Dentro de una clase de prelectura y matemáticas antes de ingresar al primer grado en la ciudad de Ho Chi Minh.
¿Qué es el “efecto ventanas rotas”?
En 1969, el psicólogo Philip Zimbardo de la Universidad de Stanford (EE.UU.) realizó un experimento. Abandonó dos coches averiados y sin matrícula en un barrio popular del Bronx, en Nueva York, y en un barrio rico de Palo Alto, California, Estados Unidos.
En 24 horas, un coche en el Bronx sufrió el destrozo de sus ventanas y el robo de todas sus piezas. En cambio, el coche en Palo Alto permaneció intacto durante más de una semana. Sólo después de que el Sr. Zimbardo utilizó un mazo para destrozar el coche, algunas personas se unieron. La mayoría de los vándalos en ambas ciudades fueron descritos como "bien vestidos y bien afeitados".
Pero lo que sucede a continuación es muy interesante.
Años después del experimento de Zimbardo, los resultados anteriores se repitieron en un artículo publicado en la revista The Atlantic por el científico social George Kelling en 1982. Por primera vez, el Sr. Kelling mencionó la teoría del "Efecto Ventanas Rotas". Si alguien rompe una ventana de un edificio y no la repara rápidamente, se romperán más vidrios de ventana. La razón es que al ver una ventana rota, los vándalos tenderán a seguir rompiendo otras ventanas para cometer delitos.
Esta teoría es realmente muy fácil de entender. Por ejemplo, el pasillo suele estar muy limpio, pero si alguien tira una bolsa de basura en la esquina de la pared y no se limpia a tiempo, unas cuantas bolsas de basura pronto se convertirán en una gran pila de basura. Con el tiempo, el pasillo se convertirá en un lugar donde se acumulará basura y se volverá maloliente y sucio. Este es el "Efecto Ventanas Rotas". Al principio puede parecer un problema pequeño, pero si no se soluciona a tiempo, se hará más grande y las consecuencias serán graves.
En cuanto al aprendizaje previo al primer grado, ningún padre quiere que su hijo esté atrasado con respecto a los demás al ingresar a primer grado. El retraso en el aprendizaje durante los primeros años puede afectar la confianza en sí mismo del niño y persistir en los años siguientes.
Del "Efecto Ventanas Rotas" podemos ver que si un solo niño aprende el programa antes que los demás y se destaca, toda la clase seguirá su ejemplo. Esto también se aplica al problema actual de las tutorías complementarias.
Presión de los pares
La competencia en las escuelas y la presión de los compañeros son las causas fundamentales de estos fenómenos. Mientras los padres y las escuelas se concentren demasiado en las calificaciones y compitan por los logros para evaluar a los estudiantes, la práctica de enseñanza y aprendizaje adicionales y el aprendizaje preescolar del currículo de primer grado seguirán siendo desenfrenados.
Estudiantes de primer grado en clase de vietnamita
En la teoría de gestión occidental existe un concepto famoso: “Obtienes lo que mides”, que puede utilizarse para hablar de la brecha en la percepción humana. Si sólo centramos nuestra atención en determinados aspectos, pasaremos por alto muchos otros (puntos ciegos en la percepción).
Los administradores de la educación necesitan revisar los criterios de evaluación de los estudiantes, especialmente en el nivel primario, aprendiendo de los sistemas educativos occidentales. No ponen demasiado énfasis en las calificaciones, sino que se centran en el desarrollo de los estudiantes. Limitar la carrera por los logros ayudará a reducir la presión sobre los estudiantes, los padres y los profesores; Minimizar las tutorías adicionales o el aprendizaje precurricular.
Actualmente, la presión académica en muchos países asiáticos, como Vietnam, China y Corea, sigue siendo muy alta, ya que el éxito académico y el acceso a la universidad se consideran factores decisivos para el éxito de los estudiantes.
Otro factor objetivo a considerar es el estado actual de sobrecarga escolar en las grandes ciudades de Vietnam. Las nuevas escuelas no pueden satisfacer el aumento de la población; El número de estudiantes en cada clase es bastante grande, a veces hasta casi 50 estudiantes por clase.
En la escuela primaria, especialmente en primer grado, los maestros deben supervisar de cerca y apoyar a los niños en su adaptación al entorno escolar y ayudar a cada uno a practicar la escritura. Con horarios limitados y clases con muchos alumnos, el trabajo de los profesores de primaria es más difícil. Que los niños aprendan el currículo de primer grado con antelación reducirá la carga de los profesores.
En la historia de los niños que asisten a clases adicionales y estudian por encima del currículo de primer grado, debemos mirar el problema desde muchos ángulos: la presión de los compañeros, la presión del sistema de puntuación, la sobrecarga de alumnos por clase en las escuelas primarias y muchas deficiencias en el currículo actual de la escuela primaria.
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