe a los niños para que no pasen las páginas de un libro.
¿Cuáles son las medidas para la educación de habilidades preescolares para niños con discapacidad en edad preescolar?
La Sra. Nguyen Thi Doan Trang dijo que los maestros necesitan dotar a los niños de habilidades de autoservicio y gestión del aprendizaje tales como: preparar y gestionar materiales de aprendizaje; Identificar y mantener los útiles escolares.
Luego, los profesores deben guiar a los niños para que se acostumbren a las habilidades de sostener un bolígrafo y pasar las páginas de un libro. En los niños con discapacidades, las habilidades motoras se desarrollan más lentamente, por lo que los maestros deben elegir primero libros con páginas gruesas y lo suficientemente duras para que los niños puedan pasarlas fácilmente. Entonces el profesor se dirigió al libro de páginas finas; Cree el espacio más cómodo para que los niños lean. Los profesores leen libros a los niños, ayudándolos a familiarizarse con las reglas de aprendizaje y a cumplirlas.
A continuación, los profesores pueden introducir a los niños a las habilidades de lectura y escritura; Entrenar a los niños para que adquieran habilidades de comunicación mediante el lenguaje hablado y habilidades de control del comportamiento.
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