Preocupación por las fuentes de reclutamiento
En el año escolar 2022-2023, el país reducirá más de 19.300 docentes públicos. Esto incluye 10.094 docentes jubilados y 9.295 docentes que renunciaron a sus trabajos. En un contexto en el que el número de alumnos escolarizados aumenta cada año respecto al año escolar anterior, la tasa de clases de 2 sesiones/día en el nivel primario aumenta... lo que obliga a complementar el número de docentes. Las estadísticas del Ministerio de Educación y Formación muestran que el país aún carece de 118.253 docentes en todos los niveles.
Solo en el año escolar 2023-2024, las localidades propusieron agregar 104,656 maestros en comparación con el año anterior, lo que eleva el número total de docentes a nivel nacional a casi 1,2 millones. En el cual la demanda de docentes de educación preescolar y secundaria es la más alta. Sobre esta base, el Ministerio del Interior y el Ministerio de Educación y Formación prevén añadir 27.868 puestos para el curso escolar 2023-2024. El número restante se irá ampliando en caso necesario en los cursos siguientes, hasta 2026.
Esta es una de las muchas soluciones sincrónicas que el Ministerio de Educación y Capacitación está implementando para mejorar la calidad de los docentes y gestores educativos a nivel nacional. Sin embargo, de acuerdo a la realidad desde las bases, el reclutamiento depende de cada localidad.
En Hoa Binh, desde finales de diciembre de 2023, el Comité Permanente del Comité Provincial del Partido de Hoa Binh emitió una Decisión sobre la asignación de personal en 2024, en la que a partir del año escolar 2023-2024, se agregarán 117 empleados a la educación preescolar pública y general. Sin embargo, debido a las características de una provincia montañosa y a las difíciles condiciones socioeconómicas, atraer profesores para trabajar localmente es muy difícil.
De manera similar, en la provincia de Lai Chau, en el año escolar 2022-2023, hay un déficit de 717 docentes, principalmente en escuelas preescolares y primarias. En particular, las asignaturas de Informática e Inglés carecen de 160 docentes de acuerdo a los requerimientos del nuevo Programa de Educación General. Sin embargo, el reclutamiento para estas asignaturas es muy difícil.
Una clase en la escuela secundaria Phan Huy Chu, Hanoi. (Foto: NTCC)
Por ejemplo, el distrito de Than Uyen, provincia de Lai Chau, ha reclutado a 6 profesores de biología, química y geografía para las escuelas secundarias en el año escolar 2022-2023, pero no ha reclutado a ningún profesor de inglés. Las estadísticas muestran que el distrito carece de hasta 27 profesores de determinadas materias en los niveles primario y secundario. De los cuales, en las escuelas primarias faltan 5 profesores de inglés y de informática; En Secundaria faltan 22 profesores en las siguientes materias: Matemáticas, Física, Química, Biología, Literatura, Tecnología, Música, Bellas Artes...
En el distrito de Tan Uyen, provincia de Lai Chau, las estadísticas muestran que en todo el distrito faltan 45 profesores en 11 escuelas secundarias. Sólo en la asignatura de informática, todo el distrito cuenta con 7 profesores que imparten clases en 11 escuelas, lo que significa que cada profesor tiene que enseñar en 2 o 3 escuelas para garantizar el aprendizaje de los estudiantes.
La historia de las fuentes de reclutamiento para las localidades sigue siendo un problema difícil, especialmente para las áreas remotas. Incluso en las grandes ciudades, donde se supone que hay más fuentes de reclutamiento abundantes, todavía hay escasez de candidatos.
En Ciudad Ho Chi Minh, en el año escolar 2023-2024, 21 distritos y la ciudad de Thu Duc tienen una necesidad total de contratación de más de 4.400 docentes. En particular, en las escuelas primarias y secundarias, la necesidad de profesores talentosos es un problema para las escuelas. En el Distrito 6, este año escolar, se necesitan 116 maestros adicionales, y las áreas de Música, Bellas Artes, Inglés y Tecnología de la Información continúan liderando la lista de necesidades de reclutamiento.
Para el Distrito 4, la segunda ronda del plan de reclutamiento de funcionarios públicos para el año escolar 2023-2024 incluye 49 maestros de preescolar, 32 maestros de escuela primaria y 18 maestros de escuela secundaria. En el distrito de Binh Chanh, la necesidad registrada de contratación adicional en la segunda fase de este año escolar es de 231 docentes. Sólo en la primera vuelta, esta localidad tuvo más de 100 candidatos seleccionados.
Propuesta de “endeudar” los estándares para reclutar suficientes docentes
Las estadísticas del Departamento de Docentes y Gestión Educativa (Ministerio de Educación y Formación) muestran que al final del año escolar 2022-2023, todavía hay más de 74.000 cupos de personal asignados a las localidades hasta ahora pero que no han sido reclutados. Además de razones como que las localidades no reclutan nueva gente para implementar la política de racionalización del 10% de la nómina, la falta de fuentes de reclutamiento como se mencionó anteriormente proviene del hecho de que no hay personas calificadas para postularse o los candidatos calificados no desean participar.
Según la Ley de Educación de 2019, los maestros de preescolar deben tener un título universitario o superior y los maestros de escuela primaria deben tener un título universitario. Mientras tanto, muchos profesores que enseñan bajo contrato en esas áreas no cumplen estos criterios y estándares y, por lo tanto, no son elegibles para postularse.
Más recientemente, en la conferencia para revisar el trabajo en 2023 y desplegar tareas en 2024 el 4 de enero, el Ministerio de Educación y Capacitación dijo que había coordinado con las agencias, ministerios y sucursales relevantes para completar un informe para que el Gobierno lo presente a la Asamblea Nacional para comentarios sobre la posibilidad de permitir que las localidades que carecen de maestros pero que aún tienen personal contraten maestros de preescolar y primaria de acuerdo con los estándares de capacitación prescritos en la Ley de Educación de 2005.
De aprobarse esta propuesta, contribuirá a solucionar el problema de déficit docente que enfrentan las localidades, contribuyendo a mejorar la calidad de la enseñanza, atendiendo a los requerimientos de la innovación educativa actual.
(Fuente: Periódico Dai Doan Ket)
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